環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革探究

[論文關(guān)鍵詞]環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習實(shí)習模式教學(xué)改革

[論文摘 要]生產(chǎn)實(shí)習是環(huán)境工程本科教學(xué)一門(mén)重要實(shí)踐課，應分析新形勢下生產(chǎn)實(shí)習所面臨的典型問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)改革探討——協(xié)調理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習的關(guān)系、加強實(shí)習基地建設、進(jìn)行多方面實(shí)習模式的探討。 由此提出加強校內外實(shí)習，結合多媒體教學(xué)，集中實(shí)習與分散實(shí)習相結合的實(shí)習模式。

實(shí)習是將書(shū)本理論知識與實(shí)踐能力相結合的重要途徑，是培養基本技能訓練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。隨著(zhù)我國社會(huì )、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，社會(huì )對環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才的需求也迅速增加，但環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生仍然就業(yè)壓力大、應用能力不強，這不僅因為社會(huì )就業(yè)環(huán)境的問(wèn)題，還因為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗。生產(chǎn)實(shí)習是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設計、施工、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設施、設備的運行管理知識。[1] 本文分析了我校生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節的現狀和生產(chǎn)實(shí)習中存在的問(wèn)題，提出了生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革的建議。 一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)存在的主要問(wèn)題 生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)可加深學(xué)生對污染控制、治理設備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識，增強他們對環(huán)保專(zhuān)業(yè)的興趣和信心，培養他們建立工程意識。筆者認為目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。 （一）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)時(shí)間和內容安排不合理 我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的時(shí)間安排在第7學(xué)期初，學(xué)時(shí)為2 周。而專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期，實(shí)習期間，有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)計劃還沒(méi)完成，甚至有的課程還沒(méi)開(kāi)始授課，許多基本的理論知識還沒(méi)有講授，學(xué)生對環(huán)保治理設施工藝原理還不了解，使得生產(chǎn)實(shí)習這個(gè)教學(xué)環(huán)節的效率不能達到最佳狀態(tài)，達不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。雖然實(shí)習指導教師在實(shí)習動(dòng)員時(shí)會(huì )對一些基本的概念提前進(jìn)行講解，但這樣做效率低，好多知識學(xué)生似懂非懂。最佳的生產(chǎn)實(shí)習時(shí)間應該安排在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習計劃結束后，此時(shí)學(xué)生對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)理論知識有了完整的認識和理解，并且學(xué)生渴望通過(guò)實(shí)際工藝設備實(shí)習來(lái)鞏固和豐富自己所學(xué)的知識。 另外，許多學(xué)校安排生產(chǎn)實(shí)習的內容和課堂理論教學(xué)內容不符。安排實(shí)習單位時(shí)沒(méi)有事先溝通，學(xué)生對實(shí)習內容事先沒(méi)有接觸過(guò)，實(shí)習帶隊教師不能深入給學(xué)生講解，甚至有的帶隊教師并未講授過(guò)環(huán)境主要專(zhuān)業(yè)課知識，學(xué)生實(shí)習不能達到提高理論知識的目的。 （二）實(shí)習基地不穩定 實(shí)習基地是保證實(shí)習教學(xué)能夠順利進(jìn)行的首要條件。學(xué)校選擇實(shí)習基地是根據實(shí)習基地是否滿(mǎn)足實(shí)習要求、交通是否便利、費用是否適中等因素來(lái)考慮的。目前我校校外實(shí)習基地有已簽協(xié)議和未簽協(xié)議兩種，基本能滿(mǎn)足實(shí)習要求，與生產(chǎn)實(shí)習內容一致。我校生產(chǎn)實(shí)習基地大部分是實(shí)習帶隊教師通過(guò)個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的，目前未簽協(xié)議的實(shí)習基地占大多數。由于實(shí)習帶隊教師與校外企業(yè)聯(lián)系不多，還有實(shí)習經(jīng)費問(wèn)題，使得我校能提供學(xué)生長(cháng)期穩定實(shí)習的基地不多。學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)議，兩者之間并無(wú)硬性約束，實(shí)習單位的例行檢修情況與學(xué)生實(shí)習時(shí)間有所沖突，且其他不確定因素較多，比如根據教學(xué)安排每年實(shí)習帶隊教師不固定，實(shí)習單位領(lǐng)導更換，造成帶隊教師聯(lián)系實(shí)習單位存在困難，穩定的實(shí)習基地難以確定。另外，由于擴招，實(shí)習人數增多，安排生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節計劃時(shí)實(shí)習小組人數增多，但實(shí)習基地的現場(chǎng)講解人員以及指導教師人數不變，造成部分學(xué)生實(shí)習效果不理想。[2] （三）實(shí)習經(jīng)費不充足，實(shí)習內容難以保證 隨著(zhù)人們生活水平的提高，物價(jià)上漲，但我校多年來(lái)實(shí)習經(jīng)費仍按學(xué)生數每人100元下?lián)?。?shí)習經(jīng)費包括租車(chē)費、實(shí)習聯(lián)系費和講課費等，由于實(shí)習地點(diǎn)較多，實(shí)際實(shí)習費用超出計劃經(jīng)費，講課費偏少，實(shí)習單位不夠熱情，實(shí)習內容難以保證。由于實(shí)習經(jīng)費往往滿(mǎn)足不了實(shí)習內容的需要，難以保證充足的實(shí)習時(shí)間、實(shí)習質(zhì)量和效果。[3] 二、生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革的建議 實(shí)行改革要符合新形式教學(xué)需要，在教學(xué)時(shí)間安排、實(shí)習基地建設、實(shí)習模式上進(jìn)行改革，適應環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。 （一）正確協(xié)調理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習的關(guān)系 在做專(zhuān)業(yè)計劃時(shí)，要重新調整教學(xué)計劃，把環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃提前，一部分放在第6學(xué)期，一部分放在第7學(xué)期前半學(xué)期，生產(chǎn)實(shí)習和對一些選修專(zhuān)業(yè)課或與實(shí)習內容聯(lián)系不太密切的放在第7學(xué)期后半學(xué)期，這樣學(xué)生才能獲得相應的專(zhuān)業(yè)理論技能和所必需的理論內容，具備解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題能力。[4]實(shí)習教師和單位就能靈活安排生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節，使生產(chǎn)實(shí)習更有針對性，從而優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習效果。 最好由有一定威望，專(zhuān)業(yè)知識能力強的專(zhuān)職教師負責聯(lián)系實(shí)習單位，做好實(shí)習計劃，實(shí)習前與實(shí)習單位事先溝通，協(xié)商好實(shí)習時(shí)間、內容、目的、要求、經(jīng)費問(wèn)題等。針對實(shí)習內容有目的地選擇實(shí)習指導教師，選擇所帶核心課程的教師擔任指導教師。在實(shí)習中遇到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，指導教師可把書(shū)本理論知識與實(shí)踐知識相結合來(lái)進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習內容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習加深學(xué)生對理論知識的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)習總結，促進(jìn)理論知識的升華。

（二）加強實(shí)習基地建設 建立穩定的實(shí)習基地，對學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互利雙贏(yíng)的，學(xué)校解決了人才培養的后顧之憂(yōu)，企業(yè)提升了社會(huì )聲譽(yù)，這對雙方發(fā)展都有很大益處。實(shí)習基地建設的重點(diǎn)是選擇距離學(xué)校較近、實(shí)習內容和要求都符合教學(xué)計劃的環(huán)保企業(yè)簽訂協(xié)議，保持相互的利益和聯(lián)系，建立相對穩定的關(guān)系。實(shí)習基地是學(xué)校和企業(yè)雙向選擇的結果，實(shí)習協(xié)議明確雙方的權利與義務(wù)關(guān)系。學(xué)?？蔀槠髽I(yè)提供企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓，提供在職人員進(jìn)修、攻讀學(xué)位的便利，以及進(jìn)行科研實(shí)驗和開(kāi)發(fā)的基地；企業(yè)提供實(shí)習基地以供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、操作實(shí)習，提供工程技術(shù)并進(jìn)行講解；簽訂實(shí)習基地協(xié)議后，企業(yè)掛牌向社會(huì )公示。與此同時(shí)，學(xué)校還應同相關(guān)未簽協(xié)議的環(huán)保企業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，通過(guò)組織聯(lián)誼賽等形式加強溝通，培養校企雙方感情，在條件成熟時(shí)鑒定協(xié)議，成為穩定的實(shí)習基地。[5]

（三）進(jìn)行多方面實(shí)習模式探討 實(shí)習教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，對增強學(xué)生工程意識和實(shí)際能力有重要作用。 1.實(shí)行校內外結合的實(shí)習方式。校外生產(chǎn)實(shí)習可以采用調查、參觀(guān)、跟班操作等模式，盡量爭取實(shí)現跟班操作方式，提高學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力，掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設備、工藝操作，了解新工藝、原理、方法。建立校內實(shí)習環(huán)節，結合環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從校外取水、氣、固廢樣品，利用校內現有的試驗模型、教師科研項目等資源，進(jìn)行測試分析，模擬仿真試驗，提高學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以節省實(shí)習費用，提高實(shí)習效果。 2.實(shí)行多媒體專(zhuān)題片教學(xué)與模型結合的方式。利用以往實(shí)習拍攝的實(shí)習照片和搜集的工藝模型結構資料，豐富學(xué)生知識。多媒體教學(xué)在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)環(huán)節中具有獨特的優(yōu)勢，因為大量的工藝模型圖片及動(dòng)畫(huà)模擬對學(xué)生來(lái)說(shuō)既能接收大量的知識，又能對環(huán)保工藝、原理生動(dòng)的演示過(guò)程加深理解?，F場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但多媒體詳細的動(dòng)畫(huà)演示可以彌補實(shí)習的不足。例如，學(xué)生在現場(chǎng)只能看到自來(lái)水廠(chǎng)水處理工藝的外部形狀，如反應池、沉淀池、過(guò)濾池等表面，通過(guò)多媒體可以展示其水處理工藝構筑物內部構造，演示其工作原理和生產(chǎn)過(guò)程，加深對工藝原理的理解，取得事半功倍的效果。帶隊老師可以通過(guò)每年生產(chǎn)實(shí)習的拍照、攝像，搜集企業(yè)本身的宣傳、培訓資料，然后利用實(shí)習期間某個(gè)時(shí)間進(jìn)行播放，與生產(chǎn)實(shí)習現場(chǎng)互為補充，達到鞏固加深實(shí)習效果的目的。 3.實(shí)行分散與集中相結合的實(shí)習方式。對一些帶有參觀(guān)性質(zhì)的工藝較集中的環(huán)保設備、污染治理設施可采用集中實(shí)習的方式，節省實(shí)習時(shí)間和實(shí)習費用，也便于實(shí)習老師集中講解，提高實(shí)習效率。針對一些需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)習單位，可以采用分散實(shí)習的方式，聯(lián)系多個(gè)實(shí)習單位，采用小分隊輪流調換實(shí)習單位的做法，讓每個(gè)學(xué)生跟班實(shí)習。這樣就不會(huì )出現實(shí)習走形式、走過(guò)場(chǎng)的情況。為了提高實(shí)習效果，更好地培養學(xué)生的工程意識，學(xué)校必須聯(lián)系更多與實(shí)習內容相關(guān)的實(shí)習單位，簽訂協(xié)議并建立校企關(guān)系。學(xué)?？梢愿鶕總€(gè)實(shí)習單位的接納能力，安排實(shí)習小組進(jìn)行分散實(shí)習，便于實(shí)習單位協(xié)調管理，這樣學(xué)生在實(shí)習單位指導老師的帶領(lǐng)下親自動(dòng)手操作，有利于提高綜合應用能力。 生產(chǎn)實(shí)習是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)課程，對學(xué)生加深污染控制、治理設備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識，增強他們對環(huán)保專(zhuān)業(yè)的興趣和信心，培養他們建立工程意識具有重要作用，是必不可少的教學(xué)環(huán)節。通過(guò)正確協(xié)調理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習的關(guān)系，加強實(shí)習基地建設，進(jìn)行實(shí)習模式改革，提高實(shí)習教學(xué)效果，實(shí)習帶隊教師在實(shí)踐教學(xué)中應不斷總結、探討更加合理的實(shí)習模式，這樣能更好地培養學(xué)生的工程意識，使學(xué)生更好地適應就業(yè)和社會(huì )的需要。 [ 參 考 文 獻 ] [1] 劉元元， 高俊敏，趙春平等.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習面臨的問(wèn)題與改革措施[J].高等建筑教育，2008，17（3）：114-117. [2] 郭新超.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)三類(lèi)實(shí)習的教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2005，14（4）：66-69. [3] 闞連寶，段慶茹.給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)改革初探[J].教育探索，2007，187 （1）：36-37 . [4] 陳武，李凡修，李中寶.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習的主要問(wèn)題及對策[J].長(cháng)江大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2009，32（1）：232-233. [5] 彭燕，王筱虹.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)體會(huì )與改革探討[J].職業(yè)教育研究，2010，（2）：116-117.