生活科技化在大學(xué)生思想政治教育的影響

“科技生活化”和“生活科技化”是新形勢下社會(huì )發(fā)展的兩大趨勢，與生活息息相關(guān)的思政教育勢必需要及時(shí)了解并順應新形勢下“科技生活化”和“生活科技化”的發(fā)展訴求，加快思政教育的變革與創(chuàng )新，強化大學(xué)生思政教育的時(shí)代性和實(shí)效性特征?！渡羁萍蓟瘯r(shí)代與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng )新》（劉鋒著(zhù)，西南交通大學(xué)出版社2019 年版）將大學(xué)生思政教育與生活科技化的種種現象、趨勢聯(lián)系起來(lái)，探討了生活科技化時(shí)代對大學(xué)生思政教育的影響，對大學(xué)生思政教育提出新的要求，為大學(xué)生思政教育的創(chuàng )新實(shí)踐提供了新的思路與方法。全書(shū)共十一章，系統地論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論內容與實(shí)踐內容，并在保持嚴謹學(xué)術(shù)態(tài)度的同時(shí)，充分強化了該書(shū)的前沿性特征，為當下科技生活化與思政教育的融合創(chuàng )新作出了良好的示范。其中，第一章和第二章概述了科技發(fā)展的歷史，以及生活科技化的現象和趨勢，以引起人們對生活科技化的關(guān)注，促使人們開(kāi)始探索生活科技化時(shí)代的適應和變革之路；第三章和第四章在前文的基礎上進(jìn)一步分析了生活科技化對大學(xué)生思政教育的影響，引導大學(xué)生在思政教育實(shí)踐中直面生活科技化發(fā)展過(guò)程中的機遇和挑戰，發(fā)揮生活科技化的積極作用，加快大學(xué)生思政教育的現代化改革創(chuàng )新；第五章到第七章具體論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論創(chuàng )新策略、模式創(chuàng )新策略和內容創(chuàng )新策略，從理論創(chuàng )新、實(shí)踐創(chuàng )新、模式創(chuàng )新、內容創(chuàng )新等方面提出了切實(shí)可行的意義和建議，具有一定的系統性和實(shí)用性；第八章著(zhù)重論述了生活科技化時(shí)代的科技倫理道德教育創(chuàng )新，毋庸置疑的是，生活科技化的變化深刻且深遠地影響了人們的思維模式、審美模式和價(jià)值判斷，思政教育中的德育工作需要及時(shí)抓住這一變化，及時(shí)滿(mǎn)足科技倫理道德教育的新需求，加快科技倫理道德教育體系的健全和完善；第九章論述了生活科技化時(shí)代工具理性與機制理性的融通教育；第十章論述了生活科技化時(shí)代的人文素質(zhì)教育；第十一章論述了生活科技化時(shí)代的價(jià)值情感教育。

一、生活科技化對思政教育的影響

首先，該書(shū)充分強調了課題的實(shí)證性調研，深入大學(xué)生群體，針對生活科技化的主體，對大學(xué)生進(jìn)行了較為專(zhuān)業(yè)、全面的調研，在肯定生活科技化對大學(xué)生生活、學(xué)習、工作產(chǎn)生影響的同時(shí)，科學(xué)、理性地分析了生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機遇和挑戰。換言之，該書(shū)的研究論述十分貼近生活科技化時(shí)代大學(xué)生成長(cháng)的現實(shí)思想狀況，并從科技發(fā)展史和生活科技化的角度分析了大學(xué)生思政教育面臨的問(wèn)題以及即將迎來(lái)的機遇。一般而言，在生活科技化的時(shí)代，大學(xué)生的自然生存逐漸演變?yōu)橐环N技術(shù)生存，科技創(chuàng )新所引起的思想變革與價(jià)值觀(guān)創(chuàng )新正給大學(xué)生帶來(lái)強烈的影響。鑒于這樣的環(huán)境背景，大學(xué)生思政教育既要順應時(shí)代的發(fā)展，重視科技的力量，重視生活科技化帶來(lái)的新語(yǔ)境，同時(shí)也要提防大學(xué)生在社會(huì )思想激蕩中的迷茫迷失問(wèn)題，降低生活科技化給大學(xué)生帶來(lái)的消極影響。其次，該書(shū)對生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的研究全面兼顧了大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng )新、模式創(chuàng )新和內容創(chuàng )新，加快理論與實(shí)踐之間的相互轉化，也強調了生活科技化對思政教育理念、模式和內容的影響。就大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng )新和模式創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，生活科技化要求高校及教師充分重視互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、數字化技術(shù)等對大學(xué)生的影響，轉變工作思路，革新教學(xué)觀(guān)念，并引進(jìn)科技化的技術(shù)手段、內容資源、創(chuàng )新模式，繼而切實(shí)帶動(dòng)大學(xué)生思政教育的模式創(chuàng )新和內容創(chuàng )新，全方位調動(dòng)大學(xué)生對思政教育的關(guān)注與重視，提升大學(xué)生思政教育的教學(xué)有效性。就大學(xué)生思政教育的內容創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，高校及教師可以借助生活科技化的新渠道和新平臺，搭建數字化的、網(wǎng)絡(luò )化的大學(xué)生思政教育資源共享與學(xué)習交流平臺，引導學(xué)生在平等、實(shí)時(shí)的互動(dòng)中接受教師實(shí)時(shí)的指導與幫助，強化思政教育的學(xué)習效果。最后，該書(shū)重視實(shí)用性研究，堅持以問(wèn)題為導向，深入分析了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思想異化的實(shí)際問(wèn)題，并從問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)闡釋了大學(xué)生思政教育中工具理性與價(jià)值理性的融通教育。實(shí)踐表明，生活科技化帶來(lái)的不僅是生活的便利，同時(shí)還有觀(guān)念、生活習慣、生活方式的變革，而后者對大學(xué)生思政教育的影響是深刻且深遠的。隨著(zhù)生活科技化程度的加快加深，工具理性主義泛濫，人們過(guò)度強調功利主義，強調消費主義，強調過(guò)度娛樂(lè )化，造成了傳統價(jià)值觀(guān)的失落和人文精神的沉淪，人們的價(jià)值判斷、情感選擇、審美偏好、人際關(guān)系維護等因此受到?jīng)_擊。在這樣的背景下，大學(xué)生很容易在復雜的現實(shí)環(huán)境下迷失自我，被消極的觀(guān)點(diǎn)、風(fēng)向所裹挾，不利于大學(xué)生思政教育的有效開(kāi)展。鑒于此，高校、教師及大學(xué)生應當正視生活科技化帶來(lái)的負面影響，了解工具理性主義對大學(xué)生精神觀(guān)念的沖擊，堅持核心的、積極進(jìn)取的價(jià)值觀(guān)，培養自身的判斷能力、辨別能力，減少生活科技化帶來(lái)的不良影響，放大生活科技化帶來(lái)的積極影響，繼而在錯綜復雜的社會(huì )語(yǔ)境下始終保持積極的心態(tài)、理性的選擇和艱苦奮斗的精神，提升自身的思想政治認識水平。

二、生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑

生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)了顯著(zhù)影響，人們的理性精神、主體意識、價(jià)值尺度、道德觀(guān)、社會(huì )觀(guān)、自然觀(guān)、歷史觀(guān)等都發(fā)生了不同程度的變化，引發(fā)了一系列新的現實(shí)問(wèn)題。為了更好地適應新形勢下思政教育的發(fā)展趨勢，應對新形勢下思政教育中遇到的新難題，大學(xué)生思政教育需要系統分析生活科技化對思政教育理論研究與實(shí)踐的積極影響和不良影響，并以此為前提加快大學(xué)生思政教育的改革創(chuàng )新，以期更好地適應生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新變化，滿(mǎn)足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新需求，為大學(xué)生的學(xué)習、生活和工作實(shí)踐提供科學(xué)的指導與幫助。具體來(lái)說(shuō)，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑主要包括以下幾點(diǎn)：第一，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應當在教學(xué)理念、教學(xué)目標與任務(wù)、教學(xué)內容等方面進(jìn)行科學(xué)化的建設與拓展，打破傳統的思政教學(xué)理論框架，注重思政教育中知、行、情、意的系統發(fā)展，強調學(xué)生人文精神與人文素養的教育，進(jìn)而保證大學(xué)生思政教育能夠在錯綜復雜的時(shí)代環(huán)境下始終保持清醒專(zhuān)一的初心，堅持社會(huì )主義精神文明建設，讓大學(xué)生思政教育始終能夠與時(shí)代共鳴，與社會(huì )主義建設共振，將大學(xué)生培養成新一代人文素養和科學(xué)精神兼備的優(yōu)秀人才。就生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容設置來(lái)說(shuō)，高校應當具備國際視野、實(shí)踐精神、創(chuàng )新精神、系統思維、生態(tài)教學(xué)觀(guān)，以確保大學(xué)生思政教育的理論內容體系能夠更好地和時(shí)代適配，滿(mǎn)足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育理論研究與實(shí)踐指導的現實(shí)需求。第二，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應當加快教學(xué)手段、技術(shù)和模式的變革，引進(jìn)多媒體、網(wǎng)絡(luò )直播等多種現代化技術(shù)手段，構建混合式、交互式、項目制等教學(xué)模式，讓大學(xué)生思政教育的技術(shù)手段和教學(xué)模式能夠與科技發(fā)展的步伐保持相對一致，更好地融入學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)踐，提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，進(jìn)而切實(shí)提升大學(xué)生思政教育的科學(xué)性、創(chuàng )新性和有效性。生活科技化時(shí)代，人們的信息交流方式發(fā)生了較大的變化，科技在人們生活、學(xué)習和工作中扮演的角色越來(lái)越多，也越來(lái)越重要，對此，大學(xué)生思政教育的課堂不妨積極引進(jìn)現代化的技術(shù)手段和教學(xué)模式，建立現代化的、科技化的教育對話(huà)方式，重構大學(xué)生思政教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓教師和學(xué)生得以在現代化的課堂中創(chuàng )新性地展開(kāi)思政教育的“教”與“學(xué)”，又好又快地達成大學(xué)生思政教育的教學(xué)計劃與目標。第三，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應當重視制度性的變革與創(chuàng )新。生活科技化帶來(lái)的改變是巨大的，是深遠的，與之相匹配，大學(xué)生思政教育的改革也不能只顧眼前，只改革表面的、一時(shí)的內容或形式，而應該以前瞻性的眼光，以長(cháng)效發(fā)展的目標，在制度設計上進(jìn)行逐步的改革和創(chuàng )新。生活科技化不是一時(shí)之功，而是伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展而逐漸深化的，在未來(lái)的科技發(fā)展趨勢下，生活科技化的內容、形式還將發(fā)生許多新的變化，屆時(shí)又會(huì )對大學(xué)生思政教育產(chǎn)生新的影響，造成新的現實(shí)性問(wèn)題。因此，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革應當具備前瞻性思維，立足當下，著(zhù)眼未來(lái)，預見(jiàn)大學(xué)生思政教育制度設計的發(fā)展方向，科學(xué)性地健全和完善大學(xué)生思政教育各項制度和戰略方案，包括課程評估制度、教師隊伍建設制度等。不僅如此，生活科技化時(shí)代的大學(xué)生思政教育還應當注意社會(huì )環(huán)境的優(yōu)化和保障，包括政策上的支持、校企合作項目的創(chuàng )新、科技倫理制度的構建、科技法治化體制的完善等。以上就是筆者在研讀該書(shū)之后，對生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的變化以及相對應的改革路徑所作的分析和總結。筆者認為，生活科技化對大學(xué)生思政教育有著(zhù)深刻且深遠的影響，大學(xué)生思政教育的創(chuàng )新改革應當高度重視生活科技化對大學(xué)生思政教育改革創(chuàng )新的影響，積極應對生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的機遇和挑戰，建構現代化的大學(xué)生思政教育體系，做好理念、內容、技術(shù)、模式等方面的創(chuàng )新工作，逐步促進(jìn)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展與實(shí)事求是創(chuàng )新。