談怎樣增強初中思想政治課教學(xué)的吸引力

【摘要】:眾所周知，相同的教學(xué)內容，常常會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度，導致不同的學(xué)習效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能保持和增強對學(xué)生的吸引力。

【關(guān)鍵詞】:思想政治;教學(xué);實(shí)踐探索

增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習興趣，說(shuō)到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、增強吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想政治課教學(xué)中需要認真研究的問(wèn)題，也是檢驗思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面。

一、政治課教師要有扎實(shí)的基本功，這是創(chuàng )新教學(xué)方法的基礎。

(一)首先要有組織課堂教學(xué)、指導學(xué)生學(xué)習的能力和基本功。 組織課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞、反饋的動(dòng)態(tài)系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教學(xué)方法;同時(shí)又要通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、復習、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時(shí)調整、改進(jìn)教學(xué)工作，達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的效果，這是一個(gè)把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識、教學(xué)方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力。思想政治課教師應努力使自己具備這樣的能力。

(二)要具有運用語(yǔ)言藝術(shù)的能力和基本功。 語(yǔ)言是傳遞知識信息的中介。教學(xué)語(yǔ)言直接影響教學(xué)效果，好的教師在運用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統一。思想政治課教學(xué)以明理為基本方法，教師的語(yǔ)言應簡(jiǎn)明、準確，有條理，邏輯性強。在闡明理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要深入淺出，通俗易懂;在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，應力求真實(shí)感人，生動(dòng)形象;啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要富于思辨性、哲理性。運用語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)重要的基本功。當然，思想政治課教師還應具有其他多方面的基本功，這是中學(xué)思想政治的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。

二、思想政治課教學(xué)需要增強吸引力的根據 。

(一)缺乏吸引力是當前思想政治課教學(xué)的主要問(wèn)題之一。思想政治課教學(xué)在培養德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經(jīng)驗，當然也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習思想政治課的動(dòng)力不足，教師教育觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒(méi)在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。這一局面不扭轉，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標的實(shí)現都無(wú)從談起，我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中應始終把增強吸引力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性放在十分突出的位置上。

堅持啟發(fā)性原則，增強吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和政治情感，是《新課程標準》提出的基本的教學(xué)原則之一。與原大綱相比，《新課程標準》對這一條原則提出了具體要求：教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，參加討論，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生自己教育自己，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力和道德辨析能力。無(wú)疑，思想政治課教學(xué)能否增強吸引力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，是對政治課教師教學(xué)評價(jià)的重要方面。政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，多動(dòng)腦筋。

(二)增強吸引力，調動(dòng)積極性能轉化為學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力 。教學(xué)過(guò)程既是教師教的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，即學(xué)生的認識活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，他選擇教學(xué)內容、進(jìn)度和方式對學(xué)生實(shí)施教育。而學(xué)生則是學(xué)習活動(dòng)的主體，他對是否接受教師的教誨，是否思考和理解學(xué)習內容，是否把學(xué)習內容應用于自己的行動(dòng)，起著(zhù)決定性作用。學(xué)生在學(xué)習這種認識活動(dòng)過(guò)程中的主體地位是任何人無(wú)法代替的，再好的教師也只能是這一過(guò)程的“賓”，而不是“主”。大量事實(shí)證明，思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，其中一個(gè)重要因素就是許多教師沒(méi)有正確處理好師生的主導和主體關(guān)系，成為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一大障礙。

因此，思想政治課教學(xué)應特別重視對學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)和培養，努力增強吸引力。

三、增強思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法。

(一)改進(jìn)、豐富教學(xué)內容，以增強吸引力。 長(cháng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)內容既脫離社會(huì )發(fā)展實(shí)際，也脫離學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際，是對中學(xué)生缺乏吸引力，產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內容。大量的成功經(jīng)驗證明，改進(jìn)、豐富教學(xué)內容可從以下幾方面著(zhù)手。

1.增加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容?！缎抡n程標準》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結合進(jìn)行”，要求教師“應有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、參觀(guān)、社會(huì )服務(wù)，以及引導學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報，觀(guān)看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調查報告、總結等”，《新課程標準》中的這一規定為政治課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內容指明了方向。無(wú)疑，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，既有利于增強思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養學(xué)生的能力。

2.增加鄉土資料，注入鄉土氣息，以增強吸引力。中學(xué)生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此，對于自己生長(cháng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強思想政治課教學(xué)的吸引力。以現行高一思想政治課為例，在講授“民主管理”時(shí)，教師可組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)居委會(huì )或村委會(huì )等活動(dòng)，既加深了學(xué)生對教材內容的理解，又增強了學(xué)生的主人翁意識，能收到很好的教育效果。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。

(二)創(chuàng )新教學(xué)方法，增強思想政治課教學(xué)的吸引力。大家都知道，相同的教學(xué)內容，常常會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度，導致不同的學(xué)習效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能保持和增強對學(xué)生的吸引力。

1.政治課教師要有扎實(shí)的基本功，這是創(chuàng )新教學(xué)方法的基礎。首先、要有組織課堂教學(xué)、指導學(xué)生學(xué)習的能力和基本功。組織課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞、反饋的動(dòng)態(tài)系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教學(xué)方法；同時(shí)又要通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、復習、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時(shí)調整、改進(jìn)教學(xué)工作，達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的效果，這是一個(gè)把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識、教學(xué)方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力。思想政治課教師應努力使自己具備這樣的能力。其次、要具有運用語(yǔ)言藝術(shù)的能力和基本功。語(yǔ)言是傳遞知識信息的中介。教學(xué)語(yǔ)言直接影響教學(xué)效果，好的教師在運用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統一。

思想政治課教學(xué)以明理為基本方法，教師的語(yǔ)言應簡(jiǎn)明、準確，有條有理，邏輯性強。在闡明理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要深入淺出，通俗易懂；在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，應力求真實(shí)感人，生動(dòng)形象；啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要富于思辨性、哲理性。運用語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)重要的基本功。當然，思想政治課教師還應具有其他多方面的基本功，這是中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。

2.改革傳統的教學(xué)手段，實(shí)現教學(xué)手段多樣化?！缎抡n程標準》都首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問(wèn)題，要求教師“要恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)”，為思想政治課教學(xué)運用現代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標決定了它的教學(xué)內容，涉及社會(huì )生活的許多方面，要使學(xué)生真正理解各種復雜的社會(huì )現象，就必須學(xué)習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。電化教學(xué)是利用聲、光、電等技術(shù)手段，通過(guò)事先制作好的視聽(tīng)材料取代教師的口講手寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)，它比傳統的教師口講手寫(xiě)教學(xué)具有更多的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創(chuàng )設一種具體的情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習，從而大大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，利于教學(xué)目標的實(shí)現。因此，如果政治課教師能運用多種手段、多種形式把講和看結合起來(lái)，以形象生動(dòng)的直觀(guān)方式把抽象的理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，盡量使學(xué)生在一種具體情境中去理解把握所學(xué)知識，減小理解的坡度，那么對于增強思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑具有十分重要的意義。 3.積極吸收當前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，并運用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。由于廣大一線(xiàn)思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng )立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認真消化、吸收。例如，幽默教學(xué)法，我認為就是增強思想政治課教學(xué)吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。江蘇省姜堰市罡揚中學(xué)顧盛彬老師經(jīng)常運用幽默語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時(shí)，他先提出“法人是法國人”“法人是說(shuō)法語(yǔ)的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂(lè )，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。另外，如運用幽默笑話(huà)、漫畫(huà)等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。近幾年，能增強思想政治課教學(xué)吸引力的新的教學(xué)方法有很多，諸如：討論式教學(xué)法，“學(xué)導式”電化教學(xué)法，等等。這些教學(xué)方法的推廣和應用，給思想政治課教學(xué)帶來(lái)了新的生機，注入了新的活力，這也從另外一個(gè)角度說(shuō)明，思想政治課教學(xué)要擺脫困境，惟有走改革創(chuàng )新之路。當然，對于別人創(chuàng )立的任何好的教學(xué)方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

(三)要善于利用激勵藝術(shù)，最大限度地增強對學(xué)生的吸引力。1.思想政治課教師要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。 對馬克思主義的堅定信仰和高度的愛(ài)國主義精神是教師必須具備的政治素質(zhì)，也是政治教師熱愛(ài)自己專(zhuān)業(yè)的思想基礎與力量源泉，要把在教學(xué)中揭示馬克思主義的真理性和社會(huì )主義勝利的必然性，以及堅持思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當前，我國社會(huì )的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢下，思想政治課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我國師德的優(yōu)良傳統，教師是學(xué)生理想中的道德形象；思想政治課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，思想政治課教師要時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè )于上思想政治課，從深層次上增強政治課教學(xué)的吸引力

2.要建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想政治課教師要善于抓住時(shí)機，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過(guò)程中，應多給學(xué)生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習愿望。教學(xué)要以激勵為主才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐經(jīng)驗和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準則。為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。

四、在思想政治教學(xué)中妙用競爭法則 。

競爭是人們在工作、生活之中按一定條件進(jìn)行比較、評估的一種狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，在有效的競爭條件下，人們的心理會(huì )發(fā)生很明顯的變化，極大地促進(jìn)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，競爭心理是指在學(xué)習過(guò)程中想超過(guò)別人的一種心理狀態(tài)。好奇心極強的他們期待自己在知識能力和其它水平上超越別的同學(xué)，所以在課堂上巧用競爭心理進(jìn)行競爭激勵，不但能使學(xué)習者的認知活動(dòng)、情感活動(dòng)表現得異?；钴S，產(chǎn)生最佳學(xué)習效果，還能讓課堂在活躍中井然有序。

(一)在課堂教學(xué)中妙用競爭原則 。小組競答無(wú)疑是課堂上最簡(jiǎn)單而又最能調動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。它激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭勝好強的意識，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的激情也能淋漓盡致地表現出來(lái)，而且還有利于鞏固知識。 如在講《思想政治課》中的《生活處處有情趣》時(shí)，為了引出“學(xué)習有情趣”這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了10分鐘的“溫故大比拼”競賽活動(dòng)。問(wèn)題全都是根據學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的各科課本知識，結合生活中的應用編制而成。比如:熱帶雨林的房子為什么房頂都是“人”字形?移植花木為何要選擇陰天進(jìn)行?《資治通鑒》是誰(shuí)編寫(xiě)的?等等。題目分為必答題、搶答題和風(fēng)險題幾種，學(xué)生按自然組分組，答對則加分。結果讓人大吃一驚的是，由于題目有趣且難度適中，學(xué)生反應相當熱烈，連平時(shí)從不發(fā)言的同學(xué)都被感染而主動(dòng)舉了手……游戲般的競答讓學(xué)生在積極主動(dòng)的過(guò)程中體會(huì )到了學(xué)習(課本知識)所產(chǎn)生的情趣，一下子就進(jìn)入了學(xué)習新課的狀態(tài)。那節課上得很成功。如果說(shuō)現在教育的觀(guān)念是以學(xué)生為主體，那么在教學(xué)過(guò)程中適當地運用知識競爭就是對這種觀(guān)念的一種極為有效的詮釋。當然，競爭的力量決不僅僅是這一點(diǎn)，在課堂紀律的約束方面，它起到了更為神奇的作用。

(二)在課堂紀律中妙用競爭原則 。學(xué)生的課堂紀律是最困擾老師的問(wèn)題，一節課如果連課堂紀律都保證不了，那么這節課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規的教學(xué)中，老師們總是一再重申不要講話(huà)，不要干別的事情，而活潑好動(dòng)的學(xué)生卻總是探著(zhù)突破這一規定，違規行為如燒不盡的原上草，春風(fēng)吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí)，如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，將競爭引入到課堂紀律的約束中來(lái)，那么一切將迎刃而解。隨著(zhù)年齡的增大，學(xué)生們開(kāi)始注重同伴間的人際關(guān)系，好強的他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學(xué)生好強不服輸的心理是促使學(xué)生遵守課堂紀律的一個(gè)極好方法。 將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個(gè)組的違紀情況，并進(jìn)行相應的獎賞與懲罰。比如:對扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說(shuō)，小組中某個(gè)人違反了紀律，整個(gè)組都會(huì )受到相應的牽連。誰(shuí)都不想受懲罰，更不想讓別人因為自己而受懲罰;誰(shuí)都不想表現比別人差，更不想因為自己而讓小組在競爭中丟臉，因此沒(méi)有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀律，即使個(gè)別特別調皮的學(xué)生開(kāi)始搗亂，他那組的組員們出于自己的利益也會(huì )即時(shí)給予干預，從而起到維護課堂紀律的有效作用。當然，為了調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，老師也可同時(shí)制定個(gè)人主動(dòng)發(fā)言小組加分的制度，對最后的結果進(jìn)行獎懲。吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了小組的紀律競爭，立刻會(huì )有截然不同的現象出現，學(xué)生既活潑主動(dòng)又有別于違紀搗亂，不但老師省心很多，學(xué)生也樂(lè )意接受，當真是化腐朽為神奇。

所謂教無(wú)定法，能讓學(xué)生積極、主動(dòng)起來(lái)的教學(xué)就是成功的教學(xué)。掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上善用、妙用競爭，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)!

【

［1］當代學(xué)科教育的反思、改革與發(fā)展研究. 大連理工大學(xué)出版社， 2005

［2］楊九俊，吳永軍主編. 從理解到行動(dòng)（案例卷）. 江蘇教育出版社.

［3］思想政治學(xué)科教學(xué)新論. 高等教育出版社，2004 .