淺議合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用

論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)雙邊關(guān)系合作教學(xué)模式

論文摘要：以教師為主導，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現教與學(xué)的共振，形成一種新 的教學(xué)雙邊關(guān)系的教學(xué)模式，是合作教學(xué)的特點(diǎn)，本文對合作教學(xué)在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用進(jìn)行了探討。

隨著(zhù)中國改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的持續發(fā)展，外語(yǔ)能力作為各方人才必備的素質(zhì)愈來(lái)愈受到重視，外語(yǔ)人才的需求 也越來(lái)越多。為了順應社會(huì )的發(fā)展，培養更多的外語(yǔ)人才，探討新的英語(yǔ)教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，已勢在必行。

英語(yǔ)課堂上的教與學(xué)是相輔相成的，教師只有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中去體驗，學(xué)會(huì ) 與人合作交流，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，才能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中把握其實(shí)際運用的規律。合作教學(xué)法正是體現了這一點(diǎn) ：以教師為主導，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現教與學(xué)的共振，形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān) 系的教學(xué)模式。它要求教師善于引導、敢于創(chuàng )新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng )造 。它是直接經(jīng)驗習得和間接經(jīng)驗學(xué)得完整而又有機融合的教學(xué)過(guò)程。它以英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習理論為依據，遵循學(xué)生心理發(fā) 展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養學(xué)生為交際而運用英語(yǔ)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育在課 堂教學(xué)中的實(shí)施。

1 幫助學(xué)生確立新的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

合作教學(xué)法的理念是：師生是朋友的關(guān)系，是合作的關(guān)系。教師飽滿(mǎn)、振奮的精神狀態(tài)能很好得感染學(xué)生，活躍 課堂氣氛，創(chuàng )造愉悅的求知環(huán)境；學(xué)生的踴躍參與，能夠活躍思維，增強自信心，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。為此， 教師應采取多種方法，誘導、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生確立新的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，獲得學(xué)習的推動(dòng)力， 并盡量使學(xué)生感受到成功、進(jìn)步和發(fā)展。課堂上教師和學(xué)生良好的情感交流，使每一位學(xué)生都敢于積極發(fā)言，無(wú)拘無(wú) 束的陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。在這種緊張而又愉悅的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，課堂氣氛活躍，既能提高學(xué)生的交 際水平，融洽師生關(guān)系，又能夠增強教學(xué)效果。

因此，建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )造一個(gè)嚴肅認真、寬松活潑的學(xué)習氣氛，使學(xué)生自我入門(mén)主動(dòng)學(xué) 習，并使他們愿意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，是十分重要的。

2 英語(yǔ)教師的素質(zhì)和水平是高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證

英語(yǔ)教師研究是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基礎，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。長(cháng)期的實(shí)踐和理論研究證明，外語(yǔ)教學(xué) 應該采取以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的個(gè)體認知差異，結合語(yǔ)言教學(xué)的規律和特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)效地培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能 力。這要求外語(yǔ)教師必須具備一定的外語(yǔ)教學(xué)理論和相應的教學(xué)技巧。不僅要明白如何教，還應懂得為什么要這樣教 ，做到既有理論又有實(shí)踐。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應該在正確的外語(yǔ)教學(xué)理論指導下，積極探索科學(xué)合理、 效果顯著(zhù)的教學(xué)方法和技巧，有針對性地開(kāi)展教研工作，提高英語(yǔ)教學(xué)理論指導水平，這是英語(yǔ)教學(xué)改革對教師的必 然挑戰，也是英語(yǔ)教師適應新世紀英語(yǔ)教學(xué)改革浪潮的必備本領(lǐng)。

同時(shí)，英語(yǔ)教師應該以教學(xué)活動(dòng)為總體研究對象，結合外語(yǔ)教學(xué)理論，在教材、教法等方面開(kāi)展有實(shí)證性的研究 。對新教法、新教材成功與否，不是只憑感覺(jué)，而要用事實(shí)和數據證明。要在教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和 解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中驗證別人的發(fā)現，形成自己的理念。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還必須努力提高自身的全面素 質(zhì)。因為英語(yǔ)課，是一種面向世界的語(yǔ)言，是特殊學(xué)科，它要求英語(yǔ)教師，不但要有胸懷祖國、放眼世界的政治素質(zhì) ，還必須要扎實(shí)的基本功，要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等多種技能。這些技能的掌握，必將極大地豐富外語(yǔ) 教學(xué)內容和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。 3 不斷創(chuàng )新是提高教學(xué)效果的有效途徑

教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如能經(jīng)常反思自己的教學(xué)，觀(guān)察自己的課堂行為，評估自己的教學(xué)效果，并在教學(xué)實(shí)踐中 形成自己的理念，是提高教學(xué)效果的最佳方法和途徑之一。合作教學(xué)法中的大單元教學(xué)和綱要圖表教學(xué)法，就是在教 學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結出來(lái)的，對英語(yǔ)教學(xué)非常實(shí)用。

3.1大單元教學(xué)法

傳統教學(xué)總是把教材分成一節一節的小片斷進(jìn)行教學(xué)，這樣就很難使學(xué)生從整體上掌握教材的主導思想，并且加 重了學(xué)生的負擔。而合作掌握教學(xué)理論認為：可以對教材進(jìn)行綜合處理，把分割的很零碎的教材結合在大單元進(jìn)行教 學(xué)。例如，在講解現在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可以把有關(guān)這個(gè)知識點(diǎn)的幾個(gè)單元組成一個(gè)大單元。先突出地教這個(gè)單元中的重 點(diǎn)語(yǔ)法項目——現在完成時(shí)態(tài)。使學(xué)生獲得整體的認識，然后再分別學(xué)習它的組成部分和具體細節。

采用大單元組合教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和克服困難的勇氣。在教師指導下，有信心、有把握地深入 理解掌握具體內容和細節，同時(shí)還能有效培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，可以大大提高學(xué)生理解掌握教材的效率 。

3.2綱要圖表法教學(xué)法

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以各自以特殊的方法把教材要點(diǎn)精心編制成易于記憶的綱要、圖表和可見(jiàn)的行為模式 。在課堂上，教師一邊講解一邊畫(huà)出這些簡(jiǎn)潔的綱要和圖表。這種綱要圖表是以綱要的形式寫(xiě)在黑板上的一組或幾組 供學(xué)生參考的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、符號或其他信號。他們能使學(xué)生把課文加以壓縮或擴展。學(xué)生在學(xué)習時(shí)可以根據這些綱要 或圖表掌握思路，然后再補充事實(shí)和具體材料。它形象化地加深了學(xué)生對教師講解時(shí)的思維邏輯的印象。這種教法不 僅在新授課時(shí)可應用，在復習時(shí)更可以起到理解、串連、歸納的作用。

4 著(zhù)力培養學(xué)生獨立學(xué)習意識和正確思維方法

合作教學(xué)理論認為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識的過(guò)程，培養學(xué)生獨立思 考、勤學(xué)好問(wèn)、歸納總結的意識。這樣，思維方法對頭，學(xué)習方法才能對頭。所以教學(xué)法指導的本質(zhì)就是教給學(xué)生正 確的思維方法，培養學(xué)生獨立學(xué)習的意識。因此，在教學(xué)中我們要經(jīng)常注意培養和煅煉學(xué)生運用比較分析和綜合等邏 輯思維的能力，讓學(xué)生親自運用這些思維方法來(lái)歸納新知或復習舊知，幫助學(xué)生形成概念，掌握系統的知識內容。教 師在教學(xué)中首先要經(jīng)常地有計劃地給學(xué)生布置一些歸納總結性的作業(yè)，讓他們在比較分析、綜合知識內容的基礎上養 成良好的獨立學(xué)習英語(yǔ)的習慣。第二，要引導學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì )遇到一 些難點(diǎn)或不理解的地方，學(xué)生只有勤奮學(xué)習、善于學(xué)習，才能在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，只有獨立思考及時(shí)發(fā)問(wèn)，教師 才能及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節，有的放矢地指導他們。因此，培養學(xué)生正確的思維方法，培養學(xué)生及時(shí)思考、歸納 總結的意識是十分重要的?？傊?，只有建立良好的師生關(guān)系，提高教師的全面素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，恰當運用合作教 學(xué)模式教學(xué)，才能使學(xué)生被吸引在學(xué)校中興致勃勃地學(xué)習，使他們“樂(lè )于學(xué)——學(xué)得好——更樂(lè )于學(xué)”，形成合作掌 握的良性循環(huán)。英語(yǔ)教師更要多下功夫，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)以致用，把英語(yǔ)作為一種工具來(lái)使用 以適應社會(huì )的發(fā)展和改革的需要，為社會(huì )培養更多的有用人才。

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