初中班主任開(kāi)展心理健康教育的探討

摘要：班主任是班集體在管理者、組織者和指導者，是班級管理中的核心力量。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任工作是初中階段教育教學(xué)工作的重要組成部分。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展速度逐漸加快，有部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了叛逆期，導致一些心理問(wèn)題不斷出現。在這種背景下，作為班主任要更新觀(guān)念，科學(xué)采用心理健康的教育方法策略，來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長(cháng)。本文將通過(guò)對初中班主任開(kāi)展心理健康教育進(jìn)行分析研究，為初中教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好基礎。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；心理健康教育

引言：

在當前快速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境背景下，對初中階段教育教學(xué)工作越來(lái)越重視。通過(guò)班主任心理健康教育工作的開(kāi)展，能夠為學(xué)生的身心健康成長(cháng)保駕護航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。班主任應該明確自身教育教學(xué)工作的開(kāi)展對學(xué)生心理健康教育的重要意義，從而在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中滲透心理健康教育，創(chuàng )新開(kāi)展方法，密切聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育，形成教育合力，滿(mǎn)足初中階段學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展對班主任心理健康教育工作的高度要求。

一、轉變教育理念，與時(shí)俱進(jìn)

在傳統的初中班主任心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往由于教師不能根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理教育方式方法的創(chuàng )新優(yōu)化，導致心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中效率低下，難以滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展需求。因此，在開(kāi)展初中生心理健康教育工作的過(guò)程中，班主任應該不斷轉變自身的教育理念，結合實(shí)際情況進(jìn)行教育方法創(chuàng )新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極參與到心理健康教育中，為學(xué)生的身心健康成長(cháng)與發(fā)展保駕護航［1 ］。班主任要平等看待每一個(gè)學(xué)生，充分了解每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，培養師生之間的感情。既要當學(xué)生的良師，也要當學(xué)生的益友，做一個(gè)有溫度的班主任，將對學(xué)生的心理健康教育滲透在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有效提高學(xué)生心理健康教育的效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

二、助力主題班會(huì )，潤物無(wú)聲

在開(kāi)展教育教學(xué)工作的陣地上，班主任比其他科任教師多了一個(gè)法寶，那就是召開(kāi)主題班會(huì )。細心的班主任在捕捉到學(xué)生不管是學(xué)習上還是生活中有什么異常時(shí)，都能夠及時(shí)地借助主題班會(huì )，來(lái)疏導和排解學(xué)生的心理問(wèn)題，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)健康向上、輕松愉快的學(xué)習與生活環(huán)境。在主題班會(huì )召開(kāi)的過(guò)程中，班主任應該做好充分的準備，以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度暢所欲言，為班主任心理健康教育工作的開(kāi)展奠定良好基礎。

教育案例一：在進(jìn)行心理健康教育主題班會(huì )開(kāi)展的過(guò)程中，班主任發(fā)現在最近一段時(shí)間內，班級中有幾名學(xué)生因為生活中的瑣事發(fā)生了矛盾，并且久久不能和解。因此，在開(kāi)展主題班會(huì )時(shí)，班主任應該科學(xué)確定班會(huì )的主題。例如可以用《友誼常在我心中》為主題，班主任可應用多媒體設備向學(xué)生展示古今中外著(zhù)名的友誼交際案例，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠在榜樣的熏陶中潛移默化得到教育。例如利用《伯牙絕弦》、《管仲與鮑叔牙》等典故對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，使學(xué)生了解典故中先賢的偉大友誼后，深受啟發(fā)，最終打開(kāi)心扉冰釋前嫌。同時(shí)，在召開(kāi)主題班會(huì )時(shí)，班主任應該重視為學(xué)生創(chuàng )造良好的發(fā)言氛圍環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻后談自身的理解與認識。在這一過(guò)程中，應該盡量讓班級中存在心理問(wèn)題的學(xué)生參與，從而有效改變其與人交往的觀(guān)點(diǎn)以及方式。

三、適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜

在初中班主任心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)展方式方法是決定其教育有效性的重要前提。因此，在心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要因地制宜，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教育案例二：在階段考試后，發(fā)現小華同學(xué)總是郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交往，出現了自閉現象。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現，由于小華同學(xué)在本次期中考試中發(fā)揮失常，導致一門(mén)課程考試不及格，受到了家長(cháng)的嚴厲批評。正是因此，小華同學(xué)出現了厭學(xué)、自閉的心理問(wèn)題。在這種情況下，班主任開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)落實(shí)心理健康教育工作，促使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識到事物的美好以及交際的樂(lè )趣［2 ］。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任將學(xué)生帶領(lǐng)至戶(hù)外環(huán)境中，在大自然的優(yōu)美環(huán)境下，組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲等活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到集體活動(dòng)中來(lái)。小華同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中受到氛圍的有效渲染，最終走出考試陰影，逐漸回歸到正確的學(xué)習成長(cháng)軌道上。

四、利用“家校一體”活動(dòng)，雙管齊下

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個(gè)人的啟蒙、成長(cháng)、成才有著(zhù)不可估量的作用。因此，班主任應該將學(xué)校教育與家庭教育有機聯(lián)系起來(lái)，將家庭教育爭取到與自己同一條“戰線(xiàn)”上來(lái)，形成一個(gè)和諧統一的教育環(huán)境。通過(guò)“家?；顒?dòng)”的開(kāi)展，將家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，有效開(kāi)展心理健康教育，促使學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中鞏固學(xué)校教育，提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

五、結束語(yǔ)

班主任教師應該明確自身心理健康教育工作對學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的重要意義，從而能夠在日常教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中不斷滲透這一教育工作，為學(xué)生的身心健康成長(cháng)保駕護航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。