“團體心理”與體育教學(xué)分析

摘要本文對“團體心理”在體育教學(xué)中的積極與消積作用進(jìn)行分析，并從教學(xué)管理視角提出充分發(fā)揮“團體心理”作用對提高體育教學(xué)質(zhì)量的意義。 關(guān)健詞團體心理體育教學(xué)教學(xué)管理

前言 體育教師在教學(xué)過(guò)程中應使全班學(xué)生的思想和行動(dòng)一致，嚴格地按照教學(xué)程序完成教學(xué)任務(wù)。要想使學(xué)生的思想和行動(dòng)一致，教師必須掌握全體學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現出來(lái)的心理行為傾向，即團體心理。掌握了學(xué)生團體心理活動(dòng)規律，對體育教學(xué)的科學(xué)管理極為有利。團體心理，是指一群人在其同一規范與目標的指引下協(xié)同活動(dòng)中所表現出來(lái)的一般心理行為傾向。是管理心理學(xué)研究的一個(gè)分支。體育教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)管理過(guò)程，即體育教師（管理者）對學(xué)生（被管理者）學(xué)習行為進(jìn)行控制調節的過(guò)程。因此，團體心理和規律對體育教學(xué)的管理具有指導意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生組成的學(xué)習團體一般會(huì )表現出如下幾個(gè)特性： １模仿模仿 是個(gè)人自覺(jué)或不自覺(jué)地摹擬一個(gè)榜樣行為的社會(huì )行為心理現象。它是由非強制性的外界刺激引起的。這種刺激可以是榜樣本身的吸引力，也可以是一定組織的號召。它完全出于個(gè)人自愿，沒(méi)有任何強迫性。如學(xué)生在課中模仿教師的示范動(dòng)作，它是由教師示范動(dòng)作的準確優(yōu)美等特性所引起的，而不是教師強迫做的。但學(xué)生自愿模仿的程度卻決定于教師本身的知識吸引力量，即教師的技術(shù)水平和教學(xué)藝術(shù)。教師的技術(shù)好，示范動(dòng)作輕松、優(yōu)美、自然，就容易引起學(xué)生的模仿興趣，否則結果相反。 ２暗示 暗示是指主動(dòng)實(shí)施者對被動(dòng)接受者的行為影響。教師在教學(xué)中經(jīng)常運用視線(xiàn)接觸來(lái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理交流，及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，并采用目光注視學(xué)生的練習，表達嘉許、提醒、制止或警告；或拍拍學(xué)生肩膀，表示鼓勵、肯定、贊賞、暗示同意。而學(xué)生對于教師的行為作出反應，如停止講話(huà)，不做小動(dòng)作等，都是接受暗示的表現。 ３從眾 從眾是個(gè)體在團體輿論壓力下，放棄個(gè)人意見(jiàn)而與團體保持行動(dòng)一致的社會(huì )行為心理現象。如不愿上體育課的學(xué)生，迫于全體同學(xué)都要上體育課的要求，也只得勉強上體育課。判斷個(gè)體是否從眾，從眾多現象中可以歸納出四種不同的情況：①表里一致的從眾；②表從里不從；③里從表不從；④表里一致的不從眾。由于從眾表現的復雜性，體育教師要多做細致的調查工作，了解學(xué)生對體育課的要求，只有根據學(xué)生的需要進(jìn)行體育教學(xué)，才能防止學(xué)生中出現表從里不從的抵觸情緒。 ４服從 服從是按照他人意志，團體內部行為準則或社會(huì )規范來(lái)約束行為，以求與團體保持行動(dòng)一致的社會(huì )心理現象。這是人在生活、學(xué)習、工作中常見(jiàn)的一種心理現象。在體育教學(xué)中，學(xué)生按照體育教師的指揮做各種練習，都是服從的表現。服從分為自覺(jué)服從和違心服從。有些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對教師安排的一些練習雖然不感興趣，但迫于課程規定性和教師的威嚴，還是違心地服從了。這是一種不正常的現象，容易造成教師與學(xué)生之間的隔閡。因此，教師在備課時(shí)，應多了解學(xué)生的體育愛(ài)好，根據他們的生理、心理、年齡和性別特點(diǎn)以及技能水平有針對性地安排練習，使學(xué)生自覺(jué)地服從安排，認真鍛煉、學(xué)習。這樣，不僅能溝通師生感情，而且能使學(xué)生愉快地學(xué)習和鍛煉，身心得到健康、全面的發(fā)展。為了保證體育教學(xué)組織目標的實(shí)現，體育教師可以利用團體心理規律，從以下幾個(gè)方面做好學(xué)生引導工作，促使全體學(xué)生行動(dòng)一致，保持團體的整體化。 ４．１讓學(xué)生明確體育教學(xué)的組織目標。 體育教學(xué)是為使學(xué)生學(xué)習體育知識、技能，增強體質(zhì)，培養終身鍛煉的習慣和自我鍛煉的能力而進(jìn)行的。只有讓學(xué)生明確了體育教學(xué)的組織目標，他們才會(huì )將個(gè)人目標與組織目標聯(lián)系在一起。當學(xué)生在實(shí)現組織目標的過(guò)程中，獲得了個(gè)人需要的滿(mǎn)足和個(gè)人的發(fā)展后，學(xué)習團體中的學(xué)生之間就會(huì )產(chǎn)生相互關(guān)心、相互支持的心理凝聚力，就會(huì )共同來(lái)支持體育教師對體育教學(xué)組織目標的管理。