淺議網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下兒童的心理健康教育

一、兒童在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的心理問(wèn)題

小學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂(yōu)，特別是隨著(zhù)留守兒童的增多，我們的學(xué)生普遍存在著(zhù)不同程度的不健康心理，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、膽怯、嫉妒，甚至厭學(xué)和自棄等等。這些不健康心理不僅束縛了學(xué)生自身的思想觀(guān)念和思維發(fā)展，影響了學(xué)生的心理接受力和承載力，而且也影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。這些問(wèn)題普遍存在于全體學(xué)生之中，各層面的學(xué)生或多或少、或輕或重都受到影響，而傳統教育無(wú)法完全地妥善地解決。

二、通過(guò)信息技術(shù)和社會(huì )的努力來(lái)建設良好的兒童健康發(fā)展的環(huán)境

網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的心理問(wèn)題等負面影響客觀(guān)存在，但無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的心理健康關(guān)注得都不夠，這是一個(gè)非常危險的信號。從目前的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下少年兒童們的心理健康問(wèn)題還沒(méi)有釜底抽薪的最有效的辦法，讓學(xué)生徹底離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境既不現實(shí)也不科學(xué)，所以我建議從以下幾個(gè)方面來(lái)入手多渠道緩解網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下少年兒童們的心理問(wèn)題。

1、以信息技術(shù)作為手段，促進(jìn)心理健康教育把視角轉向與信息技術(shù)的結合上

利用計算機輔助心理健康教學(xué)，不僅能刺激人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。所以計算機輔助心理健康教學(xué)為學(xué)生了解知識、理解內容最終形成正確心理創(chuàng )造了有利的條件，能夠使心理健康教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

（1）利用計算機輔助心理健康教學(xué)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們在課堂教學(xué)中，可利用一些顏色鮮艷的畫(huà)面，吸引學(xué)生的有意注意，配合教學(xué)內容設計新穎的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使心理健康教學(xué)能順利有效地開(kāi)展下去。

（2）利用計算機輔助心理健康教學(xué)，實(shí)施愉快觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。小學(xué)生缺乏精細的辨別能力，觀(guān)察事物時(shí)往往缺乏一定的邏輯順序，并且停留于大致的、籠統的、輪廓的觀(guān)察，不善于觀(guān)察事物的局部，常常會(huì )遺漏重要細節。運用計算機輔助教學(xué)就可以讓學(xué)生認真觀(guān)察事例，從而發(fā)現教師提供的事例中包含的問(wèn)題，培養學(xué)生健康的心理。

（3）利用計算機輔助心理健康教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)、形象、生動(dòng)的演示，培養學(xué)生的理解能力。小學(xué)生的思維正處在形象思維為主導向抽象思維為主導的過(guò)渡階段，小學(xué)高年級學(xué)生的抽象思維雖有一定的發(fā)展，但是還不是很成熟，有時(shí)需要借助直觀(guān)、形象的演示，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并在學(xué)生理解的基礎上，把學(xué)生的形象思維引向抽象思維，從而能更好地理解發(fā)生在自己身上的心理問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。 2、提高社會(huì )對青少年網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題的關(guān)注程度，建立少年兒童網(wǎng)站，成立專(zhuān)門(mén)的綠色通道

首先在軟件環(huán)境上，在加大對不健康網(wǎng)站的治理力度、完善網(wǎng)絡(luò )法律法規、積極宣傳《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》等工作的同時(shí)，更重要的是要用先進(jìn)的文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )陣地，建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色、能夠吸引少年兒童們的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛(ài)國主義教育基地，努力在網(wǎng)上營(yíng)造主流文化氛圍。

另外學(xué)校應組織學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)培訓，在信息技術(shù)課中加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，并努力提高學(xué)生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要更多地給學(xué)生與他人交流的時(shí)間，教給學(xué)生與他人交流的方法。

3、在學(xué)校中重視并大力開(kāi)展團隊精神的教育

虛擬世界唯一不能代替的就是由大多數人組成的集體，要用集體的力量使學(xué)生不再沉迷網(wǎng)絡(luò )，讓豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)代替“網(wǎng)絡(luò )迷幻藥”。學(xué)校應該和社區、家庭聯(lián)手，大力開(kāi)展團隊精神教育，加強對中小學(xué)生閑暇時(shí)間的指導，培養孩子們良好的個(gè)人愛(ài)好、興趣，加速少年宮、科技館及社區少年活動(dòng)場(chǎng)所建設，擴大少年兒童的課余活動(dòng)空間，使網(wǎng)絡(luò )不再是業(yè)余時(shí)間的第一選擇。要有意識地培養學(xué)生的團隊精神、愛(ài)心、責任心以及合群意識，在日常生活中，老師和家長(cháng)要注意這些素質(zhì)的綜合培養。此外，還要花工夫下大力氣開(kāi)展各種教育活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，培養學(xué)生的合群、合作精神。

4、 開(kāi)辦網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校，優(yōu)化教養方式，構建家庭學(xué)校聯(lián)絡(luò )機制

開(kāi)辦網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)?？梢詫议L(cháng)進(jìn)行家教指導，讓父母積極地與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，加強對孩子的精神關(guān)懷，去了解他們的內心世界，了解孩子所需所想，給孩子以精神上的關(guān)懷、理解與安慰；還可以指導家長(cháng)怎樣與孩子聊孩子感興趣的事情，怎樣共同參與孩子感興趣的有意義的活動(dòng)，尊重孩子的認知，滿(mǎn)足孩子對精神之愛(ài)的需求，以減少孩子上網(wǎng)的欲望。班主任老師也要結合學(xué)生及其家庭的特點(diǎn)，提供一些家庭教育的方式方法，并通過(guò)網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校及時(shí)地和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的在校情況，使學(xué)校、家庭共同教育好學(xué)生。

總之，緩解網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的少年兒童心理問(wèn)題非一日之功，我們要站在孩子的角度去切實(shí)體驗、理解孩子的心理不適，盡量與孩子產(chǎn)生共鳴，對孩子的苦惱多一點(diǎn)寬容與鼓勵，少一點(diǎn)指責，使孩子沐浴在愛(ài)的溫暖中，增強其面對困難的勇氣。同時(shí)又要站在過(guò)來(lái)人與成年人的角度對孩子作適當的指導，鼓勵孩子獨立處理遇到的問(wèn)題，而不是越俎代庖，以此提高孩子的心理素質(zhì)，讓網(wǎng)絡(luò )豐富而不是替代孩子們的生活，用潤物細無(wú)聲的春雨融化孩子們心中的“堅冰”，作好對孩子們未來(lái)成長(cháng)的教育。