關(guān)于農村小學(xué)心理咨詢(xún)師的素養與成長(cháng)

摘要：心理咨詢(xún)師的健康成長(cháng)在每個(gè)階段都有其應有的特點(diǎn)、所面臨的挑戰和需要處理的問(wèn)題。如果一個(gè)心理咨詢(xún)師有條件或能夠準確認識清楚自己處在每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰，正確地學(xué)會(huì )處理每一個(gè)階段的問(wèn)題以及和來(lái)訪(fǎng)者之間表現出來(lái)的困難，那么這個(gè)心理咨詢(xún)師才有可能健康地成長(cháng)為一個(gè)有能力、真正能夠幫助別人的專(zhuān)業(yè)工作者。本文試述從一名普通教師成長(cháng)為一名“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師的過(guò)程，旨在引起大家的關(guān)心重視，讓農村小學(xué)心理咨詢(xún)工作真正的開(kāi)展起來(lái)。

關(guān)鍵詞：農村小學(xué) 心理咨詢(xún)師 階段問(wèn)題 素養形成 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一、待在深閨無(wú)人識，“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師很難專(zhuān)業(yè)

1998年，當我成為一名教師的時(shí)候，對于心理咨詢(xún)師這個(gè)名稱(chēng)尚未聽(tīng)說(shuō)，更不會(huì )想到自己還會(huì )成為一名“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師?，F在知道早在2002年時(shí)，國家職業(yè)資格心理咨詢(xún)師全國統一培訓鑒定工作正式啟動(dòng)了。也許當你想開(kāi)始學(xué)心理咨詢(xún)的時(shí)候，會(huì )沖著(zhù)宣傳中的高薪去，想著(zhù)什么自我調節而去，自信的以為可幫助他人而去……在2007年，不甘面對天天同樣而乏味的工作，我想自己是職業(yè)倦怠了，抱著(zhù)讓自己的工作有些含金量，或許還能賺點(diǎn)外快的想法，就去市里報名參加了國家心理咨詢(xún)師的培訓，記得我縣當時(shí)報名培訓的只有2個(gè)人。

從報名之日起，就艱辛地踏上了再一次求學(xué)的道路?？磿?shū)，看書(shū)，還是看書(shū)，厚厚的教材幾乎每一頁(yè)都被我做了記號，寫(xiě)上了筆記。除了工作，每晚學(xué)到深夜，幾乎日日如此。

2008年5.12汶川特大地震，給我們帶來(lái)了災害和悲哀，卻喚起了國人對心靈的尊重、對自己心靈質(zhì)量的渴望。無(wú)論是老百姓、媒體、專(zhuān)家，意識到地震，除了財物上的救災，還有心靈上的拯救，人們對心理咨詢(xún)的需求比以往任何時(shí)候都強烈。

一個(gè)孩子對別人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)孩子，但是對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，卻是他們的全部，滿(mǎn)心期待的奧運寶寶降生，給我家帶來(lái)的卻是無(wú)盡的痛苦和折磨，先天性的疾病，讓我在緊張地求學(xué)，四處地求醫道路上累倒，病倒，更是心靈上的創(chuàng )傷。

終于，參加了國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格全國統考，獲得勞動(dòng)和社會(huì )保障部頒發(fā)的心理咨詢(xún)師三級職業(yè)資格證書(shū)。此時(shí)的我才稍稍明白，僅僅懷揣一張獲得的證書(shū)，還有當初不良的學(xué)習動(dòng)機，就想做好心理咨詢(xún)師，那是不可能的。學(xué)習的腳步不能停下，再接再厲，我在往返上海、杭州等地求醫的空當，不停地購買(mǎi)心理學(xué)的書(shū)籍，加大學(xué)習調節力度。以期望學(xué)習消除我職業(yè)，家庭，人生，心靈的陣痛。

二、想離求助者越近，卻有失敗的風(fēng)險

當自己踏入做案例的階段時(shí)，感覺(jué)自己終于開(kāi)始真正去體會(huì )自己喜歡的助人工作了。沒(méi)有求助者怎么辦？主動(dòng)出擊，不僅在校園、網(wǎng)絡(luò )，甚至自費在本地的報紙、郵政廣告上公開(kāi)自己的手機號碼、QQ號碼及電子信箱，告訴他們在遭遇“心靈困惑”時(shí)可以坦然地尋求幫助。

也許是人們的好奇，時(shí)常也會(huì )有電話(huà)進(jìn)來(lái)：“你真的是心理咨詢(xún)師嗎？” “要收費嗎？”“你是女的嗎？我要女的咨詢(xún)師?！薄澳隳芎臀伊奶靻?？”……各種各樣的問(wèn)題?？墒菦](méi)有真正提出要心理咨詢(xún)的。半年的時(shí)間中未曾做過(guò)一個(gè)面對面的案例。但是，欣喜的是他們能打電話(huà)來(lái)，希望了解心理咨詢(xún)，有的也會(huì )在電話(huà)那端傾訴自己的不幸，甚至道出自己的“不可告人”，還有的會(huì )多次來(lái)電話(huà)咨詢(xún)，尤其是在網(wǎng)上，QQ上，他們會(huì )更愿意與你交流。對于這些，想成為一名真正的心理咨詢(xún)師，還須面對新的問(wèn)題。

為什么刻苦學(xué)習，拿到了資格證書(shū)之后，卻無(wú)法面對真正的來(lái)訪(fǎng)者？

為什么沒(méi)有機會(huì )做咨詢(xún)，甚至覺(jué)得慢慢離心理咨詢(xún)越來(lái)越遠？

為什么在書(shū)本上學(xué)了滿(mǎn)身的“武藝”，到了來(lái)訪(fǎng)者面前卻無(wú)法施展？

為什么一個(gè)人摸索，卻找不到“組織”，失去方向，沒(méi)有成長(cháng)？

為什么感到被每次的來(lái)訪(fǎng)者“掏空”，職業(yè)無(wú)力感撲面而來(lái)？

心理咨詢(xún)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，不是自己模仿書(shū)上教的幾種方法，尋找幾個(gè)效仿的模型或專(zhuān)家級的從業(yè)人員就可以做好的。但在這個(gè)不斷失敗的嘗試中，竟然真的愛(ài)上了“心理咨詢(xún)”。

前面那么多的問(wèn)題，也只停留在一般的感性認識上，憑此去改變，想要做好這份工作，也只是一廂情愿的想法罷了。為此，靜下心來(lái)，深入的學(xué)習相關(guān)的理論知識是必不可少的。

拼命看書(shū)，恨不得馬上就變成個(gè)“心理通”?？墒?，書(shū)看得越多，卻變得越發(fā)迷茫，就如同哲學(xué)家芝諾說(shuō)過(guò)的：人的知識就好比一個(gè)圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道的越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。

雜亂地看書(shū)總是缺乏系統，要怎么辦呢？難道這個(gè)“心理咨詢(xún)”的夢(mèng)，真的不能實(shí)現了？也許自己已經(jīng)具有了幫助他人的一些能力，但單憑有限的知識結構、滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)私的“愛(ài)心”、對未來(lái)職業(yè)美好的憧憬而以此開(kāi)始獨立的咨詢(xún)生涯是全然不行的。造成以上迷茫和困惑現象的原因很多：不成體系地零散學(xué)習、難以將理論知識轉化成實(shí)戰能力、缺乏督導、沒(méi)有實(shí)踐機會(huì )都是原因。

在目前中國缺乏督導機制和條件的情況下，如果從業(yè)者自身存在明顯的心理發(fā)展問(wèn)題，不僅會(huì )影響心理咨詢(xún)的有效性，還會(huì )對服務(wù)對象及心理咨詢(xún)工作者本人造成心理傷害。在國內，近些年各類(lèi)心理咨詢(xún)的培訓、資格認證，如雨后春筍般涌現。但是這類(lèi)培訓還未形成相對完整的體系，缺乏相應的培訓規范，培訓水平參差不齊。我們很難獲得好的效果。

三、第一間由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師開(kāi)辦的心理咨詢(xún)室，卻無(wú)人問(wèn)津

社會(huì )上的咨詢(xún)開(kāi)展有著(zhù)很大的難度，大著(zhù)膽地向學(xué)校申請：開(kāi)一間心理咨詢(xún)室！2009年4月，一間簡(jiǎn)單充滿(mǎn)愛(ài)意的“心理咨詢(xún)室”，在楊校長(cháng)的大力支持下出現在校園中。這或許是全縣鄉鎮一級學(xué)校的第一間心理咨詢(xún)室。我親自設計了房間的布置，桌椅的擺放，畫(huà)圖的張貼……

躊躇滿(mǎn)志地要在校園大干一場(chǎng)，可一連好幾周，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)咨詢(xún)。坐在心理咨詢(xún)室，望著(zhù)空蕩蕩的桌子，說(shuō)不出來(lái)心里什么滋味。學(xué)生不來(lái)，是不敢來(lái)，不愿來(lái)?怎么辦?等下去，就是下一屆學(xué)生了。 通過(guò)訪(fǎng)談，同學(xué)們對心理咨詢(xún)室“心有余悸”，因為一些教師把學(xué)生當作“病人”來(lái)看待，或是學(xué)生自己對心理咨詢(xún)“一無(wú)所知”，一個(gè)學(xué)期沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生上門(mén)?？梢哉f(shuō)學(xué)校心理咨詢(xún)缺乏人文關(guān)懷思想的引領(lǐng)，心理健康教育存在喪失“靈魂”的危險。

在農村小學(xué)，專(zhuān)職從事心理咨詢(xún)工作的教師人數及其有限，有時(shí)為完成上級布置地任務(wù)或檢查的需要開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)，學(xué)校也無(wú)法聘請到對心理咨詢(xún)感興趣并有一定心理咨詢(xún)理論基礎和咨詢(xún)經(jīng)驗的人員作為兼職心理咨詢(xún)老師。即便兼職者是醫生、行政管理者、專(zhuān)職教師或思想政治教育工作者等。他們不過(guò)是受過(guò)短暫的理論培訓后直接投入到心理咨詢(xún)工作中的，并不能意識到自身的行為可能對來(lái)訪(fǎng)者和自己造成的影響。更有一些心理咨詢(xún)工作者熱情有余，自我覺(jué)察的能力有限，經(jīng)常嘗試做一些力所不能及的事，結果由助人變成了害人害己。所以，學(xué)校（兼職）心理咨詢(xún)師的自我成長(cháng)顯得尤其重要。

四、相信“苦”盡甘來(lái)，終于靠近求助者，還將繼續學(xué)習

3年來(lái)，根據自己的一些經(jīng)驗資料，設計了適合自己學(xué)校的咨詢(xún)登記卡，心理咨詢(xún)來(lái)訪(fǎng)者須知，心理咨詢(xún)接待員工作協(xié)議，學(xué)生輔導情況記錄表，活動(dòng)記錄本……心理咨詢(xún)工作由被動(dòng)逐漸走向了主動(dòng)?，F在，常有社會(huì )人員和學(xué)生來(lái)咨詢(xún)服務(wù)，也收集了些典型案例，并建立了部分的檔案。

不久前，又報考3晉2培訓考試，系統的學(xué)習敘事療法、認知療法、短期咨詢(xún)焦點(diǎn)解決等務(wù)實(shí)技能。

一個(gè)普通小學(xué)教師的心理咨詢(xún)師生涯，“春天”遠未來(lái)臨。

心理咨詢(xún)師不是救世主，同樣擁有喜怒哀樂(lè )。只是當他們在審視當事人的同時(shí)，還有一只眼睛在警覺(jué)地觀(guān)察著(zhù)自己。

如果當事人的一個(gè)痛苦心理咨詢(xún)師也有，他就會(huì )被對方激發(fā)，自己也痛苦。所以心理咨詢(xún)師要不停地去進(jìn)行自我體驗，檢測自己的問(wèn)題，把自己的痛苦拿出來(lái)分析，讓自己看問(wèn)題的視角更加開(kāi)闊。

其實(shí)心理咨詢(xún)師從來(lái)訪(fǎng)者那里獲得了很多，這同樣是一種成長(cháng)資源。我在咨詢(xún)時(shí)，一旦發(fā)現自己保持不了中立，就會(huì )覺(jué)察，問(wèn)自己為什么。成熟的心理咨詢(xún)師就是不斷地覺(jué)察、思考自己的痛苦，然后找到一個(gè)有效、合適的方式進(jìn)行釋放，因此他永遠在成長(cháng)。

此時(shí)，無(wú)論在心理學(xué)理論還是心理咨詢(xún)的基礎專(zhuān)業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎。中心任務(wù)是在一個(gè)基礎專(zhuān)業(yè)水平上行使自己的職責和工作。

五、完善學(xué)校心理咨詢(xún)管理制度，是心理咨詢(xún)師成長(cháng)的基石

建立“學(xué)校心理咨詢(xún)師”職業(yè)準入制，建立專(zhuān)職心理教師的專(zhuān)業(yè)培訓和督導制度，加強對輔導員、班主任、學(xué)生管理職能部門(mén)工作人員的專(zhuān)題培訓。

督導是指有咨詢(xún)專(zhuān)長(cháng)的督導者對心理咨詢(xún)學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察分析、評價(jià)，在其學(xué)習業(yè)務(wù)與技能操作水平上給予及時(shí)的、集中的、具體的指導與監督，從而不斷地提高學(xué)習者對心理咨詢(xún)概念的理解。咨詢(xún)師的個(gè)人成長(cháng)是需要督導的，有目的性的指導與持續地專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)督導、定期的培訓不僅有利于咨詢(xún)師的個(gè)人成長(cháng)，也能有效地促進(jìn)咨訪(fǎng)效果，防止咨詢(xún)過(guò)程中問(wèn)題的產(chǎn)生與出現。

新任咨詢(xún)師逐漸將自己的人格融合于咨詢(xún)中。在這個(gè)基礎上，咨詢(xún)師都已經(jīng)開(kāi)始明白和深入理解咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者之間的咨詢(xún)關(guān)系對于來(lái)訪(fǎng)者的改變是至關(guān)重要的。咨詢(xún)師有能力調整自己對來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)題的參與水平，也就是說(shuō)知道在咨詢(xún)中咨詢(xún)師什么時(shí)候參與、什么時(shí)候不參與、什么時(shí)候參與多少等。因此可以在與來(lái)訪(fǎng)者工作的時(shí)候全身心地投入，隨后又能夠從此情境中自由地脫離出來(lái)。

在技術(shù)應用層面也已經(jīng)達到非常靈活并具有個(gè)性化的水平。同時(shí)，逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的。所以，可以平靜、不焦慮、不緊張、循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步。

最后，不斷探索適合自己的工作角色和環(huán)境。然而，我們在工作一段時(shí)間之后，又會(huì )發(fā)現并非如自己想像的那樣做好了準備、那樣有能力。所以，我們還是需要階段性的接受督導師的督導，或同輩之間的互相督導。

我希望自己能和更多的心理咨詢(xún)師一起不斷耕耘，奉獻愛(ài)心，心理咨詢(xún)的明天——花開(kāi)情更濃！