淺談在信息技術(shù)課堂中滲透信息道德教育的探索

論文關(guān)鍵詞 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )道德教育探索

論文摘 要 信息技術(shù)的使用只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。重視信息技術(shù)對教育的影響和作用，加強中小學(xué)生的信息技術(shù)道德教育，全面提高青少年的信息素質(zhì)，培養適應信息化社會(huì )的人才已經(jīng)成為當前學(xué)校德育工作和信息技術(shù)教育中的重點(diǎn)課題和重要內容。 今天，中國已經(jīng)步入一個(gè)信息與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在社會(huì )生活中不可缺少的時(shí)代。然而，中國青少年在享受著(zhù)數字化生活的同時(shí)，也不可避免地碰到了前所未有的道德難題。先進(jìn)的信息技術(shù)為教育、教學(xué)中信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，使教育、教學(xué)系統具有更強的開(kāi)放性；但在同時(shí)，學(xué)生也時(shí)刻遭受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的不良影響，如黑客、網(wǎng)絡(luò )犯罪、沉迷網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò )交友不慎引發(fā)嚴重后果等等?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的使用只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。 信息技術(shù)教師不能放松在教育教學(xué)中的信息道德教育。在這方面我做了一些探索，與大家共享： 首先，要在平日教學(xué)和與學(xué)生的交流中，培養學(xué)生的道德主體性。 道德主體性就是學(xué)生能主動(dòng)接受信息道德教育，并表現在自己的行為上。教師用灌輸的方式向學(xué)生宣講信息道德，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，往往效果是不好的，應該是用合適的方式引導，讓學(xué)生把教學(xué)中的信息道德的內容消化、內化為自己的道德品質(zhì)。在這方面一是積極關(guān)注時(shí)事和學(xué)生關(guān)注的事件，把它運用到教學(xué)中，幫助學(xué)生在教師的指導下自己分析，發(fā)現事件中的正反面，樹(shù)立起正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。二是注重教師自身形象，潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)過(guò)程既是教師引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、了解教師的過(guò)程，教師的思想品德、一言一行都會(huì )給學(xué)生留下極其深刻的印象，直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的作用。所以教師平時(shí)要十分注重自身的師德修養，以良好的師德和人格魅力、精湛的教藝、深厚的專(zhuān)業(yè)知識教育和啟迪學(xué)生，塑造孩子良好的行為規范，提高學(xué)生的道德能力水平，促使其健康人格的形成。 比如在講到信息對決策起作用和信息的控制作用時(shí)，學(xué)生舉了紅綠燈的例子，我不僅以自身為例還讓學(xué)生參與討論，得出遵守交通規則的意義，并且在現實(shí)中用自己的行動(dòng)影響他人。