關(guān)于初中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養

隨著(zhù)新課改不斷深入，初中物理實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)中占的地位越來(lái)越重要。重視和加強初中物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生能力，這是我們廣大物理教師迫切需要探討的問(wèn)題。那么，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，我們應該如何培養學(xué)生的能力呢。下面結合自己近幾年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔形锢韺?shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生能力的嘗試：

一、教師要轉變教育觀(guān)念

到目前為止，雖然實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中占的地位越來(lái)越重要，但仍然有部分學(xué)校物理教師對實(shí)驗教學(xué)不夠重視，他們只片面追求考試成績(jì)，認為實(shí)驗可有可無(wú)，甚至部分物理教師認為沒(méi)有實(shí)驗更好，做實(shí)驗浪費時(shí)間，物理實(shí)驗教學(xué)的現狀在很大程度上與教師教學(xué)觀(guān)念有關(guān)。要在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的能力，轉變觀(guān)念是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我們不能把物理實(shí)驗教學(xué)的現狀單純的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師深知物理實(shí)驗的重要性，而且也曾經(jīng)設想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面壓力，教學(xué)最后不得不放棄。因此，重視和加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生能力就是很重要的問(wèn)題。要轉變教育觀(guān)念首先要轉變整個(gè)社會(huì )觀(guān)念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì )上的人們認識到教育不能追求暫時(shí)表面的效果，不能急于求成，而要著(zhù)眼于未來(lái)，特別要著(zhù)眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì )的作用與價(jià)值。

因此，只有樹(shù)立了適合教學(xué)的教育新觀(guān)念，才能保證滿(mǎn)足經(jīng)費投入、師資調配與其他方面的實(shí)際需要，并在一定程度上保證了實(shí)驗教學(xué)的改革。同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習，并對物理實(shí)驗教學(xué)有一個(gè)正確的認識，有利于學(xué)生在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)驗過(guò)程中反復訓練，到了一定程度就形成了穩定的心理特征，即形成能力。

二、提高教師的自身素質(zhì)

教師是實(shí)驗教育的直接參與者，要真正應用好物理實(shí)驗，使之對學(xué)生的能力培養發(fā)揮出獨特的作用，需要教師具備良好的實(shí)驗教學(xué)素質(zhì)，既要有物理理論知識，又要有物理實(shí)驗技能，還要有教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法的知識并會(huì )把理論應用于實(shí)踐，還必須腳踏實(shí)地親手做實(shí)驗，把實(shí)驗做熟練、做透徹。

教育所要培養的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主動(dòng)性、積極性、責任心的全面發(fā)展的人，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責任心的人。要在物理實(shí)驗教學(xué)中培養主動(dòng)發(fā)展的人，實(shí)驗教師在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中就必須充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

首先，教師自身必須具備良好的實(shí)驗能力、實(shí)驗技能，要有鉆研和創(chuàng )新精神，這就要求教師就要不斷地通過(guò)學(xué)習使自身的實(shí)驗教學(xué)能力和知識水平得以提高。

其次，教師在平時(shí)的物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，應接受新的教育理念、教育思想，教師要在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

最后，為了提高實(shí)驗教師的素質(zhì)，教育部門(mén)應定期對在職教師進(jìn)行培訓或讓其進(jìn)修，還可以組織實(shí)驗教師學(xué)習與交流，提供實(shí)驗教師交流與討論的機會(huì )，使他們取長(cháng)補短、相互學(xué)習、相互促進(jìn)，逐步提高自身的能力素質(zhì)。

三、認真分析教學(xué)目標，并重視實(shí)驗教學(xué)目標的實(shí)施

第一，明確物理實(shí)驗教學(xué)的指導思想，進(jìn)一步強化實(shí)驗教學(xué)目標。由于教學(xué)目標是指導、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的基本依據，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預期達到的教學(xué)結果、標準。因此在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗為基礎，用實(shí)驗來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生操作實(shí)驗、設計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，并在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中尊重科學(xué)、實(shí)事求是，以實(shí)驗創(chuàng )新教育為前提，理論聯(lián)系實(shí)際。 第二，注重物理實(shí)驗的創(chuàng )新及探索性，發(fā)展主導及主體功能。教育的改革，最重要的就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現。它不僅表現為知識的學(xué)習和應用，更重要的是發(fā)現問(wèn)題，并積極探索的心理取向和善于把握機會(huì )的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境能力。因此要真正達到物理實(shí)驗教學(xué)目標，必須加大探索性實(shí)驗力度。探索性實(shí)驗往往經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—形成假設—檢驗假設”的環(huán)節，在探索性實(shí)驗中，首先，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有善于質(zhì)疑的人才能善于思考、善于創(chuàng )造，也只有大膽質(zhì)疑才能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去猜想、假設，讓學(xué)生體驗科學(xué)的探索過(guò)程，以獲得對科學(xué)探究本質(zhì)的理解，領(lǐng)悟科學(xué)的方法、科學(xué)的思想觀(guān)念。其次，在實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察、激發(fā)學(xué)生的求知欲；適當點(diǎn)撥引導，使學(xué)生自身探究意識得以增強，從而提高學(xué)生的探索能力。

第三，改革考試方式，加大物理實(shí)驗考核力度。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，但在我們學(xué)習物理的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是升考還是平時(shí)的一般考核，基本上只局限于書(shū)面的理論考試。關(guān)于實(shí)驗能力，特別是實(shí)驗操作技能的考試很少，尤其在中學(xué)，幾乎不對實(shí)驗技能作任何考核，實(shí)驗考核很不全面。

因此，實(shí)驗考核的方法應該進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的能力培養。首先，在平時(shí)的考試及考核中很有必要把實(shí)驗考核，尤其是實(shí)驗能力的全面考核，列為物理學(xué)科考試的重要組成部分，這樣才能提高學(xué)生對實(shí)驗的重視程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力及實(shí)驗素養。其次，在中考過(guò)程中，應從一般性的實(shí)驗知識記憶轉向對實(shí)驗原理和方法的理解與遷移上，在一些特定的要求和條件下，自行設計新的實(shí)驗方案和步驟以完成實(shí)驗，適當增加一些考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )造性思維能力等綜合能力的試題。

四、合理調整實(shí)驗室的管理方式

在平時(shí)的物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在上實(shí)驗課的時(shí)候才可以進(jìn)入實(shí)驗室，并且在上實(shí)驗課時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生去思考，去親自設計實(shí)驗。在做實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生只是照著(zhù)現成的實(shí)驗步驟跟著(zhù)教師操作幾下，隨便操作就算完成實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)展的空間，對實(shí)驗沒(méi)有實(shí)質(zhì)性理解。改變實(shí)驗室的管理方式，經(jīng)常對學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室，提供第二課堂陣地，教師要充分發(fā)揮好自己的主導作用，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行思考鉆研、發(fā)明創(chuàng )新設計實(shí)驗。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，積極鼓勵學(xué)生根據學(xué)習的需要自行設計一些驗證性或探索性實(shí)驗，同時(shí)可以重復做上實(shí)驗課時(shí)所做的實(shí)驗，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深實(shí)驗理解。

五、開(kāi)展一些課外實(shí)驗活動(dòng)

課外實(shí)驗是學(xué)生根據自己已學(xué)過(guò)的知識自己親手設計實(shí)驗，它是在課堂之外進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間、人數、器材等的限制，學(xué)生可以獨立完成實(shí)驗方案設計、實(shí)驗器材使用、實(shí)驗對象管理、實(shí)驗現象觀(guān)察和實(shí)驗結果分析。與課堂實(shí)驗相比，大大增加了學(xué)生的觀(guān)察、分析及動(dòng)手操作的機會(huì )，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在課外實(shí)驗中通過(guò)動(dòng)手操作，親自觀(guān)察、記錄，并且動(dòng)腦去分析與思考，不僅獲取了新知識，還學(xué)會(huì )了探求新知識的方法。

因此，多開(kāi)展一些課外實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己已學(xué)過(guò)的知識、理論聯(lián)系實(shí)際、反復親手設計實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中形成良好的、穩定的心理特征來(lái)培養自身的能力。

總之，要在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的能力。首先，就得使學(xué)生、教師、家長(cháng)及其他與教育有關(guān)的人們對物理實(shí)驗教學(xué)的觀(guān)念與社會(huì )發(fā)展的需要相適應，注意學(xué)生的能力培養。其次，教師必須提高自身的素質(zhì)，使自己的主觀(guān)能動(dòng)性符合學(xué)生能力培養的客觀(guān)規律，積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自己的能力。再次，正確分析實(shí)驗教學(xué)目標，讓實(shí)驗教學(xué)目標引導教師培養適應社會(huì )分工與需要的人才，引導學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、積極思考，提高自己各方面的能力，不斷完善自我。最后，學(xué)校要有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)驗管理方式，提供學(xué)生自主發(fā)展的空間，開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生的能力。