環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

摘要:依據環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有學(xué)生個(gè)體差異大，教學(xué)方式單一，教學(xué)內容陳舊，專(zhuān)業(yè)詞匯復雜，評價(jià)考核體系有待改革等不利因素，提出了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯相結合的教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中融入“翻轉課堂”、多媒體、慕課、微課、智慧課堂理念，拓展了教學(xué)內容，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，提升了學(xué)生的主體地位，提高了環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);翻轉課堂;慕課;主動(dòng)學(xué)習;主體地位

環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課，該課程對學(xué)生畢業(yè)論文摘要的寫(xiě)作和日后走上工作崗位，應用英語(yǔ)的能力以及考研，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)都具有重要的作用。

1 環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生素質(zhì)有待提高

教師一般由英語(yǔ)水平較高的專(zhuān)業(yè)教師擔任，學(xué)生個(gè)體差異大，聽(tīng)說(shuō)閱讀翻譯寫(xiě)作能力欠缺，應用英語(yǔ)的能力更差，師生和生生之間缺乏互動(dòng)或者互動(dòng)少，只停留在翻譯，沒(méi)有引導學(xué)生用英語(yǔ)表達課文的意思和自己的觀(guān)點(diǎn)，更別說(shuō)學(xué)科前沿的拓展。

1.2 教學(xué)方式單一

在傳統的講授中，教師一般先講單詞，再對重難點(diǎn)的句子進(jìn)行詳細的講解，然后逐字逐句翻譯課文，這種教學(xué)方式不能調動(dòng)學(xué)生的積極性，提不起他們的興趣，他們手上都握有翻譯的資料，對老師的講解毫不在乎，總覺(jué)得開(kāi)卷考試到時(shí)候照著(zhù)抄就行了，這樣的教學(xué)方式，老師講得很辛苦，學(xué)生在課堂上學(xué)不到東西，影響今后的發(fā)展。

1.3 教學(xué)內容陳舊

教材采用鐘理編著(zhù)的《環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》(第4 版)，包含大氣污染，水污染，噪聲污染，固廢污染等較傳統的內容，內容全面但沒(méi)有涉及學(xué)科前沿的介紹，與實(shí)踐、實(shí)習、實(shí)訓脫節缺少特色。

1.4 專(zhuān)業(yè)詞匯復雜

詞匯多且生僻，文章篇幅長(cháng)且難度大，學(xué)生學(xué)習時(shí)倍感困難，失去學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

1.5 評價(jià)考核體系有待改革

課時(shí)少，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)只有20 學(xué)時(shí)，多為理論，實(shí)踐課少，評價(jià)考核體系只是期末考試的一張試卷。學(xué)生的主體地位就是把老師講授為中心轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習為中心，提高他們的學(xué)習興趣。

2 環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程急需改革

2.1 教學(xué)方式的改革

使被動(dòng)填鴨式的教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習，上課前要先預習，把握重難點(diǎn)，對全文的大意進(jìn)行翻譯，細節不懂的課上提問(wèn)老師再進(jìn)行有針對性的講解，這樣老師傳道授業(yè)解惑才能夠做到針對性，起到四兩撥千斤的效果。比如講到水的凈化，采用合作式的教學(xué)方法，一個(gè)同學(xué)介紹一級污染，另外一個(gè)同學(xué)介紹二級污染，第3 個(gè)同學(xué)介紹三級或者更高級的污染，第4 個(gè)同學(xué)總結，其他的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)并提問(wèn)。這樣做鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了他們的英語(yǔ)水平，最后老師做歸納和總結，這樣更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內化過(guò)程，保證教學(xué)效果。利用雨課堂等全新的教學(xué)模式，給他們全新的簽到，預習和復習，參與習題討論，發(fā)彈幕的體驗，吸引同學(xué)們的注意，使他們融入到課堂中來(lái)。教學(xué)軟件與學(xué)生很好的互動(dòng)。這種方法提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習和應用能力，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。翻轉課堂［1 ］作為一種創(chuàng )新的教學(xué)方式，顛倒了傳統教學(xué)流程，把知識傳遞在課前進(jìn)行，知識內化在課上進(jìn)行。要有平時(shí)的預習的功底，提前要做更好的準備，要根據教學(xué)目標設置教學(xué)內容，事后老師要對教學(xué)內容進(jìn)行重難點(diǎn)的剖析，分析講解，補充內容。大氣污染控制和廢水處理，固廢處理都可以采用翻轉課堂，以學(xué)生為主體，由學(xué)生自己檢索與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文文獻，將文獻內容在課堂上以ppt的形式匯報，采用案例合作式學(xué)習，全班分成幾個(gè)小組，一組同學(xué)介紹危害，另一組同學(xué)介紹污染的來(lái)源，第三組同學(xué)介紹污染的分類(lèi)，第四組同學(xué)介紹如何控制，其他同學(xué)做補充，評價(jià)和提問(wèn)。不懂的地方，老師再做詳細講解和點(diǎn)評。每個(gè)同學(xué)都參與其中，大家學(xué)完之后印象深刻，增加了口頭表達能力和英語(yǔ)的應用能力，為進(jìn)一步學(xué)習深造和培養應用型人才打下堅實(shí)的基礎。

2.2 利用多媒體、慕課、微課，智慧課堂

微課與PPT課件、慕課、網(wǎng)絡(luò )課程、視頻課程等多種信息化教學(xué)資源關(guān)聯(lián)、轉化和交融，共同服務(wù)于教學(xué)［2 ］。按照知識點(diǎn)的講授能使學(xué)生注意力集中，有利于增強他們的學(xué)習興趣，像一些基本的單詞、工藝流程之類(lèi)就可以利用多媒體來(lái)播放出相關(guān)圖片或者采用PPT教學(xué)、視頻教學(xué)等來(lái)提高學(xué)生們對于課堂知識學(xué)習的興趣，以增加課堂的效率［3 ］，從而讓他們主動(dòng)的去學(xué)習，提前去預習，課后有效的鞏固復習，教師上課只需要拋磚引玉，答疑解惑，變被動(dòng)的講授為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

2.3 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可以通過(guò)構詞法如前綴后綴的方法，教學(xué)生掌握一些新的單詞，精講詞匯構成，避免學(xué)生的死記硬背，增加記憶新單詞的趣味性和邏輯性，讓學(xué)生掌握了新的單詞并且記憶深刻，比如一氧化碳，二氧化碳，三氧化硫monoxidecarbon，dioxidecarbon，trioxidesulphur，前綴分別是Mono，di，tri，nitrous，nitric，nitrogen后綴分別是ous，ic，gen，合成的詞比如photochemical，cornerstones。

2.4 教學(xué)內容的改革

教學(xué)改革的內容要針對學(xué)生的就業(yè)和考研，可以選擇幾本教材進(jìn)行綜合利用，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要有學(xué)科前沿的介紹和企業(yè)工程的介紹，為此要與實(shí)習實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的講授和學(xué)習，選擇學(xué)科前沿的論文，結合當代國內外環(huán)境工程領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)共同探討。有利于學(xué)生以就業(yè)為目的和以考研為導向，真正達到學(xué)以致用的目的。增強課堂的互動(dòng)性和參與度，從而保證較好的教學(xué)效果。注重授課內容與其它專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習實(shí)訓的聯(lián)系。一般先有專(zhuān)業(yè)課的功底和實(shí)習、實(shí)訓的背景，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。既鞏固了專(zhuān)業(yè)課，又使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有用武之地，兩者相互促進(jìn)，使學(xué)生學(xué)以致用［4 ］。如在實(shí)習中，用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)介紹儀器的流程圖。

2.5 評價(jià)方式的改革

最后的評價(jià)方式，傳統的是出勤率加一張考試試卷，大部分的題目是將英語(yǔ)字詞句翻譯成漢語(yǔ)。而改革之后改成平時(shí)上課的積極性，參與度和最后成果的展示。平時(shí)成績(jì)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，創(chuàng )設情景讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)［4 ］。成果展示可以是分角色解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題比如說(shuō)大氣污染介紹，污染的來(lái)源現狀以及治理技術(shù)，能夠用英文來(lái)展示。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不僅是教材中的文獻的閱讀理解，還應指導學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)展示研究成果，撰寫(xiě)科技論文［5 ］。最后的考核可以圍繞所學(xué)知識點(diǎn)用一篇論文來(lái)展示自己學(xué)習的成果，就大氣污染、水污染、固廢或者噪聲的治理方面的論文來(lái)提交。寫(xiě)論文的時(shí)候，同學(xué)們必將閱讀大量課內外的英文文獻，這樣也能夠進(jìn)一步的提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

2.6 打造金課水準

使本門(mén)課程具有一定的難度，使課程具有高階性、創(chuàng )新性和挑戰度的考核要求學(xué)生花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習和思考，在課堂上不再沉默和簡(jiǎn)單應答，能與老師平等對話(huà)交流，批判性的接受知識，甚至能展開(kāi)辯論，為將來(lái)考研深造和走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。

3 結語(yǔ)

環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生素質(zhì)有待提高，教學(xué)方式單一，教學(xué)內容陳舊，專(zhuān)業(yè)詞匯復雜，評價(jià)考核體系簡(jiǎn)單。通過(guò)創(chuàng )新課程內容、翻轉課堂和慕課、微課，智慧課堂等豐富教學(xué)手段和作品化的評價(jià)方式等多方面融合的創(chuàng )新教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力、興趣和效率，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮主體地位［6 ］。

［1 ］廖文超，徐蘇，陳曉青.翻轉課堂在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應用初探［J］．廣東化工，2018 ，45(6):275 －276.

［2 ］王慧英.英語(yǔ)微課混合式智慧教育模式的設計［J］．教學(xué)與管理，2018(6):98 －101.

［3 ］楊婷.探討高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)改革方法［J］．海外英語(yǔ)(上)，2020(3):21 －22.

［4 ］孫娟，趙東風(fēng)，趙朝成，等.關(guān)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的若干思考［J］．廣州化工，2012 ，40(11):230 －231.

［5 ］王冠，任非凡，黃遠東，等.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐［J］．高等建筑教育，2015 ，24(5):95 －97.

［6 ］孫宏元，白燕.《環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)初探［J］．瓊州學(xué)院學(xué)報，2011 ，18(5):62 －63 ，68.