關(guān)于生態(tài)化:析成人教育發(fā)展的新趨向

論文摘要：教育生態(tài)化是在新的教育背景和新的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求下，形成的一種全新的教育思想。對于成人教育來(lái)說(shuō)，其發(fā)展是以成人與自然的關(guān)系為基礎的，生態(tài)危機是成人教育生態(tài)化發(fā)展的重要現實(shí)背景。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和工業(yè)化生產(chǎn)的不斷推進(jìn)，成人教育自身矛盾逐漸產(chǎn)生，這種矛盾也成為了成人教育向著(zhù)生態(tài)化方向發(fā)展的助推力。為了更好地實(shí)現成人教育發(fā)展的生態(tài)化，應把和諧發(fā)展作為其走向生態(tài)化的重要戰略選擇。

論文關(guān)鍵詞：成人教育；生態(tài)危機；生態(tài)化；和諧發(fā)展

“生態(tài)化”是前蘇聯(lián)學(xué)者創(chuàng )用的概念，其內涵是將生態(tài)學(xué)原則滲透到人類(lèi)的全部活動(dòng)范圍中，用人和自然協(xié)調發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去思考和認識問(wèn)題，并根據社會(huì )和自然的具體可能性，最優(yōu)地處理人和自然的關(guān)系。然而，當今世界正面臨著(zhù)深刻的生態(tài)危機，其實(shí)質(zhì)是人與自然關(guān)系形成對抗性矛盾而產(chǎn)生的危機。在生態(tài)化危機加劇和人們崇尚生態(tài)文明的今天，教育生態(tài)化是世界教育發(fā)展的必然趨勢，代表著(zhù)人類(lèi)教育的未來(lái)方向。成人教育作為教育中一個(gè)重要的子系統，也必然會(huì )走生態(tài)化的發(fā)展道路，而為了順應生態(tài)化的發(fā)展趨勢，應將和諧發(fā)展作為成人教育發(fā)展的戰略選擇。

一、生態(tài)危機：成人教育生態(tài)化發(fā)展的現實(shí)背景

生態(tài)危機是指人類(lèi)生存和發(fā)展的自然環(huán)境，在生態(tài)系統的功能和結構上出現了嚴重的失衡與惡化。從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)講，人類(lèi)和其他生物存在一定的共性，都是在一個(gè)特定的生態(tài)環(huán)境中生活并不斷成長(cháng)著(zhù)的。例如，整個(gè)人類(lèi)生存最基本、最重要的生態(tài)系統就是地球生物圈。在地球生態(tài)系統中，人類(lèi)扮演著(zhù)一個(gè)專(zhuān)屬的角色，即人類(lèi)在功能和結構上的定位都是特定的，有不可替代性。雖然現在人類(lèi)主宰著(zhù)地球，并且每時(shí)每刻都對地球的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生著(zhù)影響，但是如果地球生態(tài)系統不能得到應有的保護而受到嚴重損壞，超出自我調節的能力，那么地球上所有生物將會(huì )遭受自然的懲罰，人類(lèi)將像某些物種一樣從地球上消失。當前，社會(huì )高速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，隨之生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，一系列危機一一上演：土壤侵蝕、物種滅絕、空氣污染、洪水與干旱、溫室效應、森林銳減，等等。這些都是生態(tài)系統遭受破壞的外在體現，對人類(lèi)的健康構成了嚴重的威脅。因此，生態(tài)學(xué)家們正大力的呼吁，我們所處的地球生態(tài)系統正在遭受著(zhù)人類(lèi)所帶來(lái)的前所未有的破壞，生態(tài)危機已不再是某些人或者某個(gè)地方的問(wèn)題，而是全人類(lèi)、全球的事實(shí)，保護我們共同的家園已不再是一個(gè)人、一個(gè)地區的責任，而應是全人類(lèi)共同的使命和義務(wù)。

生態(tài)危機何以構成成人教育生態(tài)化發(fā)展的背景呢？我們知道，生態(tài)危機是當前社會(huì )環(huán)境下人與自然相互作用形成的結果，體現的是人與自然之間矛盾關(guān)系的發(fā)展現狀。成人是社會(huì )發(fā)展的主要力量，也是人類(lèi)影響地球生態(tài)和環(huán)境最前沿、最直接、最主要的作用群體。成人教育的對象是成人，在一定意義上來(lái)說(shuō)它是一種實(shí)踐活動(dòng)，目的之一在于改造成人與自然關(guān)系。在成人教育過(guò)程中，蘊含著(zhù)成人與自然以及成人與成人的多重關(guān)系，各種關(guān)系之間具有內在關(guān)聯(lián)性和統一性。在成人對自然的改造活動(dòng)的基礎和前提下，成人教育不斷地對成人自身進(jìn)行著(zhù)改造。倘若成人脫離了成人對自然的改造和影響這個(gè)背景，就不會(huì )有成人對自身的改造和影響，也就不會(huì )有成人教育的存在和發(fā)展。另外，從成人教育發(fā)展的歷史來(lái)看，可以把成人教育大體分為古代成人教育和現代成人教育。古代成人教育應是以自然經(jīng)濟和手工業(yè)生產(chǎn)作為基礎，現代成人教育是以市場(chǎng)經(jīng)濟和大工業(yè)生產(chǎn)作為基礎。古代成人教育這種基礎體現的是成人與自然之間的原始和諧關(guān)系，那么古代成人教育就必然以成人與自然之間的原始和諧關(guān)系為背景，而現代成人教育這種基礎所反映的卻是一種成人與自然之間的對抗關(guān)系，那么現代成人教育也就會(huì )以成人與自然間的對抗性關(guān)系為背景。由此看來(lái)，現代成人教育就會(huì )歷史地與生態(tài)危機的孕育、形成和發(fā)展結合在一起，自然而然生態(tài)危機難以避免地成為現代成人教育朝生態(tài)化方向發(fā)展的現實(shí)背景?；赝^(guò)去，自從人類(lèi)社會(huì )經(jīng)過(guò)工業(yè)革命以后，便開(kāi)始進(jìn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和大工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)代，而成人教育也隨之發(fā)生變化。其一，伴隨人類(lèi)日漸增長(cháng)的對自然的不合理利用和破壞性開(kāi)發(fā)，地球自然環(huán)境被大范圍破壞，形成了從區域到全球、從局部到整體的生態(tài)危機；其二，成人教育在時(shí)間的推移中，形成了歷史性轉變，開(kāi)始超越古代發(fā)展面貌，造就了一套與現代文明相一致的現代成人教育體系。從成人教育的發(fā)展與轉變來(lái)看，現代成人教育的物質(zhì)基礎是以人對自然的不合理利用和破壞性開(kāi)發(fā)為代價(jià)的。事實(shí)上，縱觀(guān)歷史進(jìn)程，市場(chǎng)經(jīng)濟的到來(lái)和大工業(yè)化生產(chǎn)的推進(jìn)為現代成人教育的發(fā)展創(chuàng )造了積極物質(zhì)基礎的同時(shí)，也對其發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。而生態(tài)危機便是這種消極影響的重要體現。因此，我們從生態(tài)危機的角度來(lái)研究現代成人教育生態(tài)化發(fā)展的背景和趨勢，是完全符合現代成人教育發(fā)展規律的。生態(tài)危機自然而然的就成為了現代成人教育生態(tài)化發(fā)展的現實(shí)背景，現代成人教育也就歷史地與生態(tài)危機緊密聯(lián)系在了一起。

二、生態(tài)化：成人教育發(fā)展的必然趨勢

所謂成人教育發(fā)展的生態(tài)化，是說(shuō)伴隨生態(tài)危機的發(fā)生、發(fā)展，在一改以往成人教育發(fā)展背景的基礎上，而逐漸成長(cháng)起來(lái)的現代成人教育，在未來(lái)的發(fā)展中將開(kāi)始歷史性轉折，即逐步朝向生態(tài)化邁進(jìn)，從而構建起和未來(lái)生態(tài)文明(超越現代工業(yè)文明而形成的新的文明形態(tài))相一致的新型成人教育體系。這種新的成人教育形式將會(huì )以生態(tài)學(xué)的精神和觀(guān)念為基礎，建構新的價(jià)值、觀(guān)念和理論，從而培養具有生態(tài)理念、生態(tài)意識和生態(tài)知識的新人，處理現代工業(yè)文明時(shí)代人與自然的矛盾——生態(tài)危機，從而促進(jìn)生態(tài)文明的形成和良性發(fā)展。在當前全球生態(tài)危機日益嚴峻的形勢下，成人教育發(fā)展的生態(tài)化，將成為成人教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢，并且面臨著(zhù)一個(gè)更加廣闊的領(lǐng)域，其發(fā)展也將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，即成人教育生態(tài)化時(shí)代。

首先，成人教育發(fā)展的生態(tài)化趨勢是當前和未來(lái)的政治、文化、經(jīng)濟乃至整個(gè)社會(huì )生態(tài)化進(jìn)程對成人教育的客觀(guān)要求。前述分析成人教育發(fā)展的現實(shí)背景時(shí)講到，生態(tài)危機是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化生產(chǎn)的歷史產(chǎn)物，是社會(huì )現實(shí)背景下人與自然之間的矛盾關(guān)系所導致的危機。成人教育的發(fā)展是與政治、文化、經(jīng)濟乃至整個(gè)社會(huì )生態(tài)化發(fā)展存在歷史統一性和內在一致性的。成人教育的發(fā)展離不開(kāi)政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。未來(lái)的政治、文化、經(jīng)濟以及整個(gè)社會(huì )生態(tài)化發(fā)展，會(huì )為成人教育邁向生態(tài)化提供現實(shí)的社會(huì )背景，與此同時(shí)也對成人教育生態(tài)化發(fā)展提出現實(shí)的社會(huì )需求。面對這種雙面的影響，成人教育通過(guò)自身的生態(tài)化改革來(lái)適應社會(huì )的生態(tài)化發(fā)展就具有了一定的必然性，從而為社會(huì )的生態(tài)化發(fā)展提供支持和幫助。從理論上來(lái)講，任何時(shí)代的成人與自然都存在矛盾，但是矛盾的程度是不同的，并非任何時(shí)代都處在尖銳對抗的位置，比如，在原始社會(huì )、古代社會(huì )，成人是依靠自然經(jīng)濟和手工業(yè)生產(chǎn)來(lái)維持生存和發(fā)展的，他們對自然造成的壓力是自然可以自動(dòng)調節修復的。所以他們與自然處在一種原始和諧的關(guān)系之中。但是，伴隨著(zhù)工業(yè)革命的到來(lái)，這種原始和諧關(guān)系逐漸被打破，并且日漸惡化，成人與自然形成了一種日益尖銳的對抗性關(guān)系。如今，生態(tài)危機已經(jīng)成為了全球最迫切需要解決也是最棘手的問(wèn)題之一。在這種背景下，人類(lèi)為了生存和發(fā)展，必將尋求新的生活方式，探索與自然界和平共處并和諧發(fā)展的新的文明形態(tài)，而這種新的文明形態(tài)就是我們現在常提到的“生態(tài)文明”。國內外學(xué)者對于這樣的文明形態(tài)尚存在著(zhù)廣泛爭議，這里就不做贅述。筆者結合國內外各位專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)綜合分析認為，這里所指的生態(tài)文明形態(tài)既不是對目前所處現代工業(yè)文明的簡(jiǎn)單否定，更不是對古代文明的直接回歸或照搬，而是在批判地繼承古代文明的基礎上，發(fā)展現代工業(yè)文明，對有利于促進(jìn)人與自然和諧相處的文明形態(tài)的創(chuàng )造與探索。當然，人類(lèi)在面對種種危機時(shí)生態(tài)文明成為不可不選的發(fā)展方向，否則人類(lèi)將在暫時(shí)的享受和物質(zhì)豐饒中一點(diǎn)點(diǎn)破壞，并最終失去我們美好的“生態(tài)家園”。因此綜合分析得出，成人教育發(fā)展的生態(tài)化是不可避免的。

其次，成人教育發(fā)展的生態(tài)化趨勢，不僅是全球生態(tài)危機所推動(dòng)的未來(lái)世界生態(tài)化發(fā)展的客觀(guān)要求，也是成人教育自身發(fā)展的主觀(guān)需要。以大工業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟為基礎的現代成人教育，發(fā)展過(guò)程中存在著(zhù)一個(gè)推動(dòng)其發(fā)展的基本矛盾，即從它發(fā)軔之日起就存在的生產(chǎn)性和生態(tài)性的矛盾。成人教育發(fā)展的生態(tài)化趨勢，是現代成人教育自身的生產(chǎn)性和生態(tài)性矛盾激化的必然結果。所謂成人教育的生產(chǎn)性，即在大工業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展等條件的不斷完善下，成人教育開(kāi)始逐步進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程、科技過(guò)程和市場(chǎng)經(jīng)濟運行過(guò)程，因其培養對象的特殊性及其在大生產(chǎn)中的重要性，成人教育在現代大工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中扮演著(zhù)重要的角色，從而形成了現代成人教育特有的生產(chǎn)屬性。所謂成人教育生態(tài)性是指，在大工業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，成人教育作為改造成人自身和自然的重要實(shí)踐活動(dòng)，所應遵循的其本身以及外在自然的生態(tài)規律性。生產(chǎn)性與生態(tài)性這兩種因素和力量既對立又統一，為推動(dòng)成人教育的變革和發(fā)展提供強大的動(dòng)力，從而成為影響成人教育歷史進(jìn)程的時(shí)代動(dòng)因。這種生產(chǎn)性和生態(tài)性矛盾交織在一起，無(wú)疑會(huì )使成人教育的發(fā)展陷入困境。因此，成人教育要想擺脫這種發(fā)展困境，改變人與自然的僵化關(guān)系，走生態(tài)化發(fā)展道路實(shí)屬可行之徑。 另外，成人教育發(fā)展的生態(tài)化是喚醒成人生態(tài)責任感，促進(jìn)成人健康發(fā)展的有效手段。在任何時(shí)代、任何社會(huì )，人類(lèi)為了生存和發(fā)展不可否認的會(huì )進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，馬克思在其《資本論》中曾這樣詮釋勞動(dòng)：“勞動(dòng)首先是人和自然之間的過(guò)程，是人以自身的活動(dòng)來(lái)引起、調整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過(guò)程”。不難看出，人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，能夠將自己融入自然，把自己看作是自然界的一分子，并與自然之間不斷進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)的交換。對于成人教育來(lái)說(shuō)，面對人與自然非和諧發(fā)展的現狀，其首要任務(wù)應該是喚醒那些直接與社會(huì )作用的成人的生態(tài)責任感，從而促進(jìn)人與自然的生態(tài)化發(fā)展。然而，現代心理學(xué)和現代教育學(xué)提供的很多的實(shí)證資料認為，當前的成人教育片面的把成人視作是一種“自然”資源，對其進(jìn)行不合理的利用和開(kāi)發(fā)，導致成人自身在心理、生理上的混亂、失衡，從而開(kāi)始了片面的發(fā)展，破壞了成人自身的生態(tài)平衡規律，成人所表現出來(lái)的種種問(wèn)題也可稱(chēng)之為生態(tài)危機。成人生態(tài)平衡的恢復，生態(tài)危機的解除，都離不開(kāi)外力的協(xié)助，成人教育作為關(guān)注成人全面發(fā)展的教育形式，將從自身做起，改變以往對成人的盲目利用和開(kāi)發(fā)行為，根據成人的心理和生理需求將生態(tài)理念滲透到整個(gè)教育過(guò)程中，培養其生態(tài)意識和生態(tài)責任感，走生態(tài)化發(fā)展的道路，促進(jìn)成人的健康發(fā)展。

三、和諧發(fā)展：成人教育生態(tài)化發(fā)展的戰略選擇

追求“和諧發(fā)展”已經(jīng)成為了全人類(lèi)的共識，也是全世界各國謀萬(wàn)世全局發(fā)展的根本戰略。和諧發(fā)展就是根據社會(huì )——生態(tài)系統的特性和演替動(dòng)力，遵照自然法則和社會(huì )發(fā)展規律，利用現代科學(xué)技術(shù)和系統自身控制規律，合理分配資源，積極協(xié)調社會(huì )關(guān)系和生態(tài)關(guān)系，實(shí)現生物圈穩定和繁榮?？梢园l(fā)現，和諧發(fā)展是社會(huì )——生態(tài)系統的共生和自生機制雙方的有效結合，體現的是一種經(jīng)濟高效、環(huán)境合理、系統健康、行為合拍、社會(huì )文明的發(fā)展面貌，而其要求是最終能夠實(shí)現生態(tài)關(guān)系和社會(huì )關(guān)系的協(xié)調統一，從而達到“天人合一”、“人地共榮”的目的。和諧發(fā)展就其本質(zhì)而言是共同發(fā)展，只有關(guān)系和諧，才能實(shí)現共同發(fā)展。它既明確了目標，又明確了實(shí)現目標的途徑。目標是相關(guān)事物和諧發(fā)展，而不是自由發(fā)展。和諧發(fā)展的途徑是相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互促互補、互利互惠的和諧關(guān)系，這是社會(huì )法則——共生原理。而成人教育要走生態(tài)化發(fā)展道路就必須處理好人與自然的關(guān)系，使二者在和諧中共生。因此，成人教育的生態(tài)化必須將和諧發(fā)展作為其戰略選擇。

建設生態(tài)文明的進(jìn)程中，資金、科學(xué)技術(shù)固然重要，但人民群眾的主體性、積極性和創(chuàng )造性的激發(fā)更是重中之重。為此必須正確處理人們涉及生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的利益關(guān)系(個(gè)人、集體與社會(huì )之間，地區之間，國家之間)，改變人們對生態(tài)環(huán)境有害的習慣傳統，樹(shù)立符合生態(tài)文明要求的價(jià)值觀(guān)念和行為規范。對于和諧發(fā)展戰略，成人教育工作者應該以怎樣的態(tài)度認識、宣傳和貫徹，是成人教育生態(tài)化發(fā)展中一個(gè)首要問(wèn)題。和諧發(fā)展戰略在教育中的運用對于很多成人教育工作者來(lái)說(shuō)，是相對陌生的，這一戰略對成人教育的生態(tài)化發(fā)展和改革究竟會(huì )帶來(lái)什么樣的變化和影響，人們對此并不很清楚。事實(shí)上，和諧發(fā)展戰略對我國的成人教育朝向生態(tài)化發(fā)展，并作出相應的改革具有根本性的指導意義，其影響是全方位的、深遠的。首先，和諧發(fā)展的思想是在工業(yè)革命以來(lái)人類(lèi)關(guān)于社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展理論和實(shí)踐的基礎上總結提出的，是一種致力于推動(dòng)社會(huì )全面進(jìn)步，人與自然和諧共處的發(fā)展理論。這一發(fā)展理念的提出是對傳統發(fā)展觀(guān)的根本性突破，具有劃時(shí)代的意義。其次，這一戰略思想既包含了對人與自然發(fā)展的新看法和新理解，也對人的發(fā)展提出了更多的、更全面的新要求和新規定，而這些都將從根本上影響并改變我們對成人教育的理解和詮釋?zhuān)槠溥M(jìn)行更深層次的改革指明方向。因此，成人教育工作者，應重視對和諧發(fā)展戰略的認識和理解，成人教育的生態(tài)化發(fā)展要注重對和諧發(fā)展戰略的落實(shí)和貫徹。在成人教育的生態(tài)化發(fā)展中實(shí)施和諧發(fā)展戰略應明確以下兩種認識。

第一，從成人教育外部出發(fā)，將和諧發(fā)展戰略作為社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的總體戰略，通過(guò)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展推動(dòng)成人教育的改革。不可否認，將和諧發(fā)展戰略作為社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的總體戰略并加以貫徹和落實(shí)，是至關(guān)重要的。正像前面所探討的那樣，生態(tài)危機的產(chǎn)生和爆發(fā)，根源在于市場(chǎng)經(jīng)濟和大工業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展。從和諧發(fā)展觀(guān)的角度分析，人們長(cháng)期非和諧發(fā)展必然導致生態(tài)危機。當今世界上的種種生態(tài)危機向人們昭示著(zhù)，只求眼前利益不考慮后果的那種片面的發(fā)展觀(guān)，已經(jīng)使我們的地球不堪重負。這種片面的發(fā)展觀(guān)實(shí)際上是伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟和工業(yè)生產(chǎn)孕育而生的，也是人與自然對抗關(guān)系的具體表現。如今，當我們面對這種深刻的生態(tài)危機所帶來(lái)的巨大壓力時(shí)，不得不改變以往的一些觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)始倡導和實(shí)施和諧發(fā)展戰略。有學(xué)者表示：“教育對于促進(jìn)和諧發(fā)展和提高人們解決環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題的能力極為重要，是實(shí)施和諧發(fā)展戰略的必要條件”。因為，要想實(shí)現社會(huì )和經(jīng)濟的和諧發(fā)展，人們的人口意識、資源意識和環(huán)境意識的培養是必要的；人們的生態(tài)人格和生態(tài)品德的培養是必要的；和諧發(fā)展的思想文化的建構和傳播，和諧發(fā)展所需要的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是必要的；與和諧發(fā)展相一致的規范體系的建立也是必要的，比如法律、道德規范等。若我們有意要滿(mǎn)足這些條件，脫離教育是完全不可行的，教育能給予知識、輿論、人才、文化有力支持，而且也是最有效、最長(cháng)遠的途徑。因此，為了切合這種發(fā)展需要，成人教育也必須隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )和經(jīng)濟的歷史轉型進(jìn)行自身的深化改革，積極為社會(huì )和經(jīng)濟的和諧發(fā)展服務(wù)，即按照和諧發(fā)展戰略的要求改革成人教育的目標、方法、內容和觀(guān)念等。成人教育實(shí)施和諧發(fā)展戰略，正是當前生態(tài)危機背景下社會(huì )和經(jīng)濟轉變發(fā)展方向的客觀(guān)要求。

第二，從成人教育自身出發(fā)，將和諧發(fā)展戰略作為成人教育自身發(fā)展和改革的內部戰略。將和諧發(fā)展戰略作為成人教育發(fā)展和改革的內部戰略，是針對其自身非和諧發(fā)展而言的。所以，單純依據社會(huì )和經(jīng)濟的轉變改革成人教育事業(yè)，是遠遠不夠的，還應從成人教育自身著(zhù)手，將和諧發(fā)展戰略作為其內部戰略加以實(shí)施和落實(shí)，如此才能真正地推進(jìn)成人教育的生態(tài)化發(fā)展和改革，更好的為社會(huì )和經(jīng)濟的良性發(fā)展服務(wù)。以市場(chǎng)經(jīng)濟和大工業(yè)生產(chǎn)為基礎的成人教育，內在地存在著(zhù)成人教育的生產(chǎn)性和生態(tài)性之間的矛盾，從而造成了成人自身的生態(tài)危機，這實(shí)質(zhì)上是成人教育非和諧發(fā)展和成人自身非和諧發(fā)展的問(wèn)題所在。由此看來(lái)，成人教育的生態(tài)化發(fā)展要有內外戰略之分，既要根據社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展需要采取和諧發(fā)展戰略，也要根據自身的發(fā)展需求做出合理調整以適應和諧發(fā)展戰略，從而將和諧發(fā)展戰略貫徹落實(shí)。只有做到內外兼修，才能真正符合和諧發(fā)展戰略的客觀(guān)要求，推進(jìn)我國成人教育事業(yè)的改革和發(fā)展。