淺議經(jīng)濟發(fā)達地區職業(yè)學(xué)校學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及疏導

摘要：教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容?！惫P者從教職業(yè)學(xué)校十年，經(jīng)常和很多同事在一起討論學(xué)生中出現的問(wèn)題，其中最令人頭疼的莫過(guò)于學(xué)生的逆反心理了。本文就經(jīng)濟發(fā)達地區職業(yè)學(xué)校學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因做了一些分析，并對如何疏導找出了行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校發(fā)達地區逆反心理

從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類(lèi)事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生逆反心理的幾種主要表現

1、對班級的各種事務(wù)“事不關(guān)己，高高掛起”，沒(méi)有班級榮譽(yù)感。

2、經(jīng)常做出一些“驚人”的舉動(dòng)，常令周?chē)鷮W(xué)生覺(jué)得“不可思議”。

3、把老師的批評當成一種惡意，采取頂撞的方式，語(yǔ)言尖銳，態(tài)度生硬。

4、老師要求學(xué)生要“以誠待人”，他們則對老師不信任，不說(shuō)心里話(huà)，撒謊甚至欺騙老師。

5、學(xué)生在上課時(shí)逆常規而行，做出常人不可想象的動(dòng)作，說(shuō)出常人不能想出的語(yǔ)言。

6、在儀容儀表上，置學(xué)校規章制度而不顧，燙出異樣的發(fā)型，染出鮮艷的發(fā)色，戴出奇異的首飾，穿出奇裝異服。

7、不聽(tīng)老師和家長(cháng)的正確批評和引導，一意孤行。

二、逆反心理產(chǎn)生的原因

1、如果教師在批評學(xué)生時(shí)僅憑主觀(guān)臆斷，不注重事實(shí)證據，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生較強的不滿(mǎn)情緒。

2、如果教師對學(xué)生過(guò)于寬容，甚至溺愛(ài)，特別是有些年青的教師，開(kāi)始時(shí)對學(xué)生的錯誤批評和教育不到位，長(cháng)此以往，就有可能助長(cháng)學(xué)生的“小脾氣”。

3、如果教師在班級管理中不能發(fā)揚民主，把自己完全凌駕于學(xué)生之上，就有可能使學(xué)生產(chǎn)生較強的對立情緒。

4、如果教師在批評時(shí)態(tài)度強硬、語(yǔ)言過(guò)激，嚴重傷害了學(xué)生的人格和自尊心，就必然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生強烈的對立情緒。

5、經(jīng)濟的發(fā)達、父母的寵愛(ài)助長(cháng)了他們想要什么就要什么的心理。

三、因勢利導，作好學(xué)生逆反心理的轉化工作

1、跟學(xué)生講清“逆反心理”危害。教師可以向學(xué)生講清逆反心理的客觀(guān)存在及科學(xué)轉化的方法?？梢愿嬖V學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現，它在青春期的孩子身上表現得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實(shí)際上是頭腦簡(jiǎn)單、幼稚、不夠成熟的表現。 2、教師要一分為二地分析“逆反心理”。在這里，我們要區分盲目反抗和合理的拒絕。前者是一種缺乏思考的機械的行為模式，是幼稚的、盲目的；后者是有分析的理性的選擇，體現了思維的獨立性和批判性。因此，我們應該把前者科學(xué)地轉化為后者，這樣才是正確科學(xué)的態(tài)度。

3、教師應努力尊重學(xué)生。有時(shí)教師忘記了他們對于學(xué)生的表?yè)P是多么重要，職校生本已在同齡學(xué)生中處于“劣勢”，他們的心里也有低人一等的感覺(jué)，提高職校生的自信、樹(shù)立他們正確的人生觀(guān)是教師面臨的首要問(wèn)題。教師還應對自己的學(xué)生進(jìn)行細致的觀(guān)察，善于發(fā)現“難看”的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找時(shí)機讓他發(fā)現自己的長(cháng)處，表現自己，改變他在老師和同學(xué)中的形象。

5、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養其創(chuàng )新意識和能力。我校建有“華姿職?？萍紖f(xié)會(huì )”，需要一批動(dòng)手能力強、具有創(chuàng )新思維的學(xué)生。對于那些樂(lè )于反其道而行之的“金點(diǎn)子”，我們會(huì )勇于接受；對于能提出這些“金點(diǎn)子”的學(xué)生，我們亦會(huì )積極接納。同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出不同見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。

6、創(chuàng )設科學(xué)有效的輔導機制，建立一支高素質(zhì)的心理輔導隊伍。限于多方因素的制約，可以按學(xué)生數配備專(zhuān)門(mén)的輔導教師?？梢赃m當借鑒現今大學(xué)的心理委員制度，在學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的輔導教師，在班級有專(zhuān)門(mén)的心理委員，這樣可以及時(shí)化解學(xué)生的心理問(wèn)題。我校已經(jīng)建立了江陰市先進(jìn)的心理咨詢(xún)室，聘請了經(jīng)驗豐富的人員擔任心理咨詢(xún)師，使心理輔導常態(tài)化、常規化，我校為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理教育做出了自己的貢獻。

郭沫若先生說(shuō)過(guò)：“青年的精神便是向上的精神，沒(méi)有本來(lái)就不自愛(ài)而自甘墮落的青年，除非是精神病患者?！弊屛覀冇萌康膼?ài)去打開(kāi)他們——職校學(xué)生的心扉，去消除他們的逆反心理，去帶領(lǐng)他們渡過(guò)人生的黃金時(shí)代，把他們個(gè)個(gè)培養成有文化、有良好的心理素質(zhì)、有過(guò)硬的體魄的合格的四化建設人才。

1、學(xué)生逆反心理表現與疏導例談.河北教育(綜合版)，2007/01。

2、淺談青春期學(xué)生逆反心理的表現類(lèi)型、產(chǎn)生原因和化解對策.教學(xué)月刊(中學(xué)版下)，2007/01。

3、利用逆反心理規范學(xué)生行為，班主任之友，2007/04。

4、分析研究學(xué)生逆反心理的成因與消除，成才之路，2007/09，中國期刊全文數據庫。