怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣

摘要：作者通過(guò)學(xué)習新教材大綱，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了對英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與學(xué)生興趣培養的認識與做法。教師應該轉變教育觀(guān)念，精心設計自己的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓語(yǔ)言成為人們真正的交際工具而不是應試工具。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習課堂教學(xué)學(xué)習興趣

興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高，也是迫在眉捷、需要解決的問(wèn)題。下面我就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

一、轉變觀(guān)念，充分認識新課程對培養學(xué)生興趣的升華

新《英語(yǔ)課程標準》指出：“強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，……”因此，培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師轉變觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為主、培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的自主學(xué)習能力的課堂教學(xué)改革新觀(guān)念，改變以前單一的“老師講學(xué)生記”以及“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現新課改下學(xué)生學(xué)習方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習的轉變，確立教師和學(xué)生是民主、平等的關(guān)系，從而達到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略以及評價(jià)方式的目的。英語(yǔ)教學(xué)應倡導“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動(dòng)，全方位培養興趣，突出自身教學(xué)特色。

二、課堂設計要新穎獨特、方法多變，引起學(xué)生興趣

首先，學(xué)生是課堂設計的第一要素。教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。教師必須時(shí)時(shí)處處用真心去愛(ài)護學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生。用信心去支持學(xué)生，學(xué)生回答無(wú)論正確與否，老師都要給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng )造思維能力才能最大限度得到開(kāi)發(fā)。

其次，單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，設計不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng )設開(kāi)放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽(tīng)、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過(guò)圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來(lái)呈現，讓學(xué)生理解詞的意思；然后再通過(guò)句式、對話(huà)或是情景等不同的方式，引導學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì )使用。 三、學(xué)習氣氛要輕松、愉快，提高學(xué)生的學(xué)習情緒

營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛應貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì )形成興奮中心，思維才會(huì )敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會(huì )受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習壓抑的標志。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。

四、建立和諧的師生關(guān)系，加強師生情感溝通

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯逃龖菧嘏?、有人性味的。愛(ài)心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，使學(xué)生“親其師而信其道”。要讓學(xué)生對英語(yǔ)課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師的魅力既來(lái)自課堂上表現出來(lái)的才華和能力、幽默風(fēng)趣的個(gè)性，教師對學(xué)生的關(guān)心也是必不可少的。一個(gè)具有高度責任感、教學(xué)技巧高、熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽、協(xié)調的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。

參考文獻

1、教育部《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001年。

2、教育部 《英語(yǔ)課程標準解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年。

3、法柏（美）著(zhù) 裴詠銘 譯 如何激發(fā)孩子的學(xué)習興趣[M].北京：中國友誼出版公司，2005。

4、劉顯國 激發(fā)學(xué)習興趣的藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004。