淺談高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與文獻檢索的教學(xué)思考

論文關(guān)鍵詞:科技英語(yǔ)科技文獻檢索教學(xué)

論文摘 要:本文針對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與文獻檢索這兩門(mén)課程的性質(zhì)，闡述如何從教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方式等方面開(kāi)展教學(xué)工作，討論如何實(shí)現科技專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與科技文獻檢索這兩門(mén)課程的有效結合。 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與文獻檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，開(kāi)課對象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)的基礎上掌握化工基礎知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設備和化學(xué)工藝常用英語(yǔ)表達方式，掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法，能進(jìn)行中、外文資料查閱。 目前很多高職院校相繼開(kāi)發(fā)該門(mén)課程，期望達到科技英語(yǔ)和科技文獻檢索這兩門(mén)課的整合。但是在實(shí)際操作中存在很多問(wèn)題，如課程目標大多延續本科院校的課程設置要求，課程體系未實(shí)現真正意義上的整合，課程內容未追隨現代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn): 1.課程內容的重組 通過(guò)實(shí)踐調查發(fā)現，很多高職院校在編制教學(xué)大綱時(shí)，一般直接分為兩部分，即科技英語(yǔ)和科技文獻檢索，均采用兩本教科書(shū)，并未實(shí)現兩門(mén)課的真正整合，導致教師在教學(xué)過(guò)程中只能延續傳統的教學(xué)內容。作為一門(mén)新的交叉課程，可以將其整合為四部分: 緒論部分，著(zhù)重使學(xué)生認識專(zhuān)業(yè)文獻檢索與普通網(wǎng)絡(luò )檢索的差別，了解常用的檢索語(yǔ)言和檢索方式，如只搜索某一類(lèi)站點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)、只搜索指定格式的文件或搜索結果中不含特定關(guān)鍵詞時(shí)如何操作。關(guān)于科技英語(yǔ)，最基本的要求是學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹本校本專(zhuān)業(yè)本人的基本資料，能掌握無(wú)機化合物和有機化合物的命名規律，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)長(cháng)句翻譯技巧，為課程的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習打下基礎。 中文檢索部分，這一部分沒(méi)有任何的語(yǔ)言障礙，學(xué)生能夠比較容易進(jìn)入文獻檢索的學(xué)習與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬(wàn)方等中文數據庫的檢索，實(shí)現手工檢索和網(wǎng)絡(luò )檢索的有機結合，使學(xué)生了解現代計算機網(wǎng)絡(luò )檢索的重要性。當然可以利用這部分進(jìn)行中英文詞匯翻譯，了解大學(xué)英語(yǔ)翻譯和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯的差異，從而使學(xué)生實(shí)現從了解到認知的轉變。 外文檢索部分，這是科技英語(yǔ)和科技文獻檢索結合的最佳場(chǎng)地，其中主要包括CA、外文專(zhuān)利、外文標準等的檢索。在檢索過(guò)程中，完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。如檢索專(zhuān)利時(shí)，登錄中國國家知識產(chǎn)權局后，首先需要學(xué)生搞懂歐洲專(zhuān)利局、美國專(zhuān)利商標局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。 信息綜合利用部分，這是科技英語(yǔ)和科技文獻檢索學(xué)習的綜合內容。由于授課對象是大三學(xué)生，面臨著(zhù)撰寫(xiě)畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語(yǔ)翻譯、外文摘要的撰寫(xiě)、中文文章的書(shū)寫(xiě)，這實(shí)際上也是對前面三部分內容的綜合利用，因此這部分內容是新課程內容的重點(diǎn)，也是區別于傳統課程學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節。如何充分利用，是該門(mén)課能否成功開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。

2.教學(xué)方法的改進(jìn) 傳統的科技英語(yǔ)一般選擇專(zhuān)業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語(yǔ)講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學(xué)英語(yǔ)的授課方式差不多，除了英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生略感興趣之外，其他的學(xué)生了解下來(lái)如讀“天書(shū)”。而傳統的文獻檢索也是采用模式化的教科書(shū)，學(xué)生枯燥地聽(tīng)老師講解各種文獻的來(lái)源，檢索方式等，為了應付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時(shí)仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。 2.1與實(shí)踐相結合 由于學(xué)生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見(jiàn)識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應適當安排實(shí)踐機會(huì )，可以極大地調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，增加情報意識和提高獲取情報的動(dòng)力。比如接觸到中國圖書(shū)館分類(lèi)法檢索時(shí)，教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館目錄室查看圖書(shū)資料目錄卡，了解分類(lèi)方法，到書(shū)庫實(shí)地查看化學(xué)化工類(lèi)圖書(shū)的分類(lèi)排列方法。在此基礎上布置檢索題目，指導學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利、標準等方面的檢索上，均采用上機操作，通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )完成知識的學(xué)習和訓練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導，降低學(xué)生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。 2.2 任務(wù)驅動(dòng)法 高職學(xué)生由于本身的局限性，面對科技英語(yǔ)學(xué)習，有一定的困難。一方面由于英語(yǔ)水平較差，稍復雜點(diǎn)的英語(yǔ)文獻大體看不懂，這樣無(wú)形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒(méi)有英語(yǔ)考級的壓力，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中渾水摸魚(yú)，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性。因此采用任務(wù)驅動(dòng)法能很好的解決該問(wèn)題。第一次上課時(shí)全班進(jìn)行分組，每組負責某一部分的翻譯，實(shí)現角色轉換。由該組擔任該段的翻譯顧問(wèn)，當其他小組的成員翻譯有困難時(shí)，實(shí)行幫助。通過(guò)這種方式既減輕了學(xué)生課前預習的壓力，又增加了課堂教學(xué)的活潑性，實(shí)踐效果較好。 2.3 采用多媒體方式 無(wú)論是科技英語(yǔ)還是科技文獻檢索，在傳統教學(xué)中都不是很重視多媒體的運用，能恰當的運用多媒體教學(xué)，對于該門(mén)課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過(guò)程中經(jīng)常采用口語(yǔ)面試，這里面涉及到化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)知識，因此需要注重口語(yǔ)的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中適當的播放一些類(lèi)似discovery的科教片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興英語(yǔ)演講。另一方面文獻檢索的基礎內容相對比較枯燥，可利用多媒體進(jìn)行現場(chǎng)檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內容的講授。 3.考核方式的創(chuàng )新 與傳統課程的考核方式不同，針對本門(mén)課的性質(zhì)可采用過(guò)程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，關(guān)注評價(jià)的多元性，結合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團隊協(xié)作、技術(shù)應用能力、制定工作計劃、獨立完成項目(任務(wù))的能力等方面綜合進(jìn)行評價(jià)學(xué)生的成績(jì)。課程考核評估可分為三類(lèi)，即平時(shí)考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時(shí)考核是基礎，教師著(zhù)重考核學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，對知識的認識能力;單元(階段)考核是重點(diǎn)，通過(guò)上機操作完成階段性檢索報告，教師著(zhù)重考核學(xué)生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核(測驗)是關(guān)鍵，通過(guò)開(kāi)題報告和科技論文報告來(lái)檢驗，教師應著(zhù)重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析解決問(wèn)題和創(chuàng )新的能力。 4.結語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與文獻檢索這門(mén)課程是當今信息社會(huì )發(fā)展的必然結果，過(guò)窄或分工太細的專(zhuān)業(yè)已不適應社會(huì )的需要，社會(huì )需要的是能綜合運用能夠各科專(zhuān)業(yè)技能，解決各項問(wèn)題的復合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門(mén)新型課程，以學(xué)生今后的實(shí)際指導工作來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)能力和獨立研究能力，最終達到學(xué)以致用的效果。