高職院校思想政治教學(xué)改革研究

摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟實(shí)力的日益增強和發(fā)展，現代信息技術(shù)日益智能化和普及化，高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中逐漸采用新媒體信息技術(shù)。在高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中使用現代新媒體技術(shù)在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校傳統教學(xué)方式的改革，有利于促進(jìn)高職院校在思想政治課中學(xué)習積極性和主動(dòng)性的提高，營(yíng)造一定更加活躍生動(dòng)的學(xué)習氛圍。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高職院校；思想政治教育；教學(xué)模式改革

近年來(lái)，我國在科技發(fā)展的過(guò)程中，現代信息技術(shù)日益增強與發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日益增強和發(fā)展。高中院校思想政治傳統教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應現如今社會(huì )的日益發(fā)展和變化，在現如今我國高職院校教學(xué)的過(guò)程中應該適應信息技術(shù)的日益增強與發(fā)展，在高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)現代新媒體信息技術(shù)，促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。高職院校思想政治教學(xué)在學(xué)生積極世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立有一定的指導作用，在一定程度上有利于促進(jìn)高中生在學(xué)習的過(guò)程中綜合學(xué)習能力的提高與發(fā)展，促進(jìn)高職院校學(xué)生自身綜合素養的提升與發(fā)展。

1 高職院校大學(xué)生思想政治教育的現實(shí)狀況

1.1 高職院校大學(xué)生思想政治教育取得的優(yōu)勢

隨著(zhù)我國教育制度的改變，我國各大高職院校對學(xué)生的教育工作已經(jīng)從注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)慢慢轉變成為了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育發(fā)展到今天為止取得了很好地反響，很多教育界的學(xué)者專(zhuān)家都對思想政治教育工作有著(zhù)很高的評價(jià)，思想政治教育工作確實(shí)也取得了很好地反饋，不僅有著(zhù)豐富的理論基礎還有著(zhù)很好的實(shí)踐效果。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，我國的教學(xué)事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有越來(lái)越多的人投身到了教育領(lǐng)域當中，為思想政治教育又添了新力量，對于高職院校大學(xué)生而言是一項重要的教學(xué)改革。學(xué)生的思想政治教育得到了提高，可以讓學(xué)生免受社交網(wǎng)絡(luò )和大數據時(shí)代帶來(lái)的觀(guān)念沖擊，學(xué)生可以堅持自身的觀(guān)點(diǎn)，不會(huì )受到負面影響，同時(shí)學(xué)生的思想境界也會(huì )得到提高，為以后的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)能力都有著(zhù)很大的幫助[1]。

1.2 高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

在我國高職院校大學(xué)生思想政治工作教育的過(guò)程中仍然存在著(zhù)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題限制了高職院校思想政治教育的發(fā)展，也限制了學(xué)生的成長(cháng)。首先的問(wèn)題就是學(xué)生和教師的主客體失衡問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題屬于我國傳統教育方法的遺留問(wèn)題，正確的課堂觀(guān)念應該是師生之間有著(zhù)良好的互動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習到先進(jìn)的思想知識，而老師需要了解學(xué)生的學(xué)習狀況，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。但是目前的思想政治教育工作往往更加偏向于老師這一方面，老師的主導地位得到了過(guò)分的體現，也就是傳統的“灌輸式”教學(xué)，老師在講臺上經(jīng)常一味的給學(xué)生傳輸思想政治知識，并116 沒(méi)有與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況和相應的現實(shí)需求，學(xué)生的主體地位被忽視了。這樣的教學(xué)方法學(xué)生無(wú)法完全的吸收相應的知識，更無(wú)法在接受思想政治教育的過(guò)程中發(fā)揮本身的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法了解思想政治教育的意義，自然也就無(wú)法接收到真正的教育[2]。

2 新媒體環(huán)境下高職思想政治教育面臨的挑戰

2.1 信息傳播渠道的多樣化對教育高效性的沖擊

隨著(zhù)新媒體的出現，信息傳播的途徑就變得更加多種多樣，傳播的內容也是豐富了起來(lái)，面對這種情況，高職學(xué)校的學(xué)生相比于傳統的課堂教學(xué)會(huì )更加的愿意接受網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習知識。但是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習對學(xué)生存在著(zhù)很大的誘惑，而且學(xué)習效果也非常差，很多學(xué)生根本沒(méi)有辦法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)行自律。這種學(xué)習模式帶給學(xué)生的學(xué)習收益是不能夠確定的，網(wǎng)絡(luò )所傳達的知識內容也較為松散，需要學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習，學(xué)生要想了解思想政治教育就需要付出更多的經(jīng)歷，學(xué)習的效率越來(lái)越低[3]。同時(shí)這種多樣化還會(huì )讓很多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴(lài)，甚至是受到互聯(lián)網(wǎng)的迫害，因為目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境較為復雜，雖然互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了很多的便利條件，但是也存在著(zhù)很多的安全隱患，一些低俗的、負面的內容都在互聯(lián)網(wǎng)上有所體現，這勢必會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一定的思想沖擊。

2.2 價(jià)值取向的多元化對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的沖擊

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的思想、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)都會(huì )受到一定的影響和沖擊，學(xué)生很難保持本心，受到不良觀(guān)念的影響。高職學(xué)校的學(xué)生正在處于一個(gè)很容易形成固定思想和價(jià)值觀(guān)的年紀，而新媒體本身又具有一定的知識共享性，網(wǎng)絡(luò )信息開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò )上的很多思想、很多價(jià)值取向其實(shí)都是錯誤的，在學(xué)生接受到這些思想價(jià)值之后，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)將會(huì )得到很大的沖擊，學(xué)生的思想觀(guān)念會(huì )發(fā)生很大的變化。同時(shí)現如今的學(xué)生過(guò)度的依賴(lài)手機，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，并沒(méi)有意識到思想教育的重要性，所以這些學(xué)生都是非常容易受到新媒體侵害的群體。

2.3 信息傳播內容的開(kāi)放性對教育權威性的沖擊

在新媒體中網(wǎng)絡(luò )環(huán)境較為自由，信息量也非常巨大，信息的質(zhì)量參差不齊，信息傳播內容具有一定的開(kāi)放性，這種信息內容對教育權威性產(chǎn)生了很大的沖擊。有很多的學(xué)生對于學(xué)習生活不是很滿(mǎn)意，在受到網(wǎng)絡(luò )上一些負面教育觀(guān)念的影響之后，就會(huì )產(chǎn)生心理變化，導致學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑教育的權威性，從而走上下坡路。最具代表性的例子就是網(wǎng)絡(luò )上流傳的“學(xué)習沒(méi)用，很多成功人士的學(xué)歷都不高?！边@種錯誤的思想觀(guān)念會(huì )讓學(xué)生誤以為學(xué)習是沒(méi)有用的，早日進(jìn)入社會(huì )賺錢(qián)才是成功之道，教育作用被這種思想徹底影響了。

3 新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育發(fā)展的契機

3.1 新媒體教學(xué)豐富高職院校思想政治教育教學(xué)內容

隨著(zhù)現如今我國新媒體信息技術(shù)的日益增強與發(fā)展，在我國高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中逐漸引入現代新媒體信息技術(shù)。在傳統高職院校思想政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主要聽(tīng)從高職院校思想政治老師的講解，思想政治老師在講解的過(guò)程中只是對課本上的相關(guān)內容進(jìn)行了一定的擴充與發(fā)展，在一定程度上不利于高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸豐富思想政治教學(xué)內容，在一定程度上使得高職院校老師在講解知識的過(guò)程中教學(xué)工具和教學(xué)模式有待革新與提高。隨著(zhù)我國現代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與發(fā)展，在我國高職院校思想政治教學(xué)的過(guò)程中逐漸轉變傳統教學(xué)方式，在思想政治老師講解知識的過(guò)程中逐漸采用現代信息技術(shù)，進(jìn)而使得高職院校老師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種教學(xué)材料和教學(xué)方式，老師在準備教學(xué)課件的過(guò)程中，可以在教學(xué)課件中將枯燥抽象和難以理解的高中院校思想政治教學(xué)內容轉變?yōu)樯鷦?dòng)的圖片和視頻方式展現，進(jìn)而使得高中院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠以更加輕松愉悅的學(xué)習氛圍學(xué)習高職院校思想政治教學(xué)內容[4]。

3.2 新媒體教學(xué)豐富了高職院校校園文化建設

隨著(zhù)現如今我國社會(huì )發(fā)展過(guò)程中對于多樣性人才的發(fā)展需要，我國在高職院校教學(xué)的過(guò)程中更加注重提高高職院校學(xué)生思想文化建設。因此，在現如今我國高職院校教學(xué)的過(guò)程中，高職院校思想政治文化建設應該由傳統只注重課堂教學(xué)內容逐漸轉變?yōu)闉楦咧性盒W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對較為良好的校園文化氛圍，進(jìn)而使得高職院校學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)自身思想政治文化素養逐漸得法一定的提高與發(fā)展，在一定程度上能夠促進(jìn)我國高職院校思想政治教學(xué)中培養人才、重視人才的發(fā)展需求得到一定程度的提升，使得高職院校校園文化建設得到一定程度的加強與提升。高職院校對學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，可以在高職院校教學(xué)過(guò)程中利用現代新媒體信息技術(shù)對思想政治文化內容進(jìn)行一定的傳播與發(fā)展，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合文化素養的提升與發(fā)展。例如，在高職院校教學(xué)過(guò)程中可以利用廣播站的形式向同學(xué)們播報一系列與國家政治有關(guān)的相關(guān)內容，進(jìn)而使得高職院校在學(xué)習的過(guò)程中，豐富自身常識，對中國國家大事有一定的了解程度和認知層面，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中有利于培養高職院校學(xué)生愛(ài)國意識的培養和增強。同時(shí)，隨著(zhù)現如今高職院校學(xué)生社交平臺的日益的豐富與增強，高職院校中有關(guān)思想政治教育教學(xué)內容可以用微信、微博等方式對國家政治大事進(jìn)行一定的宣傳，使得高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對于國家政治大事有了一定的了解和認知，進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合文化素養和自身思想道德意識的提高與發(fā)展，使得高職院校學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中思想道德覺(jué)悟有了一定的提升與發(fā)展。在新媒體信息技術(shù)中高職院校思想政治教學(xué)，使得高職院校學(xué)生在學(xué)習思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中不再是僅僅局限于課堂50 分鐘的教學(xué)中，而是在一定程度上貫穿于學(xué)生在校園生活過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生在高職院校學(xué)習思想政治教學(xué)的內容打破了傳統課堂中對于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間的限制，進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)高中院校學(xué)生在校園文化氛圍中學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性的增強[5]。

4 在新媒體環(huán)境下促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)改革的促進(jìn)措施

4.1 轉變傳統高職思想政治教學(xué)方式

隨著(zhù)現如今我國新媒體信息技術(shù)的日益提高與發(fā)展，為我國高職院校思想政治教育改革提供了一定的發(fā)展契機和發(fā)展機遇，在一定程度上推動(dòng)了我國高職院校思想政治教育教育教學(xué)方式的發(fā)展與完善，因此高職院校在思想政治教學(xué)的過(guò)程中應該促進(jìn)傳統教育方式的進(jìn)行改變，從而促進(jìn)我國高職院校思想政治教育教學(xué)方式在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。在傳統高職思想政治教學(xué)過(guò)程中，傳統老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中主要采用填鴨式教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中主要講解思想政治課本知識內容，思想政治老師在課堂教學(xué)過(guò)程中占據一定積極主動(dòng)地位，高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程處于一定的被動(dòng)地位，高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性不強，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中課堂學(xué)習氛圍不強，同時(shí)高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習效果不強，傳統老師教學(xué)效果較差。因此，在現如今我國高職院校教學(xué)過(guò)程中應該轉變傳統教育方式，高職院校老師在教學(xué)的過(guò)程中應該注重將課堂知識教學(xué)內容逐漸用新媒體教學(xué)轉變，進(jìn)而將抽象的高職院校思想政治教學(xué)內容用更加生動(dòng)靈活的方式轉變，使得小學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對高職院校思想政治教學(xué)內容逐漸增多。進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)我國高職院校教學(xué)過(guò)程中學(xué)習綜合學(xué)習能力逐漸提高與發(fā)展。

4.2 加強高職院校思想政治老師綜合素質(zhì)的提升

在現如今我國高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中，為順應我國新課程改革的日益提高與發(fā)展，在現如今我國新課程改革的過(guò)程中應該促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)內容的進(jìn)一步轉變，進(jìn)而促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提高與發(fā)展。因此，為順應我國高職院校思想政治教學(xué)內容的提高與發(fā)展，對我國高職院校思想政治老師提出了新的發(fā)展要求。在現如今我國高職院校教學(xué)過(guò)程中應該促進(jìn)老師逐漸掌握現代信息技術(shù)，利用微信、微博和qq等方式加強與高職院校學(xué)生之間的溝通與交流，進(jìn)而為高職院校在新媒體信息技術(shù)中學(xué)習思想政治教育內容提供了一定的基礎性平臺。同時(shí)，在我國高職院校思想政治老師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應該加強對高職院校思想政治老師的技能培訓工作，進(jìn)而定期開(kāi)展一定的新媒體信息交流討論會(huì )，在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)高職思想政治老師教學(xué)新理念和教學(xué)新技能的提高，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)高職院校思想政治老師綜合教學(xué)技能的提高與發(fā)展，進(jìn)而為高職院校學(xué)生綜合學(xué)習能力的提高奠定了一定的基礎。

5 新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育教學(xué)的重要意義

5.1 有利于提高高職院校學(xué)生綜合學(xué)習能力

在傳統高職院校學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，由于大學(xué)學(xué)習時(shí)間和學(xué)習場(chǎng)所較為自由，因此學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中注意力容易出現不集中和難以集中的狀態(tài)，高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中綜合學(xué)習技能不足。因此，隨著(zhù)現如今我國新課程改革的日益提高與發(fā)展，在我國高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中逐漸運用新媒體教學(xué)方式，高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習內容和學(xué)習形式都有了一定程度的提高與改進(jìn)，在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性得到一定程度的提高與發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習高職院校思想政治教育內容中綜合學(xué)習能力得到提高，學(xué)習興趣得到顯著(zhù)提高。

5.2 促進(jìn)高職院校德育環(huán)境的改善與提高

在傳統高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習思想政治教育教學(xué)內容僅僅只是局限于課上的40 分鐘內，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的對于高職院校思想政治教學(xué)內容進(jìn)行了一定的學(xué)習，并沒(méi)有養成全面總體的高職院校德育學(xué)習環(huán)境。然而，隨著(zhù)現如今我國思想政治教育教學(xué)內容的逐漸改革與發(fā)展，在教學(xué)內容中逐漸融入了新媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)校在高職院校學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中加強了學(xué)生思想政治教育教學(xué)內容，進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)我國高職院校思想政治教育氛圍的提高與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力和綜合學(xué)習技能的提高與發(fā)展，促進(jìn)高職院校學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中德育環(huán)境得到了一定程度的提高與改善，進(jìn)而促進(jìn)我國高職院校學(xué)生在德育教學(xué)的大環(huán)境中自身綜合素養提升，在德育環(huán)境中促進(jìn)自身綜合素養提升，才能夠真正將思想政治教育教學(xué)內容在個(gè)人生活得到一定程度的體現和發(fā)展[6]。

6 結束語(yǔ)

綜上所述，隨著(zhù)現如今我國新媒體信息技術(shù)的提高與發(fā)展，在現如今我國高職院校思想政治教學(xué)的過(guò)程中應該促進(jìn)傳統教學(xué)方法改進(jìn)，在教學(xué)的過(guò)程中逐漸增強新媒體信息技術(shù)。進(jìn)而在一定程度上使得高校思想政治教學(xué)內容日益豐富與發(fā)展，學(xué)生德育文化環(huán)境得到一定程度的提高與完善，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力和綜合素養的提高。

[1]林德酉.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校思想政治教育實(shí)效性研究[J].教育教學(xué)論壇，2017(39).

[2]時(shí)倩.網(wǎng)絡(luò )媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育的提升策略[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017(4).

[3]婁佳.現代學(xué)徒制背景下高職院校思想政治教育的困境解讀及對策分析[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017(3).

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[5]李宇瀟.新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育教學(xué)改革探究[J].文化創(chuàng )新比較研究，2019，3(11):114-115.

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