對于農村初中學(xué)生心理狀況及對策

經(jīng)常都會(huì )聽(tīng)到許多老師發(fā)牢騷，現在的學(xué)生怎么那么難教育呢？那么不聽(tīng)話(huà)呢？是孩子的問(wèn)題，還是老師沒(méi)盡責呢？隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，各種新問(wèn)題也會(huì )隨之出現。探究問(wèn)題出現的原因，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能在新世紀的教育中做到游刃有余。

在多年從事農村初中的思想品德教育中，從學(xué)生和家長(cháng)的溝通了解中，我找到了原因。其實(shí)很多孩子，表面上很強大的，其實(shí)心理很脆弱，甚至不健康。但并不是他們一生下來(lái)就這樣，后天的成長(cháng)中許多教育的缺失影響了他們的健康成長(cháng)。

對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，教師也要提升自身素質(zhì)。作為心理調劑師，應該注意：

1.平等進(jìn)入是前提。教師在做好學(xué)生的心理疏導時(shí)，要放下自己的主觀(guān)看法，設身處地去理解學(xué)生、換位思考去尊重學(xué)生，在相互理解、相互信任、心理認同的前提下進(jìn)入學(xué)生的內心世界。2.環(huán)境氣氛話(huà)心扉。營(yíng)造愉快融洽的氛圍。相知就是以心交心地相互了解，相樂(lè )就是創(chuàng )設融洽的氣氛，借助和樂(lè )的氣氛，融洽的感情交流為疏導學(xué)生心理創(chuàng )造良好的條件。3.公正客觀(guān)釋問(wèn)題。用客觀(guān)全面、真實(shí)誠懇的態(tài)度，去分析學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生只有在老師真誠的影響下，才會(huì )敞開(kāi)心扉，達成共識、走出困境。

做好中學(xué)生的心理疏導，可以從以下幾方面入手：

1.對學(xué)生進(jìn)行賞識與寬容教育。

表?yè)P，贊許總讓人心情愉快的，也容易接受的。在教育中，我經(jīng)常采用賞識的辦法，讓那些不受紀律的學(xué)生通過(guò)鼓勵賞識中接受教育，改正不良習慣。學(xué)生有時(shí)會(huì )犯一些小錯誤，我從正面教育他們，寬容他們的過(guò)失，幫助他們改正錯誤。注意賞識和寬容要適度，過(guò)分的賞識就會(huì )導致驕傲自滿(mǎn)情緒，過(guò)分寬容其實(shí)就是在放縱了。這種方法大多能解決諸如成績(jì)不理想，受到別人的傷害、生活中意外事件等引發(fā)的問(wèn)題。如學(xué)生因考試成績(jì)不理想，或因家長(cháng)、老師、同學(xué)等造成心理傷害，如能及時(shí)疏導，教育他們不因一時(shí)一次失敗而沮喪、氣餒，應從長(cháng)遠著(zhù)眼、寬以處事、寬以待人，常常能收到好的效果。

2.注重培養學(xué)生的自我控制力。

情緒的閘門(mén)不加以控制的話(huà)就會(huì )像洪水猛獸般肆無(wú)忌憚。在思想品德教育中要時(shí)刻灌入克制情緒，理智處事的教育。

3.加強人格教育，培養健全品格。

教師，應當分析影響人格形成與發(fā)展的各個(gè)因素。影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復雜，其中最主要的最不可忽視的應是社會(huì )影響、人際交往及課外生活的內容。由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差，模仿心理、流行心理、攀比心理較強，很易受到社會(huì )中消極因素的影響，這些影響主要從他們的人際交往圈中導入。平時(shí)在教育中，我以身作則，嚴格要求自己。在教學(xué)中，我也注意培養學(xué)生的承受能力和耐挫力。 當發(fā)現學(xué)生個(gè)人情緒躁動(dòng)不安、倦怠消極時(shí)，要盡量幫助學(xué)生轉移消極情緒。

4.樹(shù)立學(xué)習目標，榜樣示范歸心。

尋根問(wèn)源，通過(guò)激勵，培養學(xué)生覺(jué)悟奮發(fā)的能力。學(xué)習中常見(jiàn)一些學(xué)生時(shí)不時(shí)悶悶不樂(lè )，學(xué)習活動(dòng)行為消極應付，這時(shí)如能幫助他們找出原因，對癥下藥，就能化解愁?lèi)?，使他們從消極的狀態(tài)覺(jué)悟，從而堅定信心、不氣餒、不消極，提高認識、奮發(fā)圖強。有了明確的目標，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，遇到困難時(shí)候也能想辦法去克服。我要求同學(xué)們每學(xué)期都設定一個(gè)自己的目標，這樣才不會(huì )迷失方向。同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )隨時(shí)幫助他們分析目標的完成情況，以及今后該如何努力。榜樣的力量是無(wú)窮的。樹(shù)立榜樣、投入集體、加強集體觀(guān)念、改變孤僻性格，培養交往能力。給一些學(xué)生選擇一些近距離的榜樣，使之相互交往，或者鼓勵他們多參與集體活動(dòng)，往往能改變某些學(xué)生性格上的缺陷，在交往和活動(dòng)中展現自身的閃光點(diǎn)，體驗表現與成功的自信心，建立良好的人際關(guān)系。

5.努力幫助學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習和生活技能。

為使學(xué)生擁有快樂(lè )的心情和健康的行為，家長(cháng)和教師都要努力幫助學(xué)生在日常生活中學(xué)習和掌握生活技能。香港大學(xué)心理學(xué)教授翁國賓解釋說(shuō)，“生活技能”是指一個(gè)人的心理社會(huì )能力，是一個(gè)人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰的能力，是保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會(huì )和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現出適應、溝通和積極行為的能力。

具體可分解為六大能力：一、了解自身特點(diǎn)，培養自我認識能力；二、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達，培養良好的人際溝通能力；三、認識情緒，培養緩解壓力的能力；四、理解支持他人，培養換位思考能力；五、有效解決問(wèn)題，培養應對能力；六、避免攻擊性言行，培養自律能力。

家長(cháng)和教師應幫助學(xué)生逐步學(xué)習和掌握以上六種生活技能。學(xué)生有了這六種生活技能，就能對客觀(guān)實(shí)際保有“客觀(guān)”心理，以高于正常情緒反應的理性，取其合理、善意之處，忽略粗暴、糟粕之處，“寬容”而“憐憫”地對待外界的語(yǔ)言傷害。

6.加強對學(xué)生自我反省的教育。

有時(shí)候最強大的敵人其實(shí)就是學(xué)生自己，如果他意識到了自己的錯誤，并改正，效果是好得多的。所以我不時(shí)時(shí)機的讓學(xué)生進(jìn)行自省，找出身上的長(cháng)處和不足，這樣才能揚長(cháng)避短。學(xué)生之間也進(jìn)行批評和自我批評的教育，使得同學(xué)們對自己身上的缺點(diǎn)都有一個(gè)清醒的認識。長(cháng)善救失，培養學(xué)生的自我評價(jià)能力。長(cháng)善就是肯定和發(fā)揚學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；救失就是教育他們彌補不足。通過(guò)心理疏導，學(xué)會(huì )自我評價(jià)，這將是學(xué)生在人生道路上不斷修正完善自我，取得出色成績(jì)。經(jīng)過(guò)事后我與他們一番心平氣和、推心置腹地交流，他們都真正認識了自己身上存在的缺點(diǎn)及“病因”，對老師的批評表示由衷的理解和接受，并表示今后嚴格要求自己，盡可能做一個(gè)真正讓老師同學(xué)都滿(mǎn)意的好學(xué)生，做一個(gè)讓父母不用操心的好孩子。一個(gè)星期后與他們父母、其他任課教師交流后得知確實(shí)有較大的進(jìn)步。

總之，在新時(shí)期，重視中學(xué)生的心理健康，塑造他們健全的人格是擺在教育工作者面前一項十分重要的任務(wù)，只有聯(lián)系實(shí)際，不斷探索，學(xué)校、家庭、社會(huì )共同努力，才會(huì )取得良好的效果。