農村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對策淺析

摘要：親情缺失、家庭監管缺位、學(xué)校教育缺失和社會(huì )關(guān)注不夠是產(chǎn)生留守兒童心理問(wèn)題的主要原因。政府、學(xué)校、家庭與社區聯(lián)手形成合力是解決留守兒童心理問(wèn)題的主要措施。為此，本文對“留守兒童”的心理進(jìn)行了深入的研究，積極探討其產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，提出了對“留守兒童”有效的教育政策，使其身心能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“留守兒童”心理問(wèn)題成因對策分析

一、引言

我鎮地處經(jīng)濟欠發(fā)達的河西走廊西部，是典型的農業(yè)大鎮。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟結構的變化轉型、農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整，我鎮外出務(wù)工人員逐年增多，大批的農村剩余勞動(dòng)力不斷地擁向城市，農民背井離鄉，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出?！傲羰貎和币殉蔀槲益傄粋€(gè)普遍的社會(huì )現象。

由于“留守兒童”長(cháng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀(guān)、疑慮等一系列的消極情緒。

二、留守兒童心理問(wèn)題的成因及對策分析

1.成因分析

農村留守兒童心理問(wèn)題的成因是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）親情缺失

家庭親情對兒童的成長(cháng)起著(zhù)極其重要的作用，但父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感欠缺狀態(tài)，該學(xué)到的東西沒(méi)有學(xué)到，該建立的關(guān)系也沒(méi)有建立。和正常家庭的孩子比較，他們的學(xué)習機會(huì )受到了一些限制。

（2） 學(xué)校教育缺失

據調查，長(cháng)期與父母分離的留守兒童厭學(xué)的比較多，學(xué)業(yè)成績(jì)差。由于長(cháng)時(shí)間的親子分離，在學(xué)習方面出現的困難、疑惑得不到及時(shí)有效的解決與疏導。學(xué)校是負有培養人這一特殊使命的場(chǎng)所，當然也是留守兒童的教養主體，理應全面承擔起孩子教育與管理的責任。

（3）村委會(huì )和政府部門(mén)關(guān)注不夠

大多數村干部認為，留守兒童的教育管理是農民自己家的私事，家長(cháng)外出務(wù)工，自然要先把家里的事情安排好。由于村干部這種意識的存在，從縣級和鎮級政府部門(mén)來(lái)看，他們鼓勵農民外出務(wù)工，并實(shí)施了相關(guān)的鼓勵政策和措施，但對留守兒童問(wèn)題卻了解甚少，更沒(méi)有針對留守兒童心理健康問(wèn)題的相應措施。 2.對策分析

（1）完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系

要營(yíng)造良好的家庭教養環(huán)境，外出務(wù)工的父母可以通過(guò)打電話(huà)、寫(xiě)信等方式經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，真正關(guān)心子女的成長(cháng)，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛(ài)隨時(shí)陪伴著(zhù)他們。

（2）提高教師素質(zhì)，加強學(xué)校教育

作為老師要把學(xué)生看作朋友，主動(dòng)接近他們，拿出更多的時(shí)間與他們聯(lián)系，對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。要讓他們把你當作知心朋友，愿意跟你說(shuō)心理話(huà)、說(shuō)真話(huà)，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時(shí)要多創(chuàng )造一些愉快融洽的場(chǎng)合。

（3）提高“留守兒童”自我調控能力

“留守兒童”自我調控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著(zhù)重要的作用。我認為：首先必須培養“留守兒童”的個(gè)人素質(zhì)，使其正確面對現實(shí)，克服自卑、疑慮等不良心理。其次要加強“留守兒童”的自控能力，提高其意志力。第三，要培養“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，對“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著(zhù)不可磨滅的作用。

（4）整合社會(huì )力量，構建留守兒童教育和監護體系

各級政府部門(mén)應明確劃分并擔負責任，建立家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力、協(xié)調參與的留守兒童教育和監護體系，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。首先，村委會(huì )要對留守兒童進(jìn)行補充監護；其次，要積極開(kāi)展豐富多彩的青少年活動(dòng)，開(kāi)展體諒父母的輔導活動(dòng)，解決其可能會(huì )面臨的問(wèn)題等。

總之，我通過(guò)調查、訪(fǎng)談等方式，并查閱了大量關(guān)于“留守兒童”心理問(wèn)題的文獻及相關(guān)文章，尋求有效的對“留守兒童”的教育對策。要為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，幫助“留守兒童”重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，改善他們存在的心理問(wèn)題，使其身心能夠積極健康地發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì )人。

農村留守兒童，是農村的未來(lái)，是農村的希望。關(guān)注農村留守兒童的健康成長(cháng)，對社會(huì )主義新農村建設有著(zhù)十分重要的意義。

參考文獻

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