高中語(yǔ)文分析性學(xué)習對學(xué)生健康心理的影響

我認為“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習”是指學(xué)生在教師指導下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習方式。

學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠學(xué)會(huì )分享與合作，能夠培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強對社會(huì )的責任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習活動(dòng)，還會(huì )對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

下面筆者談幾點(diǎn)：

一、增強學(xué)生的社會(huì )性需要

1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，會(huì )感覺(jué)到它幾乎是一種全新的學(xué)習方式。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性、學(xué)習主體的自主性、學(xué)習特點(diǎn)的探究性、學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。

2.培養學(xué)生的交往需要。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習致力于培養學(xué)生的合作意識和能力這一現代人所應具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿(mǎn)足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習小組成員之間乃至合作學(xué)習小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習的教學(xué)目標和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養。

3.增強學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習得的結果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，做他們認為對于自己是重要的或有價(jià)值的事，并努力達到預期的目的，這就是成就需要的體現。學(xué)生持之以恒地開(kāi)展研究性學(xué)習，就會(huì )不斷增強成就需要。

二、培養科學(xué)探究的興趣

興趣是人的認識需要的心理表現，它使人對某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩，可樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種對待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習中就會(huì )永遠充滿(mǎn)著(zhù)好奇、懷疑的因素，永遠洋溢著(zhù)探究、揭秘的熱情，永遠享受著(zhù)創(chuàng )造、成功的喜悅?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》強調要著(zhù)力培養學(xué)生的探究能力。高中學(xué)生身心發(fā)展漸趨成熟，已有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進(jìn)高中生探究能力的發(fā)展應該成為高中語(yǔ)文課程的主要任務(wù)。引導學(xué)生積極參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習活動(dòng)，能夠使學(xué)生增強探究意識、學(xué)習探究方法、學(xué)習科學(xué)思維、學(xué)習科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養科學(xué)探究的興趣。 學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養為其正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立打下了基礎，因為興趣是價(jià)值觀(guān)的初級形式。

三、促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

價(jià)值觀(guān)是人們用來(lái)區分好壞的標準并指導行為的心理傾向系統，它通常是充滿(mǎn)著(zhù)情感和意志的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習十分強調學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習活動(dòng)之中始終伴隨著(zhù)豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎上，在教師的指導下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會(huì )逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

四、提高學(xué)生的思維能力

《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》指出：“現代社會(huì )要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng )新能力，對自然、社會(huì )和人生具有更深刻的思考和認識?！备咧姓Z(yǔ)文學(xué)習要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，因而，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養。實(shí)際上，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習為培養學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng )意表達中離不開(kāi)形象思維、抽象思維、創(chuàng )造思維；研究問(wèn)題、形成成果時(shí)離不開(kāi)聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報、討論辯駁時(shí)離不開(kāi)分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。

五、陶冶學(xué)生的情操

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。

1.培養學(xué)生的道德感。道德感是人根據道德規范來(lái)評價(jià)社會(huì )現象時(shí)所體驗到的情感。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì )逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感，形成評價(jià)社會(huì )現象的道德感。

2.增強學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認知興趣、解決問(wèn)題的需要等滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文研究性學(xué)習，其求知欲望、認知興趣和解決問(wèn)題的需要等會(huì )得到一定的滿(mǎn)足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。

3.培養學(xué)生的美感。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習中的美感是學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)所體驗到的崇高、優(yōu)美的感情。培養學(xué)生的審美能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)。高中語(yǔ)文研究性性學(xué)習有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展，文學(xué)鑒賞和創(chuàng )作活動(dòng)是進(jìn)行審美的重要渠道。在閱讀中，能夠認真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。