心理咨詢(xún)
2012年心理咨詢(xún)工作大學(xué)生實(shí)習報告
我在紅楓心理咨詢(xún)中心開(kāi)始了心理咨詢(xún)實(shí)習。我的實(shí)習目標是通過(guò)實(shí)踐提高自己的咨詢(xún)技能和水平。在一個(gè)月的實(shí)習過(guò)程中，主要回復咨詢(xún)郵件，網(wǎng)絡(luò )QQ咨詢(xún);每個(gè)星期二，實(shí)習小組進(jìn)行案例討論，角色扮演以及共情訓練。這一個(gè)月的心理咨詢(xún)實(shí)習，我有不少的收獲：一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)實(shí)踐，學(xué)習進(jìn)行攝入性談話(huà)，搜集咨詢(xún)者的基本資料，對咨詢(xún)者的問(wèn)題有一個(gè)大概了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò );咨詢(xún)中最關(guān)鍵的是對咨詢(xún)者的共情，這是建立有效、良好的咨詢(xún)關(guān)系的基礎，將對咨詢(xún)者情緒、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給咨詢(xún)者，以使對方感受到被關(guān)注和尊重;二、通過(guò)案例討論，大家表達各自的見(jiàn)解。不同的咨詢(xún)員對咨詢(xún)者的問(wèn)題會(huì )有不同的理解，大家共同分析和討論，集思廣益，尋找咨詢(xún)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)現自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了咨詢(xún)知識水平：咨詢(xún)的焦點(diǎn)要轉入咨詢(xún)者身上，引導其進(jìn)行思考;咨詢(xún)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認知行為的方式，家庭治療的形式;三、通過(guò)角色扮演，我以咨詢(xún)者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長(cháng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面
2013-01-10
試析高校心理咨詢(xún)機構專(zhuān)職教師的培養
論文摘要：高校心理咨詢(xún)機構專(zhuān)職教師的培養存在一些不足，主要表現在高校心理咨詢(xún)專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)培養措施單一，他們對學(xué)生工作不夠熟悉，缺少專(zhuān)業(yè)督導，其自身心理問(wèn)題有待重視等。因此，針對高校心理咨詢(xún)機構專(zhuān)職教師，應拓寬其專(zhuān)業(yè)培養途徑，加強對其學(xué)生事務(wù)工作能力的培訓，加強專(zhuān)業(yè)督導，重視其自身心理健康問(wèn)題。論文關(guān)鍵詞：高校；心理咨詢(xún)；教師；培養經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，我國高?；旧弦呀?jīng)成立了面向大學(xué)生的心理咨詢(xún)機構，配備了專(zhuān)職教師。如何對高校心理咨詢(xún)機構的專(zhuān)職教師進(jìn)行培養成為高校大學(xué)生心理工作的一個(gè)新課題。一、高校心理機構咨詢(xún)專(zhuān)職教師培養中存在的問(wèn)題1.高校心理咨詢(xún)專(zhuān)職教師的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養措施單一教育部門(mén)對于高校心理咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習僅有次數的要求，至于心理咨詢(xún)教師的學(xué)習內容和學(xué)習方式，尚未形成科學(xué)的體系。高校心理咨詢(xún)教師面對的大學(xué)生是一個(gè)相對單一的群體，針對他們的心理咨詢(xún)既具有普遍的規律，又具有其獨特的一面。但是，大學(xué)生心理咨詢(xún)獨特規律的研究比較少，相應的培訓也少。當前高校心理咨詢(xún)教師參加的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習與社會(huì )上其他心理咨詢(xún)師
2012-10-10
1023例綜合性醫院心理咨詢(xún)者特點(diǎn)淺析
作者：沈啟瑩 胡燕 李良杰 朱記軍 耿德勤【摘要】 目的 分析綜合醫院心理門(mén)診咨詢(xún)者的臨床特征，探討咨詢(xún)手段和適應證。方法 收集并統計分析2002~2005年1023例初次在綜合性醫院心理門(mén)診就診的咨詢(xún)者的臨床資料。結果 咨詢(xún)者主要以神經(jīng)癥和一般心理問(wèn)題較多，年輕人較多。主要集中在學(xué)習問(wèn)題、工作問(wèn)題、健康、家庭關(guān)系、戀愛(ài)問(wèn)題、夫妻關(guān)系、人際關(guān)系、性問(wèn)題、軀體不適、情緒問(wèn)題等，且在性別、年齡中分布不同。 結論 綜合醫院心理咨詢(xún)涉及問(wèn)題廣泛，以輕度精神障礙和一般心理問(wèn)題為主，不同于專(zhuān)業(yè)的心理衛生機構。綜合醫院應開(kāi)設并加強心理咨詢(xún)門(mén)診，提高對心理疾病的診斷與治療水平，以適應社會(huì )競爭加劇帶來(lái)的日益增多的心理健康需求。 【關(guān)鍵詞】 綜合醫院；心理咨詢(xún)Abstract: Objective To investigate the clinical features of psychological counselees in comprehensive hospitals and to probe into the counseling approaches a
2012-10-09
試議高職心理咨詢(xún)師隊伍建設的多維路徑
論文摘要：高職生在接受學(xué)習的過(guò)程中，往往存在著(zhù)各種各樣的心理問(wèn)題，而高職心理咨詢(xún)師隊伍正是為了能夠緩解學(xué)生的這些心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康。所以說(shuō)建設好高職院校心理咨詢(xún)師隊伍，才能夠確保學(xué)生的健康成長(cháng)、健康發(fā)展。本文圍繞高職院校心理咨詢(xún)師隊伍建設的多維途徑進(jìn)行探討。論文關(guān)鍵詞：高職院校；心理咨詢(xún)師；隊伍建設改革開(kāi)放以來(lái)，在市場(chǎng)體制改革的浪潮下，各行各業(yè)競爭加劇，市場(chǎng)對人才能力培養提出了新的要求，高職院校首當其沖承擔起高技能型人才培養的社會(huì )責任，健康的心理保障是學(xué)生多方面能力培養的前提，高職學(xué)生正處于心理和生理從幼稚走向成熟的轉折時(shí)期，心理各方面需求激增，在面對目前紛繁復雜的社會(huì )時(shí)，容易出現各種各樣的心理問(wèn)題，成為教育界乃至社會(huì )各界關(guān)心的問(wèn)題。時(shí)代的高速發(fā)展具有兩面性，往往在高速發(fā)展的同時(shí)使市場(chǎng)復雜化，學(xué)生的心理問(wèn)題在這一時(shí)期尤為突出，對高職院校的心理健康教育工作提出了新的要求，本文就目前高職院校的心理健康教育情況、問(wèn)題和對策展開(kāi)討論，探尋高職院校心理咨詢(xún)師隊伍建設方式，從而保障學(xué)生的心理健康發(fā)展，培養出符合社會(huì )需求的高級專(zhuān)業(yè)人才。一、高
2012-08-22
試析高職思想政治工作與心理咨詢(xún)
論文摘要：一直以來(lái)，學(xué)生的健康成長(cháng)和愛(ài)國主義情懷的道德思想培養是建設我國社會(huì )主義事業(yè)可持續發(fā)展的基本。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)程的加快，人們的生活觀(guān)念和對形形色色事物的看法也都有著(zhù)不同往日的差異，尤其是當下正處在我國社會(huì )的重要轉型時(shí)期，大學(xué)生的思想觀(guān)念和生活方式也發(fā)生了前所未有的改變。健康的心理素質(zhì)在當代高職院校大學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，心理咨詢(xún)也已成為各院校開(kāi)展的思想政治教育工作中不可或缺的重要一環(huán)。論文關(guān)鍵字：高職院校；思想政治工作；心理咨詢(xún)高職院校由其不同于其他大學(xué)院校的自身特點(diǎn)，以及從目前各類(lèi)高校的調查實(shí)踐中來(lái)看，高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題多發(fā)普遍高于其它大學(xué)院校。為了使高職院校學(xué)生的健康成長(cháng)和提高高職院校思想政治教育工作的實(shí)效，我們特將心理咨詢(xún)工作融入到思想政治教育的視野中來(lái)，通過(guò)兩者的強力引導與培養，相信能夠解決高職院校學(xué)生當前的思想問(wèn)題，從而為我國的建設培養出更多、更有用的可造之材。本文試從思想政治工作與心理咨詢(xún)關(guān)系兩者的聯(lián)系著(zhù)手分析，從而就兩者的結合中提出幾條加強高職院校思想政治教育工作的應對措施。一、心理咨詢(xún)與高校思想政治
2012-08-22
對于一例大學(xué)生焦慮情緒心理咨詢(xún)報告
論文摘要：本案例運用空椅子技術(shù)和認知療法為一例焦慮情緒的大一新生進(jìn)行了心理咨詢(xún)，針對其不合理信念進(jìn)行一系列有效矯治，結果改善了求助者焦慮、緊張、擔心等的情緒，改善了求助者睡眠狀況。本文詳細報告了案例的基本情況和心理咨詢(xún)過(guò)程。論文關(guān)鍵詞：焦慮情緒；空椅子技術(shù)；認知療法一、來(lái)訪(fǎng)者情況介紹（一）基本資料與測評結果張某，女，大專(zhuān)院校一年級學(xué)生，20歲。身高1.60米，面色憔悴。小張獨自一人走進(jìn)咨詢(xún)室，衣著(zhù)整齊干凈。神情緊張，愁眉不展，談話(huà)有些拘謹憂(yōu)慮，精神狀態(tài)顯得低落。神志清楚，說(shuō)話(huà)條理切題，性格內向。目前，張某在大學(xué)里只是和宿舍同學(xué)比較親近，朋友不是特別多，還沒(méi)有男朋友。無(wú)重大軀體疾病歷史，家族亦無(wú)精神疾病史。對其進(jìn)行心理測量，結果如下：癥狀自評量表 (SCL-90)測驗結果顯示呈現陽(yáng)性的項目是軀體化因子、焦慮因子。 焦慮自評量表（SAS）：粗分51，標準分為63，屬于中度焦慮。（二）個(gè)人陳述小張說(shuō)，最近一個(gè)月她感到特別心慌，睡眠也不是很好，差不多將近一個(gè)多月沒(méi)有好好睡過(guò)覺(jué)，每天都在一種恐慌的情緒中度過(guò)
2012-07-29
關(guān)于農村小學(xué)心理咨詢(xún)師的素養與成長(cháng)
摘要：心理咨詢(xún)師的健康成長(cháng)在每個(gè)階段都有其應有的特點(diǎn)、所面臨的挑戰和需要處理的問(wèn)題。如果一個(gè)心理咨詢(xún)師有條件或能夠準確認識清楚自己處在每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰，正確地學(xué)會(huì )處理每一個(gè)階段的問(wèn)題以及和來(lái)訪(fǎng)者之間表現出來(lái)的困難，那么這個(gè)心理咨詢(xún)師才有可能健康地成長(cháng)為一個(gè)有能力、真正能夠幫助別人的專(zhuān)業(yè)工作者。本文試述從一名普通教師成長(cháng)為一名“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師的過(guò)程，旨在引起大家的關(guān)心重視，讓農村小學(xué)心理咨詢(xún)工作真正的開(kāi)展起來(lái)。關(guān)鍵詞：農村小學(xué) 心理咨詢(xún)師 階段問(wèn)題 素養形成 專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、待在深閨無(wú)人識，“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師很難專(zhuān)業(yè)1998年，當我成為一名教師的時(shí)候，對于心理咨詢(xún)師這個(gè)名稱(chēng)尚未聽(tīng)說(shuō)，更不會(huì )想到自己還會(huì )成為一名“專(zhuān)業(yè)”心理咨詢(xún)師?，F在知道早在2002年時(shí)，國家職業(yè)資格心理咨詢(xún)師全國統一培訓鑒定工作正式啟動(dòng)了。也許當你想開(kāi)始學(xué)心理咨詢(xún)的時(shí)候，會(huì )沖著(zhù)宣傳中的高薪去，想著(zhù)什么自我調節而去，自信的以為可幫助他人而去……在2007年，不甘面對天天同樣而乏味的工作，我想自己是職業(yè)倦怠了，抱著(zhù)讓自己的工作有些含金量，或許還能賺點(diǎn)外快的想法，
2012-07-04
對于高校心理咨詢(xún)中阻抗解除技術(shù)的應用
論文摘要：心理咨詢(xún)中的阻抗，就是來(lái)訪(fǎng)者對心理咨詢(xún)過(guò)程中自我暴露與自我變化的抵抗，表現為對某種情緒的回避，或對某種痛苦經(jīng)歷的否認等。本文分析了來(lái)訪(fǎng)大學(xué)生產(chǎn)生阻抗的原因和阻抗的表現形式，以及阻抗解除技術(shù)的實(shí)踐應用。論文關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún)；阻抗；心理咨詢(xún)師；來(lái)訪(fǎng)者在心理咨詢(xún)中，來(lái)訪(fǎng)者對于心理咨詢(xún)過(guò)程中自我暴露與自我變化的抵抗稱(chēng)之為阻抗。精神分析、行為主義、人本主義等心理學(xué)流派都對阻抗作了詳細的描述和分析。無(wú)論從哪個(gè)角度看，阻抗都是影響心理咨詢(xún)順利進(jìn)行的重要因素，是心理咨詢(xún)過(guò)程中的一種伴生現象，咨詢(xún)師只有加以準確的認識和有效的解除，才能順利達到預期的心理咨詢(xún)效果。如果對咨詢(xún)過(guò)程中出現的阻抗現象不予理會(huì )或處理不當，整個(gè)心理咨詢(xún)的進(jìn)展和效果都會(huì )受到影響。本文著(zhù)重分析了來(lái)訪(fǎng)大學(xué)生產(chǎn)生阻抗的原因和阻抗的表現形式，以及阻抗解除技術(shù)的實(shí)踐應用。一、阻抗產(chǎn)生的原因心理咨詢(xún)專(zhuān)家卡瓦納認為來(lái)訪(fǎng)者產(chǎn)生阻抗主要原因有三個(gè)：一是成長(cháng)必然帶來(lái)某種痛苦，二是行為的失調是機能性的，三是來(lái)訪(fǎng)者可能帶有某種反抗心理咨詢(xún)的動(dòng)機。在高校的心理咨詢(xún)中，咨詢(xún)的目
2012-06-05
關(guān)于心理咨詢(xún)效果的評估
[摘要] 隨著(zhù)心理咨詢(xún)的迅速發(fā)展，對咨詢(xún)效果的評估成為了急需解決的現實(shí)與理論問(wèn)題。本文回顧了心理咨詢(xún)效果評估的研究歷史，對有關(guān)模型進(jìn)行了述評，并圍繞心理咨詢(xún)效果評估的核心問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體建議，以期對咨詢(xún)效果評估的研究與實(shí)踐有一定的指導作用。[關(guān)鍵詞] 心理咨詢(xún) 評估1、引言伴隨心理咨詢(xún)實(shí)踐及理論研究的深入，咨詢(xún)有效性成為了臨床心理學(xué)家最關(guān)注的問(wèn)題，心理咨詢(xún)效果評估在國內外越來(lái)越受到重視。來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)與咨詢(xún)師的互動(dòng)后會(huì )在某些方面發(fā)生變化，如何反映并分析這些變化從而判斷心理咨詢(xún)是否達到了預想效果，就關(guān)系到心理咨詢(xún)的效果評估問(wèn)題。心理咨詢(xún)效果的評估在過(guò)去的幾十年中由單維向多維轉變，這是評估多元化的一種進(jìn)步體現，但是多維評估要求多種測量，需要更多人力物力，因此也更難于獲得來(lái)訪(fǎng)者及其他人員的合作，研究之間的對比分析也越困難。鑒于此，咨詢(xún)之初就有必要及時(shí)建立一個(gè)科學(xué)高效的評估模型，對階段性及整體的咨詢(xún)成果進(jìn)行評估與總結。2、歷史研究早期心理咨詢(xún)的效果評估多采用基于特定理論的單一技術(shù)，在評估方式上，多采用來(lái)訪(fǎng)者自
2012-05-14
關(guān)于美容心理咨詢(xún)在整形美容外科的臨床應用
作者：李京 高靜 趙梨花 徐艷梅 張素嬌【摘要】現代社會(huì )醫學(xué)整形美容發(fā)展迅速，在整形美容技術(shù)日漸成熟的同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)者把關(guān)注的焦點(diǎn)轉向醫學(xué)整形美容過(guò)程中心理因素影響的研究，整形美容心理咨詢(xún)將在醫學(xué)整形美容中起到越來(lái)越重要的作用。本文將從醫學(xué)整形美容的心理學(xué)背景、心理異常類(lèi)型以及整形美容患者心理引導等角度出發(fā)闡述美容心理咨詢(xún)在整形外科中的臨床應用?！娟P(guān)鍵詞】醫學(xué)整形美容;心理咨詢(xún);心理引導1醫學(xué)整形美容心理學(xué)背景隨著(zhù)物質(zhì)文化的不斷豐富，人們的生活水平不斷提高，解決了溫飽問(wèn)題之后，人們更多地把注意力轉移到對身體健美、感官愉悅的追求上。在此基礎上，伴隨著(zhù)科技的進(jìn)步以及醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫學(xué)整形美容事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。但在這里我們需要注意的是，醫學(xué)整形美容手術(shù)與其他普通外科手術(shù)不同，普通的外科手術(shù)治療是為了保證人體各器官的完整和生理功能的健全，而醫學(xué)整形美容手術(shù)則是一種錦上添花的的手術(shù)，它的目的是運用維護、修復、改善、和塑造人體美的手術(shù)方法來(lái)滿(mǎn)足人們對于美的追求，提高人的生命活力和生活質(zhì)量。普通外科手術(shù)是否成功取決于手術(shù)后患者的
2012-04-30
對于意義療法在心理咨詢(xún)中對自我認知的意義
論文摘要；意義療法是由維克多·E·弗蘭克爾教授提出的，他認為人活在世上最重要的是尋找生命的意義。本文對意義療法進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，其最終目的是幫助個(gè)體尋找生命意義，幫助個(gè)體重新認識自我，提高自我認知水平。意義療法能夠使個(gè)體的自我認知水平得到發(fā)展，而個(gè)體自我認知程度和心理健康之間有著(zhù)密切關(guān)系。論文關(guān)鍵詞；意義療法 自我認知 自我意識維克多·E·弗蘭克爾是維也納大學(xué)醫學(xué)院神經(jīng)病學(xué)和精神病學(xué)教授。他是繼弗洛伊德的精神分析和阿德勒的個(gè)體心理學(xué)之后，被稱(chēng)為“維也納第三心理治療學(xué)派”的意義治療的創(chuàng )始人。由于弗蘭克爾有醫學(xué)背景，因此他關(guān)注神經(jīng)官能癥的性質(zhì)和治療。他把神經(jīng)官能癥分為幾種形式，并把由心理原因產(chǎn)生的神經(jīng)官能癥歸結為患者不能從他的存在中找到意義和責任感。 自我認知是對自我的洞察和理解。當個(gè)體通過(guò)意義療法找到生命意義的同時(shí)，也是自我認知達到一個(gè)全新境界的時(shí)候。因此，想要解釋意義療法和自我認知，就需要說(shuō)明這二者之間存在的共通點(diǎn)。 一、意義療法與自我認知的關(guān)系 弗蘭克爾發(fā)現，許多神經(jīng)官能癥患者并不是由神經(jīng)生物學(xué)的原因導致癥狀出
2012-04-18
關(guān)于東西方文化差異對心理咨詢(xún)過(guò)程的影響及應對策略
： 摘要：本文從心理學(xué)的多元文化論入手，在若干跨文化案例的分析中，輕化了傳統的精神分析、行為主義、人本主義的理論模式，而強調了文化層面上，東西方差異對來(lái)訪(fǎng)者、咨詢(xún)師和心理咨詢(xún)過(guò)程的影響的分析。這幾例或成功或失敗的案例從不同方面展示了這些文化差異所導致的有意識或無(wú)意識的認知或行為方式在咨詢(xún)過(guò)程中的表現形式以及影響。最后通過(guò)對這些案例的總結，簡(jiǎn)單闡述了東西方文化的若干差異敏感點(diǎn)及來(lái)源，并提出了相應的針對跨文化咨詢(xún)的指導方針與技巧。關(guān)鍵詞：多元文化論；東西方文化差異；心理咨詢(xún)；跨文化咨詢(xún)指導方針與技巧引言：20世紀80年代至今，多元文化論（multiculturalism）逐漸成為心理學(xué)的重要研究取向之一。這是基于各國——尤其是美國——的社會(huì )人口構成的重大改變：更多的移民、其他人種和少數民族逐漸占據著(zhù)各國文化中舉足輕重的地位。重新認識各民族及國家的文化和價(jià)值觀(guān)、尊重其文化特性、擺脫心理學(xué)對西方主流文化的單一依賴(lài)性是心理學(xué)研究與應用的新重點(diǎn)。在心理健康領(lǐng)域中，文化多樣性對心理咨詢(xún)過(guò)程的影響也越來(lái)越明顯：不僅來(lái)訪(fǎng)者的文化背景愈加復雜、
2012-04-01
關(guān)于心理咨詢(xún)技術(shù)治療神經(jīng)癥20例
作者：段彩玉 周云芬 趙加維【摘要】目的 探討神經(jīng)癥的診斷和治療。方法 用心理咨詢(xún)技術(shù)診斷和治療神經(jīng)癥。結果 治愈18例，好轉2例。結論 心理咨詢(xún)技術(shù)在臨床中治療神經(jīng)官能癥有顯著(zhù)療效?！娟P(guān)鍵詞】心理咨詢(xún)技術(shù) 治療 神經(jīng)癥1 臨床資料1.1 一般資料筆者自2008年9月至2011年9月接診的內科病人中，符合神經(jīng)癥診斷標準[1]的有20例，其中：男4例；女16例；神經(jīng)衰弱9例，凝病性神經(jīng)癥5例，恐懼性神經(jīng)癥2例，焦慮性神經(jīng)癥2例，抑郁性神經(jīng)癥2例。1.2 治療方法及結果20例患者曾到多家醫院常規內科治療過(guò)，基本無(wú)效，通過(guò)與患者會(huì )談，了解到他們多數性格內向，各自都經(jīng)歷過(guò)重大生活事件，有持久的內心沖突，深感痛苦，嚴重影響著(zhù)他們的生產(chǎn)、生活和社會(huì )交往。結果筆者在內科對癥支持治療的基礎上主要用合理情緒療法[2]，經(jīng)過(guò)1-8次不等的咨詢(xún)，治愈18例，好轉2例。2 典型病例病例1：某男性，14歲，初二學(xué)生，因身體不適，經(jīng)常請假1年余，學(xué)習成績(jì)
2012-03-18
對于北京市小學(xué)心理咨詢(xún)室的建設情況調研
論文摘要：為落實(shí)《北京市教育委員會(huì )關(guān)于印發(fā)北京市中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校心理咨詢(xún)室建設基本要求的通知》要求，保證實(shí)施2007年德育工作要點(diǎn)提出的北京市小學(xué)中心校以上的建成心理咨詢(xún)室的工作目標，為及時(shí)了解區縣和學(xué)校工作進(jìn)展狀況，幫助和指導學(xué)校建設好示范性心理咨詢(xún)室，加快和推動(dòng)北京市中小學(xué)心理咨詢(xún)室的建設與應用，從2007年6月6日到6月22日，作者對北京全部18個(gè)區縣和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及40所小學(xué)進(jìn)行了調研。調研發(fā)現，北京市小學(xué)心理咨詢(xún)室建設情況與2006年調研的結果相比已經(jīng)有了比較大的改進(jìn)。論文關(guān)鍵詞：北京市；小學(xué)心理咨詢(xún)室；建設；改進(jìn)一、問(wèn)題提出中小學(xué)校心理健康教育中的心理咨詢(xún)方法是指通過(guò)教育者與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)或通信，對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導的一種方法。它與政治思想工作有很大區別，不解決世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)問(wèn)題，而是解決心理困惑和障礙、培養良好的心態(tài)、健全的人格、保持心身健康的問(wèn)題。我們于2006年進(jìn)行調研時(shí)曾經(jīng)發(fā)現：在所調查到的北京1452所學(xué)校中，有固定提供心理服務(wù)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所的學(xué)校有829所（57.09%）
2012-01-11
試議學(xué)校心理咨詢(xún)中的共情
論文摘要：近年來(lái)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題頗受重視，很多學(xué)校都設立了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機構來(lái)實(shí)施心理健康教育，為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)。這樣做無(wú)疑為學(xué)生心理健康的良好發(fā)展提供了土壤。心理咨詢(xún)對咨詢(xún)師的素質(zhì)要求非常高。咨詢(xún)成功與否往往取決于咨詢(xún)師是否能和來(lái)訪(fǎng)者建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系，而這種關(guān)系的確立關(guān)鍵在于咨詢(xún)師要具備一些專(zhuān)業(yè)素養，如共情、接納等。其中共情尤為重要，可以說(shuō)是整個(gè)心理咨詢(xún)的基石，所以也比較難掌握。學(xué)校背景中的心理咨詢(xún)與心理治療是從成人咨詢(xún)與成人治療那里移植過(guò)來(lái)的，因此其基本技巧及遵循的原則與成人心理咨詢(xún)并無(wú)實(shí)質(zhì)性區別。本文結合學(xué)校心理咨詢(xún)的特點(diǎn)對學(xué)校心理咨詢(xún)中的共情進(jìn)行了一些探討。論文關(guān)鍵詞：學(xué)校心理咨詢(xún)；共情；體驗；表達一、共情的概念和發(fā)展共情，英文為empathy。這個(gè)單詞原來(lái)是由兩個(gè)希臘字所組成的?！癳m”的意思是“進(jìn)入”(in)，“pathy”的意思是“感覺(jué)”(feeling)。這兩個(gè)字拼在一起首次成為一個(gè)英文單詞是在1912年，而后推廣沿用至今。共情這個(gè)概念受到了很多心理學(xué)家和治療師的重視。人本主義治療大師羅杰斯是第一個(gè)在心理咨詢(xún)中大規
2011-12-20
關(guān)于希望療法:論中學(xué)心理咨詢(xún)的新方向
〔論文摘要〕積極心理學(xué)旗下希望療法的出現給中學(xué)心理咨詢(xún)提供了新的思路和方向。以提高中學(xué)生希望水平為理念，希望療法在中學(xué)心理咨詢(xún)運用時(shí)主要包括灌輸希望、確立合理清晰的目標、培養好路徑思維和動(dòng)力思維、目標達成的檢驗和鞏固等步驟。希望療法在中學(xué)應用時(shí)需結合實(shí)際情況吸收多流派的相關(guān)技術(shù)，摒棄一些負面的影響，才能在心理咨詢(xún)中發(fā)揮作用?！舱撐年P(guān)鍵詞〕積極心理學(xué)；希望療法；中學(xué)心理咨詢(xún)20世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)積極心理學(xué)研究的進(jìn)一步深入，希望已成為其研究的一個(gè)重要課題，國內外越來(lái)越多的心理學(xué)家開(kāi)始了對希望理論的研究工作，并取得了一定的研究成果。其中以美國斯奈德（Snyder）為代表的積極心理學(xué)研究隊伍在希望的發(fā)展、希望的意義和希望培養的研究上取得了豐碩成果，并且就希望理論提出了“希望療法”用以心理咨詢(xún)。希望療法目前已經(jīng)逐漸被國內外心理學(xué)工作者運用到實(shí)際工作中，且逐步完善。當前，以90后為主體的中學(xué)生群體問(wèn)題層出不窮，厭學(xué)、人際關(guān)系等問(wèn)題普遍反映了一些中學(xué)生希望水平較低。希望療法的出現可以給中學(xué)心理咨詢(xún)提供新的幫助。一、希望療法在中學(xué)心理咨
2011-12-19
試議高職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的思考
[論文摘要]網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)已成為高職院校心理健康教育不可或缺的一部分。如何利用網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的優(yōu)勢，提高學(xué)生心理健康水平，是學(xué)校心理健康教育工作者值得重視研究的一項重要課題。文章分析了網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的含義、特點(diǎn)及其在高職院校心理健康教育中的積極作用，并指出提高高職院校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)的對策。[論文關(guān)鍵詞]高職院校 網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún) 心理健康教育近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )已成為許多高職學(xué)生學(xué)習和生活不可缺少的部分。計算機的普及、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為高職院校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的誕生與發(fā)展提供了可能。如何運用網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)展心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生解除心理困惑、解決心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理健康水平，已經(jīng)成為高職院校心理健康教育面臨的一項重要課題。一、網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的含義學(xué)者們對于網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的含義目前還沒(méi)有形成統一的認識。美國國家注冊心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )把網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)定義為:“心理咨詢(xún)師與當事人使用電子郵件、聊天室或網(wǎng)絡(luò )視頻設備，進(jìn)行遠距離的同步/實(shí)時(shí)或異步/非實(shí)時(shí)的互動(dòng)?！崩顐ソ?、孫炳海等人認為:網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)是指咨詢(xún)師以網(wǎng)絡(luò )為媒介，運用各種心理咨詢(xún)的理論和方法，幫助當事人以
2011-12-01
關(guān)于從素質(zhì)教育視角看學(xué)校心理咨詢(xún)存在的內在缺欠及心理素質(zhì)教育的發(fā)
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育架構體系中的一個(gè)重要組成部分，它是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的前提和基礎。從素質(zhì)教育的視角看，學(xué)校心理咨詢(xún)主要存在五大內在缺欠。學(xué)校心理咨詢(xún)機構應擴展其工作職能，成為學(xué)生心理素質(zhì)教育基地，工作內容走向體系化。一、從素質(zhì)教育的視角看學(xué)校心理咨詢(xún)存在的內在缺欠當前，素質(zhì)教育在十多年的探索和實(shí)踐中不斷發(fā)展并日臻完善，對學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養日益得到重視。但從目前高校心理教育的發(fā)展狀況來(lái)看，作為學(xué)校實(shí)施心理素質(zhì)教育的主要機構——學(xué)校心理咨詢(xún)部門(mén)——所開(kāi)展的工作與素質(zhì)教育的要求尚存在相當的距離。（一）從素質(zhì)教育的視角看心理素質(zhì)教育素質(zhì)教育作為一種教育理念，在探索和發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成了自己的基本特征，同時(shí)也是它對各構成要素在具體實(shí)踐中的要求。1、普及性。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一種，首先要解決的就是普及性的問(wèn)題，要使學(xué)校開(kāi)展的每一項心理素質(zhì)方面的教育和服務(wù)達于每一位學(xué)生。2、整體性。指在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)應從人發(fā)展的整體性角度出發(fā)，實(shí)
2011-11-21
關(guān)于從素質(zhì)教育視角看學(xué)校心理咨詢(xún)存在的內在缺欠及心理素質(zhì)教育的發(fā)展
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育架構體系中的一個(gè)重要組成部分，它是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的前提和基礎。從素質(zhì)教育的視角看，學(xué)校心理咨詢(xún)主要存在五大內在缺欠。學(xué)校心理咨詢(xún)機構應擴展其工作職能，成為學(xué)生心理素質(zhì)教育基地，工作內容走向體系化。一、從素質(zhì)教育的視角看學(xué)校心理咨詢(xún)存在的內在缺欠當前，素質(zhì)教育在十多年的探索和實(shí)踐中不斷發(fā)展并日臻完善，對學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養日益得到重視。但從目前高校心理教育的發(fā)展狀況來(lái)看，作為學(xué)校實(shí)施心理素質(zhì)教育的主要機構——學(xué)校心理咨詢(xún)部門(mén)——所開(kāi)展的工作與素質(zhì)教育的要求尚存在相當的距離。（一）從素質(zhì)教育的視角看心理素質(zhì)教育素質(zhì)教育作為一種教育理念，在探索和發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成了自己的基本特征，同時(shí)也是它對各構成要素在具體實(shí)踐中的要求。1、普及性。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一種，首先要解決的就是普及性的問(wèn)題，要使學(xué)校開(kāi)展的每一項心理素質(zhì)方面的教育和服務(wù)達于每一位學(xué)生。2、整體性。指在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)應從人發(fā)展的整體性角度出發(fā)，實(shí)施
2011-11-19
關(guān)于朋輩心理咨詢(xún)員培訓方案設計
6.心理咨詢(xún)初診接待培訓 目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)中關(guān)于首次接待來(lái)訪(fǎng)者的技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)員掌握接待的禮儀、專(zhuān)業(yè)態(tài)度，介紹基本的談話(huà)技巧并進(jìn)行體驗。 具體實(shí)施：分別模擬正確和錯誤的來(lái)訪(fǎng)者接待過(guò)程，并分三人一組（咨詢(xún)師、來(lái)訪(fǎng)者、觀(guān)察者）進(jìn)行練習與體驗。（此次培訓后學(xué)員可參與咨詢(xún)預約接待或助理咨詢(xún)等體驗。） 7.基礎知識和技術(shù)培訓——傾聽(tīng)、非言語(yǔ)技巧 目的要求：進(jìn)一步學(xué)習心理咨詢(xún)和朋輩心理咨詢(xún)中關(guān)于咨詢(xún)技術(shù)的理論，掌握傾聽(tīng)、溝通、回應等技術(shù)和咨詢(xún)中的非言語(yǔ)技巧。 具體實(shí)施：三人一組模擬咨詢(xún)，讓學(xué)員進(jìn)行傾聽(tīng)、回應等練習，留心非言語(yǔ)行為對助益性關(guān)系形成的影響等。 8.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——提問(wèn) 目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)的理論和技術(shù)，掌握基本的談話(huà)技術(shù)和技巧。 具體實(shí)施：列舉來(lái)訪(fǎng)者常在咨詢(xún)中的提問(wèn)，如搜集網(wǎng)上咨詢(xún)的問(wèn)題，讓學(xué)員練習提問(wèn)技巧，如：一般化技巧、例外詢(xún)問(wèn)等。 （二）第二階段：進(jìn)一步的心理咨詢(xún)理論與技術(shù)培訓和團體輔導理論技術(shù) 9.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——共情 目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)的理念和技術(shù)，掌握共情技術(shù)。 具體實(shí)施：三人一組模擬咨詢(xún)，讓學(xué)員進(jìn)行共情練習。 10.咨詢(xún)理論和
2011-10-09
對于高校心理咨詢(xún)師職業(yè)枯竭的原因與對策分析
［論文摘要］文章探討了導致高校心理咨詢(xún)師職業(yè)枯竭的主、客觀(guān)原因，并在此基礎上提出了高校心理咨詢(xún)師職業(yè)枯竭的應對策略，以期為了解并解決我國高校心理咨詢(xún)師的職業(yè)倦怠問(wèn)題提供參考。［論文關(guān)鍵詞］高校 心理咨詢(xún)師 職業(yè)枯竭近三十年來(lái)，職業(yè)枯竭日益成為國內外研究所關(guān)注的重點(diǎn)課題，其研究涉及組織行為的各個(gè)領(lǐng)域。我國對職業(yè)枯竭研究多集中于醫療和教育領(lǐng)域，其中對教師職業(yè)枯竭的研究較多，而對高校心理咨詢(xún)師職業(yè)枯竭的研究則相對較少。心理咨詢(xún)師作為一個(gè)特殊的群體，他們長(cháng)期面對有心理問(wèn)題的學(xué)生，但卻得不到足夠的重視和認可，承受著(zhù)巨大的心理壓力，長(cháng)此以往必將損耗其工作熱情，導致職業(yè)枯竭。一、“職業(yè)枯竭”的內涵Freudenberger于1974年首次提出了職業(yè)枯竭的概念，即那些服務(wù)于助人行業(yè)的人們因工作時(shí)間過(guò)長(cháng)、工作量過(guò)大、工作強度過(guò)高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。1981年，Maslach等人確定了職業(yè)枯竭的三個(gè)核心成分：（1）情緒衰竭，是枯竭的個(gè)體壓力維度，表現為個(gè)體情緒和情感處于極度疲勞的狀態(tài)，情感資源枯竭，工作熱情完全喪失；（2）非人性化，是枯
2011-09-15
淺談心理咨詢(xún)模式下的人力資源管理模式分析
論文關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún)模式 人力資源管理 忠誠度 溝通渠道 人力資源計劃論文摘要：心理學(xué)是研究心理現象和心理規律的一門(mén)科學(xué)。自1879年科學(xué)心理學(xué)誕生后，心理學(xué)成為了一種基礎性學(xué)科【1】。企業(yè)的心理咨詢(xún)模式管理學(xué)是以組織中的人作為特定的研究對象，重點(diǎn)在于對共同經(jīng)營(yíng)管理目標的人的系統的研究，以提高效率，最大限度地調動(dòng)人們的積極性和創(chuàng )造性。心理咨詢(xún)模式下的人力資源管理有助于調動(dòng)人的積極性、改善組織結構和領(lǐng)導績(jì)效，提高工作生活質(zhì)量，建立健康文明的人際關(guān)系，達到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。當今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭日趨激烈。人才資源是企業(yè)最重要的戰略資源，是第一生產(chǎn)力【2】。實(shí)踐證明，誰(shuí)擁有了人才，誰(shuí)就能掌握市場(chǎng)競爭的主動(dòng)權。本文以人力資源工作為背景，以調查某一企業(yè)部分員工心理契約內容的調查統計數據分析為依據，淺析對心理咨詢(xún)模式在人力資源管理模式中的重要意義。1.對企業(yè)的忠誠度展現出心理咨詢(xún)模式下人力資源管理的重要性在企業(yè)所擁有的一切資源中，人力資源始終是占據第一位的，不斷提高人力資源開(kāi)發(fā)與管理的水平，是企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟、提高市場(chǎng)競爭
2011-09-14
淺談音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞臺焦慮心理咨詢(xún)的個(gè)案分析
論文關(guān)鍵詞:舞臺焦慮心理咨詢(xún)個(gè)案研究論文摘要:舞臺焦慮是一種與舞臺表演或參加表演活動(dòng)有關(guān)的焦慮，已成為舞臺表演者關(guān)注的焦點(diǎn)。特別對于一部分音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺緊張是災難性的。本文特別選擇了一位藝術(shù)院校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在心理咨詢(xún)中的典型案例為例，綜合運用了“心理分析”、“認識領(lǐng)悟”、“行為療法”等治療方法使來(lái)訪(fǎng)者對這一心理障礙產(chǎn)生的原因有所領(lǐng)悟和認識，然后采用系統脫敏法、放松和模擬情境，逐步減輕求助者與人接觸的緊張情緒，最后達到咨詢(xún)目標，取得了令人滿(mǎn)意的效果。舞臺焦慮是一種與舞臺表演或參加表演活動(dòng)有關(guān)的焦慮，是一種舞臺緊張( stage stress)，又稱(chēng)表演焦慮( performances anxiety )，或怯場(chǎng)( stage fright)。表演者在舞臺上進(jìn)行藝術(shù)表演的過(guò)程中，幾乎都會(huì )體驗到不同程度的緊張，有些人并不為此所困擾，因為這種緊張是可以承受的;有些人甚至喜歡一定程度的緊張，因為這種緊張狀態(tài)會(huì )使他們超常發(fā)揮，表現出比平時(shí)更好的水平;[1]但還有相當一部分音樂(lè )表演者，特別是初入表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺焦慮是災難性的，常常令他們痛
2011-08-02
淺議美國運動(dòng)心理咨詢(xún)師奧運會(huì )心理服務(wù)淺析
： 論文關(guān)鍵詞:競技體育體育社會(huì )學(xué)運動(dòng)心理學(xué)運動(dòng)心理咨詢(xún)師美國論文摘要:在奧運會(huì )比賽前和比賽過(guò)程中，運動(dòng)心理咨詢(xún)師在給運動(dòng)員和教練員提供運動(dòng)心理服務(wù)的過(guò)程中會(huì )遇到許多與體育倫理相關(guān)的問(wèn)題。與傳統的運動(dòng)心理咨詢(xún)服務(wù)相比，這些問(wèn)題有擴大化趨勢，要求運動(dòng)心理咨詢(xún)師在工作的任何時(shí)候都要注意倫理道德行為。美國奧林匹克委員會(huì )委任的運動(dòng)心理咨詢(xún)師面臨的一些體育倫理問(wèn)題，主要包括:奧運會(huì )延長(cháng)了隨隊長(cháng)途旅行的時(shí)間;工作中各種關(guān)系復雜化;與奧運會(huì )相關(guān)問(wèn)題的媒體應對;團隊認同;多隊同時(shí)服務(wù);運動(dòng)心理咨詢(xún)師自身照顧等問(wèn)題。每四年舉辦一次的夏(冬)季奧運會(huì )是真正的全球體育與文化盛事。沒(méi)有哪一個(gè)體育比賽在同一時(shí)間同一地點(diǎn)包括如此多的體育比賽，奧運會(huì )的巨大影響力吸引著(zhù)全世界的運動(dòng)員。如2008年北京奧運會(huì )參賽隊伍共205個(gè)，僅參賽的運動(dòng)員就多達11526名。這些數字說(shuō)明，奧運會(huì )被認為是最有挑戰的頂級賽事，因此，運動(dòng)員、教練員心理訓練和心理準備至關(guān)重要。在過(guò)去的30多年中，參加奧運會(huì )的運動(dòng)員漸漸地將運動(dòng)心理學(xué)原理應用到比賽的準備中。許多國家通過(guò)國家?jiàn)W林匹克委員會(huì )或單項體
2011-07-25
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