關(guān)于日本動(dòng)漫人才培養：注重實(shí)踐教育

日本是世界上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達的國家之一。日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之所以能取得如此巨大的成功，與動(dòng)漫人才的培養有著(zhù)極大的關(guān)系。日本重視動(dòng)漫人才的培養，政府在有關(guān)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的報告書(shū)中，幾乎每次都提到人才培養的問(wèn)題。此外，日本動(dòng)漫人才培養方式靈活多樣，既有正規的學(xué)校教育，又有各種形式的短期講座和培訓班。日本現代漫畫(huà)業(yè)從20世紀50年代以來(lái)取得了巨大發(fā)展，60年代動(dòng)畫(huà)片的出現，為日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。然而，日本動(dòng)漫人才的培養在20世紀80年代以前，基本上還是采用邊工作邊學(xué)習的師徒式的培養方式，不少優(yōu)秀的動(dòng)漫人才都是自學(xué)成才的，高等教育幾乎很少涉及動(dòng)漫人才的培養。然而，進(jìn)入20世紀90年代以后，傳統的培養模式發(fā)生了一些變化，高等教育開(kāi)始涉足動(dòng)漫人才培養，特別是進(jìn)入21世紀后，許多大學(xué)紛紛設立動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，為新時(shí)期日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展培養了大批優(yōu)秀人才。日本動(dòng)漫人才的培養具有許多特點(diǎn)和經(jīng)驗，值得我們關(guān)注。

學(xué)校教育

日本動(dòng)漫人才的培養主要有學(xué)校教育和社會(huì )教育兩種方式，其中學(xué)校教育是日本動(dòng)漫人才培養的一支重要新生力量。學(xué)校教育主要分為兩個(gè)部分：一是大學(xué)教育（含短期大學(xué)教育，日本的短期大學(xué)相當于中國的大專(zhuān)）；二是中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校教育。以下對此分別予以介紹。

大學(xué)教育（含短期大學(xué)）。日本盡管較早地發(fā)展了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，但大學(xué)教育涉足動(dòng)漫人才的培養卻比較晚。在20世紀90年代之前，日本多數的動(dòng)漫人才主要是通過(guò)自學(xué)或在社會(huì )上開(kāi)辦的培訓學(xué)校、培訓班以及在中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校學(xué)習動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識和技能。在大學(xué)教育里，盡管有一些大學(xué)開(kāi)設了動(dòng)漫方面的課程，卻很少有大學(xué)設置動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行系統地動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育?？偠灾?，可以說(shuō)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育在20世紀之前還沒(méi)有得到日本大學(xué)足夠的重視。但是，2000年，日本的私立大學(xué)——京都精華大學(xué)首次在大學(xué)里設置漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)始招收4年制的學(xué)生。隨后，不少大學(xué)效仿京都精華大學(xué)的做法，相繼設立動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)或動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。設置動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的大學(xué)主要集中在日本的關(guān)西地區（以京都和大阪為中心的地區）和東京地區。到2009年底，有近30所大學(xué)開(kāi)設了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。這些大學(xué)主要是私立大學(xué)，且多為設有藝術(shù)系的大學(xué)所創(chuàng )辦。這些大學(xué)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設得到了不少著(zhù)名動(dòng)漫大師、動(dòng)漫原創(chuàng )作者和動(dòng)漫編輯的大力支持和指導。

日本私立大學(xué)紛紛開(kāi)設動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)與日本的大學(xué)競爭加劇有直接的關(guān)系。為了吸引更多生源，很多私立大學(xué)想方設法開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì )對各種人才的需求。更重要的是，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)獲得了長(cháng)足的發(fā)展，動(dòng)漫作為一種專(zhuān)業(yè)教育得到了社會(huì )的認同。為此，許多大學(xué)開(kāi)始重視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養。

中專(zhuān)與職業(yè)學(xué)校教育。20世紀80年代，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已形成了巨大規模，動(dòng)漫作品得到了很多青少年的喜愛(ài)，加上動(dòng)漫制作是一項實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，因而首先受到了中等專(zhuān)科學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)校的青睞，許多學(xué)校相繼開(kāi)設了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。據不完全統計，已有400多所中等專(zhuān)科學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)校開(kāi)設有動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。這些中等專(zhuān)科學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)校開(kāi)設的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)主要有以下4個(gè)特點(diǎn)。

一是專(zhuān)業(yè)劃分很細。很多學(xué)校多設置專(zhuān)業(yè)方向諸如專(zhuān)業(yè)漫畫(huà)家、漫畫(huà)插圖、數字漫畫(huà)、漫畫(huà)雜志編輯、漫畫(huà)原創(chuàng )、寫(xiě)作創(chuàng )作、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng )作等。由于專(zhuān)業(yè)方向明確，所設置的課程也比較到位，除了很多帶有技術(shù)性的課程外，還有不少文學(xué)、藝術(shù)、歷史等人文社會(huì )科學(xué)方面的課程。

二是在明確專(zhuān)業(yè)的基礎上，培養各種實(shí)用性人才。不少學(xué)校都在培養什么樣的人才上煞費苦心，除了希望以此來(lái)吸引學(xué)生入學(xué)外，還為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)予以充分考慮。為此，很多學(xué)校大力宣傳，通過(guò)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，學(xué)生畢業(yè)后可以從事的相關(guān)職業(yè)包括漫畫(huà)家、漫畫(huà)作家、插圖畫(huà)家、美術(shù)印刷設計師、形象設計師、數字助手、DTP操作員、網(wǎng)頁(yè)制作員、CG創(chuàng )作員、雜志撰稿人、新聞?dòng)浾?、采訪(fǎng)記者、小說(shuō)家、漫畫(huà)原創(chuàng )人員、繪本作家、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng )作人員、游戲創(chuàng )作人員等。

三是注重計算機的使用和數字藝術(shù)的教育。這些學(xué)校除了傳統的繪畫(huà)學(xué)習外，都非常重視計算機數字藝術(shù)的教育。為此，各校不僅配備了很先進(jìn)的計算機及相關(guān)數字設備，還聘請很多在動(dòng)漫制作公司從事動(dòng)漫設計與制作的動(dòng)漫專(zhuān)家從事學(xué)校的教學(xué)工作。

四是引進(jìn)企業(yè)實(shí)習制度，強化實(shí)踐性學(xué)習。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)本來(lái)就是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，只是課堂教學(xué)很難滿(mǎn)足動(dòng)漫用人單位對人才的要求。因此，中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校很早就引進(jìn)了動(dòng)漫企業(yè)實(shí)習制度，要求學(xué)生在校學(xué)習期間，必須到動(dòng)漫企業(yè)等單位實(shí)習方能畢業(yè)。

社會(huì )教育培訓模式

日本社會(huì )上舉辦的各種形式的培訓學(xué)校、培訓班及講座是日本動(dòng)漫人才培養的重要力量。這種培養模式不僅教學(xué)形式靈活多樣，還由于是利用休息日或晚上授課，吸引了不少在校生和公司員工參加學(xué)習。特別是那些從小就喜愛(ài)動(dòng)漫作品，并立志想成為漫畫(huà)家或動(dòng)漫大師的學(xué)生更是利用這樣的學(xué)習機會(huì )，來(lái)滿(mǎn)足自己的愛(ài)好，實(shí)現自己的愿望。其中一些人日后就成為了著(zhù)名的漫畫(huà)家或動(dòng)漫大師。還有不少已經(jīng)進(jìn)入動(dòng)漫公司工作的員工，為了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和繼續提高，也充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )。動(dòng)漫社會(huì )教育培訓主要有以下幾種辦學(xué)模式。

私立動(dòng)漫培訓學(xué)校。動(dòng)漫培訓學(xué)校多由各種補習學(xué)校經(jīng)營(yíng)，在這些學(xué)校里定期開(kāi)設各種形式的動(dòng)漫培訓班。學(xué)習時(shí)間一般都利用休息日或晚上進(jìn)行授課。一個(gè)階段的學(xué)習結束后，還可以繼續進(jìn)行更高級階段的學(xué)習。這些培訓學(xué)校不僅擁有大量先進(jìn)的計算機及相關(guān)數字設備，還聘請為數不少的漫畫(huà)家或動(dòng)漫大師擔任教學(xué)工作。這些學(xué)校的學(xué)生年齡參差不齊，從小學(xué)生到二三十歲的公司員工都有。當然，學(xué)費也比較昂貴。

電影廠(chǎng)或出版社舉辦的各種培訓班。例如，東映動(dòng)漫研究所十幾年來(lái)一直致力于動(dòng)漫人才的培養。東映動(dòng)漫研究所是日本著(zhù)名東映電影廠(chǎng)開(kāi)設的動(dòng)漫人才教育機構，因而非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力。研究所每年招收30名新生，學(xué)習期限為2年，分為導演、動(dòng)漫制作和藝術(shù)設計3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，采用邊實(shí)習邊學(xué)習的方式進(jìn)行動(dòng)漫人才的培養。再比如小學(xué)館，它既是日本一家著(zhù)名的出版社，也是日本出版漫畫(huà)有名的出版社。小學(xué)館每年舉辦“漫畫(huà)家培訓講座”，學(xué)習期限1年，按不同專(zhuān)業(yè)方向招收20名學(xué)生。

各種形式的漫畫(huà)教室。這些漫畫(huà)教室多由某一個(gè)地區或社區，由漫畫(huà)家個(gè)人舉辦的小型、不定期舉行的動(dòng)漫培訓班。如日本著(zhù)名漫畫(huà)家手冢治蟲(chóng)家鄉岡町在2004年8月就舉辦過(guò)“漫畫(huà)教室”的初級講座。由于講座在暑假期間舉辦，學(xué)員主要是學(xué)生，從小學(xué)生到大學(xué)生都有，教員則是京都精華大學(xué)的動(dòng)漫教員。

函授教育。在日本的函授教育中開(kāi)設有“漫畫(huà)家培訓函授講座”，通過(guò)函授教育來(lái)培養動(dòng)漫人才。

各種基金會(huì )或國際動(dòng)漫展等舉辦的動(dòng)漫講座。如每年舉辦的東京國際動(dòng)漫展都舉行各種形式的動(dòng)漫專(zhuān)題講座。

大學(xué)舉辦的動(dòng)漫講座。如日本沖繩大學(xué)從2005年起幾乎每年都舉辦動(dòng)漫講座。

政府、財團與基金會(huì )資助培養人才

東京是日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為重要的地方，絕大部分漫畫(huà)出版社和動(dòng)漫制作公司都集中在東京地區，因此，東京又集中了日本全國大部分的動(dòng)漫人才。隨著(zhù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在日本國內和國際影響力的擴大，東京都地方政府非常重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制定了一系列鼓勵和扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，并為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供巨大的財政支持，還設立了基金會(huì )，專(zhuān)門(mén)支持包括從事動(dòng)漫制作在內的內容生產(chǎn)人員的培訓與培養。

如2002年秋季啟動(dòng)的“杉並動(dòng)漫匠塾”人才培訓計劃，就是在地方政府大力支持下開(kāi)展的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養事業(yè)。該計劃對希望從事動(dòng)漫工作的人提供在動(dòng)漫制作企業(yè)進(jìn)行培訓的機會(huì )。該培訓計劃每年6月～7月從全國公開(kāi)招募培訓生，經(jīng)過(guò)動(dòng)漫企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和具有豐富動(dòng)漫制作經(jīng)驗者的作品審查和面試，每年選拔4～8名培訓生進(jìn)動(dòng)漫公司學(xué)習，每年從10月至第二年3月的6個(gè)月間，以動(dòng)漫的制作作為培訓學(xué)習的主要內容。從2005年起，對完成培訓學(xué)習的培訓生要求到該培訓機構再培訓半個(gè)月，然后，才有可能被分配到能接受該培訓生工作的動(dòng)漫企業(yè)上班。通過(guò)培訓學(xué)習，培訓生掌握了一定的動(dòng)漫制作技術(shù)，基本能滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)對人才的要求。當然，培訓生結束培訓后，并不能保證一定能進(jìn)入所在培訓動(dòng)漫企業(yè)正式工作，但對動(dòng)漫企業(yè)而言，與其錄用新人后再進(jìn)行企業(yè)內部培訓，還不如錄用在動(dòng)漫企業(yè)已經(jīng)有過(guò)半年培訓經(jīng)驗的培訓生更為合算。因此，有一些培訓生就這樣通過(guò)培訓后留下來(lái)成為該企業(yè)的正式員工。另外，該人才培訓計劃除了能培養動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才，還能支持動(dòng)漫公司的發(fā)展，凡是接受培訓生的動(dòng)漫企業(yè)都能獲得當地政府資助的培訓委托費。盡管這樣的人才培訓計劃即使在日本國內也非常罕見(jiàn)，但當地政府結合動(dòng)漫人才需求的特性，通過(guò)動(dòng)漫制作現場(chǎng)來(lái)培訓動(dòng)漫人才的思路和努力，對解決日本對動(dòng)漫人才的需求是有積極意義的。

除了政府支持，日本動(dòng)漫人才培養得到了許多財團或基金會(huì )的資助，特別是對動(dòng)漫新人的培養尤其離不開(kāi)財團或基金會(huì )的幫助。如日本上月體育?教育財團就制定了一個(gè)“漫畫(huà)家與數字游戲原創(chuàng )作者培訓計劃”，為有潛力的動(dòng)漫新人（15歲～25歲）提供獎學(xué)金或助學(xué)金，資助他們的學(xué)習和作品創(chuàng )作。日本上月體育?教育財團本來(lái)是一家專(zhuān)為日本體育和教育發(fā)展提供資助的財團，然而隨著(zhù)日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，財團把支持和發(fā)展動(dòng)漫人才的培養視為重要內容之一，為這一領(lǐng)域人才的培養做出了貢獻。

新人的培養與動(dòng)漫獎

日本非常重視動(dòng)漫新人的培養，為動(dòng)漫新人的作品發(fā)表和獎勵提供各種機會(huì )。首先是許多漫畫(huà)雜志每期都要預留一定的篇幅發(fā)表新人的作品。這不僅為培養新人漫畫(huà)家做出了貢獻，還為發(fā)現優(yōu)秀的漫畫(huà)家提供了機會(huì )，得到雜志社的支持。多數漫畫(huà)家成名后，要么成為這家雜志社的簽約漫畫(huà)家，要么經(jīng)常在這家雜志上發(fā)表作品，為雜志的持續發(fā)展提供了一定保障。采用這種鼓勵和扶持動(dòng)漫新人的模式對培養動(dòng)漫新人和漫畫(huà)雜志社都有好處。其次是一些有名的漫畫(huà)網(wǎng)站征集新人漫畫(huà)家的作品進(jìn)行免費刊載，這也是間接扶持新人漫畫(huà)家成長(cháng)的有效方法之一。網(wǎng)絡(luò )與傳統的紙質(zhì)出版物不同，可以以極低的成本為新人漫畫(huà)家的作品提供發(fā)表的機會(huì )。另外，還有一種方式是以提供高額獎金的名義征集動(dòng)漫新人的作品。通過(guò)這種方式，有時(shí)會(huì )從這些作品中發(fā)現非常優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，和一些很有發(fā)展前途的動(dòng)漫新人。

日本在1972年就設立了“日本漫畫(huà)家協(xié)會(huì )獎”。其后，隨著(zhù)日本漫畫(huà)及動(dòng)畫(huà)的快速發(fā)展，許多著(zhù)名的出版社、動(dòng)漫公司和漫畫(huà)家個(gè)人紛紛設立各種大獎來(lái)鼓勵和扶持動(dòng)漫人才的發(fā)展。其中著(zhù)名的漫畫(huà)獎?dòng)小拔乃嚧呵锫?huà)獎”、“小學(xué)館漫畫(huà)獎”、“手塚獎”、“藤子不二雄獎”等。

日本動(dòng)漫大師和知名動(dòng)漫專(zhuān)家的學(xué)歷教育及專(zhuān)業(yè)背景

日本眾多的動(dòng)漫大師所受的專(zhuān)業(yè)教育和成長(cháng)經(jīng)歷對于我們更全面了解和認識日本動(dòng)漫人才的培養具有很大的啟示意義和參考價(jià)值。為此，我們從日本動(dòng)漫界具有代表性的人物中選取了42位公認的動(dòng)漫大師級人物和知名動(dòng)漫專(zhuān)家，通過(guò)查閱他們的學(xué)歷、就讀的大學(xué)及專(zhuān)業(yè)等，基本了解到了他們所接受的學(xué)歷教育。

從圖1可以看出，日本動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家中，高中學(xué)歷占了多數，而擁有大學(xué)及以上學(xué)歷的人還不到一半。這一方面反映了日本動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家所受教育的獨特性，另一方面也反映了動(dòng)漫人才培養的特殊性及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的有限性。這些動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家之所以能成名，可能與他們的天分以及執著(zhù)于動(dòng)漫作品創(chuàng )作有關(guān)，而與高學(xué)歷沒(méi)有太大關(guān)系。值得注意的是，只擁有高中學(xué)歷的動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家當中，有6位是進(jìn)入大學(xué)之后選擇了退學(xué)，并走上職業(yè)動(dòng)漫創(chuàng )作之路的（參見(jiàn)表）。

進(jìn)一步查閱這6位動(dòng)漫專(zhuān)家的個(gè)人經(jīng)歷，了解到他們在大學(xué)期間花費很多時(shí)間用于動(dòng)漫作品的創(chuàng )作，而上述學(xué)校以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)跟動(dòng)漫創(chuàng )作沒(méi)有太大的關(guān)系。這也許是這些動(dòng)漫專(zhuān)家在年輕時(shí)選擇退學(xué)以便于全身心投入動(dòng)漫創(chuàng )作的主要原因之一。

與大學(xué)學(xué)歷相比，擁有高中學(xué)歷的動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家一般都是在中學(xué)期間就熱衷于動(dòng)漫作品的創(chuàng )作，甚至公開(kāi)發(fā)表過(guò)自己的作品，如尾田榮一郎17歲時(shí)就發(fā)表了自己的作品，并且在手冢獎的評選中排名第二。對于懷抱動(dòng)漫夢(mèng)想的年輕人來(lái)說(shuō)，在完成高中義務(wù)教育后，就進(jìn)入動(dòng)漫公司工作，給動(dòng)漫大師當副手也許比接受大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育更容易獲得鍛煉和發(fā)展機會(huì )。

那么，擁有大學(xué)及以上學(xué)歷的動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家在大學(xué)又接受了什么樣的大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育呢？（參見(jiàn)圖2）

需要說(shuō)明的是，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的兩位動(dòng)漫專(zhuān)家中，一位大學(xué)就讀期間通過(guò)在漫畫(huà)學(xué)校補習動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識，另一位動(dòng)漫專(zhuān)家就讀于跟動(dòng)漫有一定相關(guān)性的工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)。從圖2中可以看出，擁有大學(xué)及以上學(xué)歷的動(dòng)漫專(zhuān)家當中，一半以上在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)深造。這一點(diǎn)不難理解，無(wú)論是美術(shù)、電影、造型，甚至工業(yè)設計，都需要包括繪畫(huà)和構思在內的基本訓練。除了大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習外，許多動(dòng)漫大師或知名動(dòng)漫專(zhuān)家在就讀期間一邊進(jìn)行業(yè)余動(dòng)漫創(chuàng )作，一邊在動(dòng)漫公司做兼職工作，從而達到了進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識的目的。而對那些就讀于與藝術(shù)類(lèi)沒(méi)有關(guān)系的專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，他們一樣也是利用在大學(xué)就讀期間，花費很多時(shí)間從事動(dòng)漫作品的學(xué)習和創(chuàng )作，“漫畫(huà)之神”手冢治蟲(chóng)就是其中的典型代表。擁有醫學(xué)博士學(xué)位的他在漫畫(huà)界取得了驚人的成就，事實(shí)上開(kāi)啟了日本動(dòng)漫的大門(mén)。

通過(guò)以上的考察，我們發(fā)現動(dòng)漫人才的培養受到日本政府和社會(huì )的高度重視，具有注重實(shí)踐教育，強調學(xué)習者對動(dòng)漫事業(yè)的熱愛(ài)，不過(guò)于追求學(xué)歷教育，重視新人培養等特點(diǎn)，從而為那些希望從事動(dòng)漫創(chuàng )作和動(dòng)漫工作的年輕人提供了不同方式的學(xué)習機會(huì )，培養出大批有用之才。