中職學(xué)生逆反心理淺析與對策

健康是整個(gè)身體、心理和社會(huì )適應的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱?！澜缧l生組織（WHO）

在建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境中，中等職業(yè)教育已成為培養我國多層次人才框架中不可缺少的重要組成部分。不斷提高學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)，使其成為具有較高的整體素質(zhì)、能適應社會(huì )主義建設需要的合格人才，是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要任務(wù)。在職業(yè)教育學(xué)校教育實(shí)踐中，逆反心理是目前我國職校生中存在的一種較普遍的心理現象，為此，我進(jìn)行了分析，并學(xué)習了有關(guān)的心理學(xué)理論。

一、逆反心理的界定與表現

逆反心理，是客觀(guān)要求與主觀(guān)需要不相符合時(shí)所表現出的強烈抵觸情緒（如我們常見(jiàn)到學(xué)生頂撞當眾批評或挖苦他的老師、家長(cháng)），其實(shí)質(zhì)在于突出主體（自我）的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性或存在價(jià)值，同時(shí)表現出對他人（非我）的不尊從（或抗拒）。職校生逆反心理將其表現總結為以下幾點(diǎn)：

第一，超限逆反。指客觀(guān)要求超出了主體的承受能力或認知水平（如家長(cháng)總是反復嘮叨孩子學(xué)習成績(jì)不好或其它毛病，而不給予理解或幫助；教育者不分對象的覺(jué)悟層次或問(wèn)題性質(zhì)，一概過(guò)高地“上綱上線(xiàn)”、批評指責），就會(huì )引起學(xué)生的逆反心理，即主體執意表現出與施教者要求相反的言行，“讓他東，他偏西；叫他打狗，他罵雞”。

第二，情境逆反。指客觀(guān)環(huán)境要求與主體需要不相符時(shí)（如下課了，老師仍講解再三；周末了，班主任卻津津樂(lè )道），自然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即主體心不在焉或根本聽(tīng)不進(jìn)去說(shuō)教或做其他事情，如擺弄東西、收拾書(shū)包等，以示不滿(mǎn)。

第三，禁果逆反。職校生的好奇心極強，往往成年人向他們鄭重宣布禁止的東西，他們反而越想接觸。如玩電子游戲、交異性朋友、晚自習偷看電視球賽甚至喝酒、吸煙、在禁放區域燃放煙花爆竹等，實(shí)屬禁果逆反。

第四，自主逆反。指主體地位、尊嚴受到威脅時(shí)出現的逆反心理。如家長(cháng)或老師動(dòng)機良好，卻用喝斥、諷刺、打罵、強行禁止等簡(jiǎn)單、粗暴的手段對待學(xué)生，或從相反的角度不關(guān)心、不理睬、不管教學(xué)生等等，都會(huì )引起主體對施教者的不滿(mǎn)、抵觸，如雙方互相喝斥、打罵，或互不理睬等。

第五，失衡逆反。即信息傳播者的言行或實(shí)際與其傳播的內容背道而馳，失去平衡。如教育者的言教無(wú)誤而身教差矣，學(xué)校說(shuō)教與社會(huì )實(shí)際相差甚遠等，其說(shuō)教內容就可能被學(xué)生“反其道而行之”。

二、正確對待學(xué)生的逆反心理現象

在教育過(guò)程中，學(xué)生的逆反心理是客觀(guān)存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現象。尤其要對逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤(pán)肯定，也不能全盤(pán)否定。針對學(xué)生的逆反心理現象，我們所要做的是“對癥下藥”?？朔娣葱睦憩F象的對策有以下幾種方法： 1、克服自卑懶惰的心理，樹(shù)立自信心

職校生由于基礎知識薄弱，教師必須了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習基礎、水平、能力，為學(xué)生設置恰當的目標水平。設置目標不能太難也不能太易，同時(shí)還應具有適度的挑戰性。學(xué)生在確定學(xué)習目標、完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，得到老師的恰當評價(jià)，對樹(shù)立他們的學(xué)習自信心、激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力、調動(dòng)學(xué)習積極性具有重要的作用。

2、培養學(xué)習的興趣，掌握正確的學(xué)習方法

學(xué)習興趣是一種內在的學(xué)習動(dòng)機，表現為對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習內容的好惡。教師除結合教學(xué)內容，使用直觀(guān)教具和采用現代化教育技術(shù)手段外，還要充分注意到引言的作用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。此外，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。首先要教給他們聽(tīng)課的方法，提高課堂學(xué)習效率；其次要教給他們復習的方法，提高學(xué)習效率；此外，還要指導他們提高綜合運用知識的能力。同時(shí)，要注重給學(xué)生提供一定的機會(huì )，使他們感受到自己的能力得到了別人的承認，體驗成功的滿(mǎn)足，從而建立信心，提高學(xué)習的興趣。

3、加強職業(yè)學(xué)校的校園文化建設

職業(yè)教育有其自身的特殊性；一方面，職校生錄取分數較低，品德表現總體較差，學(xué)生中集體觀(guān)念淡薄、紀律渙散、行為違規現象較為普遍；另一方面，由于學(xué)校開(kāi)設的班級有自身的專(zhuān)業(yè)，如幼師專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)、計算機專(zhuān)業(yè)等等，都需要有自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)；另外，很多職校生積極要求成為自我教育的主體，他們呼喚自我意識，強調自我完善，追求自我實(shí)現。校園文化建設的實(shí)踐活動(dòng)，一般以學(xué)校校園組織的多種類(lèi)型的文化創(chuàng )造活動(dòng)為主，如在2010-2011年期間，我校已成功舉辦了“五月紅歌演唱比賽”、“演講比賽”、“拔河比賽”、“文藝匯演”、“廣播體操比賽”等活動(dòng)，不但豐富了校園文化生活，培養了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使廣大職校生的人格進(jìn)一步發(fā)展和完善，提高了他們的素質(zhì)。二十一世紀是人才競爭的時(shí)代，職業(yè)學(xué)生培養的目標是“一專(zhuān)多能”，要把學(xué)生培養成為“德、智、體、美、勞”諸方面全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。

總之，在青少年自我意識形成過(guò)程中，逆反心理是十分常見(jiàn)的現象，它對青少年心理的發(fā)展有著(zhù)不可忽視的影響。當前教育實(shí)踐特別是青少年思想政治教育中對如何處理職校生逆反心理的問(wèn)題也日益顯得重要。由于職校生逆反心理成因的多樣性、范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時(shí)機進(jìn)行全面、細致的教育，這樣就一定能收到事半功倍的效果。