淺議新課標下學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的途徑

： 興趣是最好的老師。為了增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。

一、增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難、逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次是增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性

例如，教學(xué)Unit 15《We are trying to save the manatees！》時(shí)，我設計的任務(wù)是“猜猜看”的兩人結對活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)游戲的形式復習前面介紹過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的英文表達方式，同時(shí)把它們和描述性詞匯整合起來(lái)。

游戲方式和內容：

第一步：各自想好一種與你在某些方面有類(lèi)似特點(diǎn)的動(dòng)物。

第二步：在筆記本上寫(xiě)一段話(huà)，描述該動(dòng)物和你類(lèi)似的特征。

第三步：相互讀給伙伴聽(tīng)，猜猜看。

1、兩人結對活動(dòng)后，可以讓每組選出一段比較精彩的描述讀給大家聽(tīng)。

2、全班共同猜猜描述的動(dòng)物，看看誰(shuí)是第一個(gè)猜出的人。

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結構：

（1）I am like this animal because I am strong and intelligent.

（2）I like water，and I like to eat vegetables.

（3）You are like an elephant. （4）You are like a manatee.

（5）yes，you are right.

此活動(dòng)的第一步學(xué)困生還能完成，而第二步要寫(xiě)，他（她）們就為難了。我就在黑板上給出了簡(jiǎn)單句型I like sth或I like to do sth來(lái)先讓其表達自己喜歡什么或喜歡做某事，再給出了I am like a (an) sth 或 You are like a (an) sth來(lái)再讓其表達自己像什么動(dòng)物。因為學(xué)困生對兩種句型中 like一詞的意思不能很好地區別理解，我就會(huì )降低難度分層處理。并且每組成員都是優(yōu)差搭配，我巡回指導，先讓說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)在本子上。

到了第三步的讀時(shí)也問(wèn)題不太大了，我采用打節拍速讀法，像唱讀一樣，其樂(lè )融融。當然，在此活動(dòng)中我還用了許多鼓勵性語(yǔ)言：You are right！That is great！Nice work！Very clever！最終幫助其成功地完成了任務(wù)，請幾位學(xué)困生在全班讀了他（她）們的短文，受到同學(xué)們的好評。

三、強化學(xué)生閱讀訓練力度

閱讀訓練在英語(yǔ)學(xué)習中是顯得尤為重要的一環(huán)，必須做到：

1、強化閱讀訓練。英語(yǔ)閱讀與其他學(xué)科不同，并非一朝一夕可以學(xué)好，它需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日日夜夜的積累。要培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先教師必須要求每個(gè)學(xué)生每日做一篇閱讀理解題，每日在打印的答題卡上寫(xiě)一個(gè)句子，讓學(xué)生交上來(lái)批改；然后下堂課時(shí)在班上讓學(xué)生講這一篇短文的大意，對學(xué)生錯得最多的問(wèn)題進(jìn)行分析。由此而來(lái)，學(xué)生們的自覺(jué)性就慢慢提高了。為了讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平，老師必須精心設置一些恰當的閱讀材料，讓學(xué)生每日讀兩篇短文。一篇既要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養語(yǔ)感，謂之泛讀。持久下去，學(xué)生們一拿到閱讀題就會(huì )進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。這樣強化訓練，一來(lái)適應中考，二來(lái)提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、教會(huì )學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題理解。理解對閱讀能力有決定性的意義，教師應設計一些合理的閱讀練習，引導學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出些問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生都用自我提高的閱讀方法。

3、訓練學(xué)生的閱讀速度。我們在復習中會(huì )選一段時(shí)間進(jìn)行單項訓練，在限時(shí)閱讀（每分鐘60左右）同時(shí)，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習慣，培養“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”和逐步克服“心譯”的依賴(lài)。這樣做，學(xué)生在做完形、閱讀理解、是非幾類(lèi)題時(shí)就不會(huì )感到棘手了。

4、詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。

總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度，尤其是對于培養交際能力而言。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。