環(huán)境工程改革
環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革
摘要：隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才需求的日益增長(cháng)，高職院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)必須重視工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量的提高，通過(guò)對傳統環(huán)境工程制圖教學(xué)進(jìn)行改革，將其與CAD教學(xué)相結合，側重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識實(shí)踐應用能力和計算機輔助設計能力的培養，從而推動(dòng)高職院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的可持續發(fā)展。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；制圖；CAD；教學(xué)改革；職稱(chēng)論文一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎課，也是環(huán)境工程項目實(shí)施的基礎。該課程著(zhù)重于培養學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創(chuàng )新構形能力，具備實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，所以環(huán)境工程制圖課程必須構建以社會(huì )需求為導向，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑，大多數高職院校往往卻沒(méi)有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門(mén)課程，將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內容之后進(jìn)行集中講解，受課時(shí)限制，學(xué)生對計算機繪圖的學(xué)習不夠充分，導致教
2013-01-30
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革探究
[論文關(guān)鍵詞]環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習實(shí)習模式教學(xué)改革[論文摘 要]生產(chǎn)實(shí)習是環(huán)境工程本科教學(xué)一門(mén)重要實(shí)踐課，應分析新形勢下生產(chǎn)實(shí)習所面臨的典型問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)改革探討——協(xié)調理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習的關(guān)系、加強實(shí)習基地建設、進(jìn)行多方面實(shí)習模式的探討。 由此提出加強校內外實(shí)習，結合多媒體教學(xué)，集中實(shí)習與分散實(shí)習相結合的實(shí)習模式。實(shí)習是將書(shū)本理論知識與實(shí)踐能力相結合的重要途徑，是培養基本技能訓練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。隨著(zhù)我國社會(huì )、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，社會(huì )對環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才的需求也迅速增加，但環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生仍然就業(yè)壓力大、應用能力不強，這不僅因為社會(huì )就業(yè)環(huán)境的問(wèn)題，還因為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗。生產(chǎn)實(shí)習是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設計、施工、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設施、設備的運行管理知識。[1] 本文分析了我校生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節的現狀和生產(chǎn)實(shí)習中存在的問(wèn)題，提出了生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革的建議。 一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)存在的主要問(wèn)題 生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)可加深學(xué)生對污染控制、治理
2012-12-08
對于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“儀器淺析”實(shí)驗教學(xué)現狀及改革研討
： 論文摘要：“儀器分析”是河南理工大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，其實(shí)驗課是加深和掌握理論知識的重要環(huán)節。剖析了“儀器分析”實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的現狀及存在的問(wèn)題，通過(guò)采取增加實(shí)驗課時(shí)、實(shí)行實(shí)驗預習制度、合理安排實(shí)驗組織形式、豐富教學(xué)方法和實(shí)驗形式等措施進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐表明，改革后的教學(xué)體系有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，教學(xué)效果明顯提高。論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；儀器分析；實(shí)驗教學(xué)“儀器分析”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程。它的內容涉及物理學(xué)、化學(xué)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、激光技術(shù)等知識，是一門(mén)綜合性的課程，因此，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對相關(guān)知識感到抽象、難以理解和掌握。然而，“儀器分析”實(shí)驗課是學(xué)生對儀器結構、工作原理、操作方法和適用范圍加深了解和掌握的重要環(huán)節，其效果直接關(guān)系到該門(mén)課程的教學(xué)效果。因此，如何提高實(shí)驗課程的質(zhì)量備受關(guān)注。近年來(lái)，對“儀器分析”實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐方面的報道不少。筆者根據自身的教學(xué)經(jīng)歷，指出河南理工大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)儀器分析實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并就其教學(xué)體系改革進(jìn)行了初步探討。
2012-09-21
基于環(huán)境工程應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)改革研討
摘要：實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節之一，對于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力起著(zhù)舉足輕重的作用。在教學(xué)改革新的形勢下，如何使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)達到應有的效果成為巨大考驗。本文分析了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題，由此提出相應的措施，對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；應用型；實(shí)踐教學(xué)教育部高等教育教學(xué)評估中心李志宏副主任和李巖指出，在教學(xué)評估工作中如何進(jìn)一步加強對實(shí)踐教學(xué)的考核，更好地提高實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量，在評估指標體系的研制和評估工作的具體實(shí)施中應當予以重點(diǎn)考慮。[1]即指明人才培養的道路，應用型人才實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)是培養學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)與應用能力，培養學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 環(huán)境工程是目前我國很多高校都開(kāi)設的一門(mén)理工科課程，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)具有綜合性強、涉及面廣的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)必須尋求一種全新的模式，以適應對應用型環(huán)保人才培養的要求。這既是社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，也利于更加合理地調整高等教育的結構。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)從2006年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)了近5年的發(fā)展已初具規模，以應用型人
2011-11-11
“環(huán)境工程微生物學(xué)”分析型教學(xué)改革初探
摘要：“環(huán)境工程微生物學(xué)”是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程及市政工程等本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。 該課程屬于多學(xué)科交叉、發(fā)展速度快和應用性廣泛的新興邊緣學(xué)科，在構建創(chuàng )新型國家的大趨勢下，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以課程內容為基礎，通過(guò)近三年的研究型教學(xué)發(fā)現：該模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，大幅度地提高該課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：環(huán)境工程微生物學(xué)；研究型教學(xué)；改革隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世和全球科技的高速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入日新月異、突飛猛進(jìn)的跨越式發(fā)展階段，全球呈現知識經(jīng)濟和一體化特征，創(chuàng )新已成為當代社會(huì )發(fā)展的主要動(dòng)力之一。溫家寶總理曾指出：“要推動(dòng)中國經(jīng)濟在更長(cháng)時(shí)期內全面協(xié)調可持續發(fā)展，走上創(chuàng )新驅動(dòng)、內生增長(cháng)的軌道，就必須把建設創(chuàng )新型國家作為戰略目標”。 法國文化教育學(xué)家斯普朗格所言，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng )造力量誘導出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運動(dòng)的根……[1]。高校研究型教學(xué)是指以學(xué)生為主體，以課程內容為基礎，教師引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用知識，自主地發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，
2011-11-11
試析環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革初探
： 論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革初探論文摘要：目前，隨著(zhù)人們對環(huán)境保護意識的提高，對環(huán)境治理要求的深入，高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的培養，越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐知識與動(dòng)手能力，因此環(huán)境工程實(shí)驗課程顯得尤為重要。針對目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)行全面分析，并提出從教材的選定、實(shí)驗類(lèi)型的增加、考核方式和教學(xué)手段的改進(jìn)等方面進(jìn)行改革，從而提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。隨著(zhù)社會(huì )對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養人才的目標提出了更高的要求，為培養出適應社會(huì )發(fā)展的新型人才，應進(jìn)一步加強實(shí)驗教學(xué)改革，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓練其運用理論知識去進(jìn)行分析、設計和開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能，適應工程教育的要求.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課結合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識，因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程是非常重要的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)方案的研究和創(chuàng )新，從而提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的效果是非常必要的。一、目前存在的問(wèn)題1.教材單一現在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗
2011-11-03
探究環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革路徑
論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程實(shí)驗教學(xué)改革論文摘 要：在環(huán)境工程本科學(xué)生培養方案中，理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)是相互配合、相互貫通的有機統一體。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養質(zhì)量提高的重要部分。針對傳統實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生存在主動(dòng)性不強、學(xué)習目的不明確等問(wèn)題，本文就如何使傳統實(shí)驗變?yōu)閷?zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗，使實(shí)驗與學(xué)生參與度相結合進(jìn)行分析，以探討環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的有效路徑，從而培養高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才。在人口過(guò)度增長(cháng)、環(huán)境污染日益嚴重，社會(huì )對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高的背景下，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)要培養集理論性、實(shí)踐性于一身的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。然而，在實(shí)際中，剛畢業(yè)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才受到冷遇，究其原因，最重要的一點(diǎn)就是大學(xué)生普遍缺乏一定的動(dòng)手能力。因此，為了給社會(huì )發(fā)展培養更多高素質(zhì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才，就必須對傳統的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革。一、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容，開(kāi)展綜合實(shí)驗傳統的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程一般是按照各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程劃分的，而且幾乎都是基本技能實(shí)驗，其中大多為驗證性實(shí)驗。在環(huán)境監測實(shí)驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實(shí)驗項目，學(xué)生只是按照實(shí)驗流程，按照選擇測試位置、
2011-11-03
淺議工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革啟示
論文關(guān)鍵詞：工程教育認證環(huán)境工程本科教學(xué)論文摘要：工程教育認證制度通過(guò)設定專(zhuān)業(yè)標準和連接專(zhuān)業(yè)準入制度，可有效提高高校工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。與發(fā)達國家相比，我國應從提升專(zhuān)業(yè)內涵、嚴格認證標準、建立銜接機制、加大專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )參與等方面強化工程教育認證制度。與傳統學(xué)科相比，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)具有基礎口徑寬、方向分散和教師工程經(jīng)驗缺乏等特點(diǎn)，應以工程教育認證為契機，從持續培養教師工程能力、強化學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色等方面進(jìn)行環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革。目前，我國普通高等學(xué)校的工科在校生約700萬(wàn)人，居世界首位。但高等工程教育中普遍存在課程體系陳舊、實(shí)踐教學(xué)偏少和教師缺乏工程經(jīng)歷等問(wèn)題，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)面窄和實(shí)踐能力不足，難以滿(mǎn)足企業(yè)的用人要求。工程教育認證通過(guò)引入第三方機構對相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認證，可有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，其作用正日益受到政府、高等院校和企業(yè)的重視[1]。國際上有3項關(guān)于工程教育學(xué)歷的國際性協(xié)議，即《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》和《都柏林協(xié)議》。其中《華盛頓協(xié)議》簽署時(shí)間最早、締約方最多，是世界范圍知名度最高的工程教育國際認證協(xié)議，也是另外加入兩份協(xié)議的基礎[2]
2011-10-14
淺議對高等學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的新思考
[論文關(guān)鍵詞]環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐創(chuàng )新[論文摘要]環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)作為集 自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和工程技術(shù)為一體的交叉學(xué)科，它的教學(xué)改革和課程體系建設正處于不斷完善和發(fā)展的進(jìn)程中。傳統教育體制背景下發(fā)展起來(lái)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系尚存在諸多問(wèn)題，本文對高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了研究，對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐性環(huán)節的改革提出了建議，并提出將創(chuàng )新教育理念融入課程體系改革中，培養具有創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。進(jìn)入20世紀70年代以來(lái)，我國工業(yè)企業(yè)的環(huán)境污染事故經(jīng)常發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境出現了明顯的惡化。在此背景下，1973年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于保護和改善環(huán)境的若干規定》，明確指出，“有關(guān)大專(zhuān)院校要設置環(huán)境保護的專(zhuān)業(yè)和課程，培養技術(shù)人才”。1979年9月通過(guò)的《中華人民共和國環(huán)境保護法(試行) 》對環(huán)境教育作出了明確規定。高等學(xué)校從1977年開(kāi)始，設立了工科環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)；1981年開(kāi)始，設立環(huán)境工程碩士點(diǎn)；1983年開(kāi)始，設立環(huán)境工程博士點(diǎn)；1999年開(kāi)始，建立環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博土后流動(dòng)站。至此，培養不同層次環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的高等學(xué)校工科環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育體系日
2011-09-22
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革探討
【摘 要】在大學(xué)本科教育中，理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)之間并非主從關(guān)系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進(jìn)的有機統一體。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養計劃中的一個(gè)重要部分，學(xué)生培養的質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)之間有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。對于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的改革對培養高素質(zhì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗，新增專(zhuān)題實(shí)驗和鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )新實(shí)驗研究相結合，以培養高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境工程 專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗 專(zhuān)題實(shí)驗 創(chuàng )新實(shí)驗一 前言環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性的工科專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴重，社會(huì )對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才既要有扎實(shí)的理論基礎知識、較強的動(dòng)手能力，還要有一定的創(chuàng )新能力。然而，傳統的高校教學(xué)主要側重于學(xué)生理論知識的培養，而學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力方面則較為薄弱。為了適應社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養具有理論、實(shí)踐和創(chuàng )新能力的應用復合型人才，必須對傳統的實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此，本文將
2011-01-11
環(huán)境工程微生物實(shí)驗課程教學(xué)改革探討
摘要針對環(huán)境微生物學(xué)傳統實(shí)驗課程教學(xué)存在的問(wèn)題和社會(huì )需要，分析從構建環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗課體系、貼近現實(shí)生活、關(guān)注前沿、開(kāi)設綜合性實(shí)驗和靈活考核機制等方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新能力。 關(guān)鍵詞環(huán)境工程微生物學(xué);實(shí)驗課程教學(xué);改革 AbstractAccording to the problems of environmental microbiology in traditional experiment teaching and social needs，a set of reforms had been explored and practiced，which included construction environmental microbiology knowledge system，concerning reality，using advanced technology，comprehensive experiments and flexible forms of examination，in order to improve students
2010-12-21
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