淺析思想政治教育的生命力之源--情感教育

摘要： 思想政治教育這項工作產(chǎn)生以來(lái)，曾一度發(fā)揮了巨大的積極作用，為我們的革命和現代化建設提供了強有力的精神動(dòng)力，成為我們取得革命和建設雙重勝利不可或缺的支柱。然而在其發(fā)展的過(guò)程中卻一度陷入了一個(gè)困境，一個(gè)與教育對象之間相互脫離的矛盾困境之中，雙方之間出現了情感的失落，這也是思想政治教育工作缺乏生命力的根源，因此，在新時(shí)期的思想政治教育中如何運用情感教育，產(chǎn)生一種積極的情感效應，是恢復思想政治教育生命力的根本舉措。

關(guān)鍵詞：；情感教育；思想政治教育；情感效應

一、思想政治教育的情感教育方法出現的必要性

(一) 當前高校思想政治教育中存在的弊端

現階段，高校的思想政治工作面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題，我們以前傳統的思想政治教育方式已經(jīng)無(wú)法適應當下新的情況了。這些弊病的存在已成為影響我們思想政治教育成效的阻礙，比如我們落后的教育方式，沒(méi)有跟上時(shí)代的節拍，沒(méi)有聯(lián)系到大學(xué)生們的實(shí)踐生活，另外一些教育方法生硬化、教條化，純理論的東西，偏重于高談闊論。這樣的思想政治教育課堂給學(xué)生們的感覺(jué)就是紙上談兵，是一種無(wú)感情純任務(wù)式的應付，一個(gè)沒(méi)有感情因素的思想政治教育課堂是走不到學(xué)生內心深處的，其成效也就可想而知。因此，在新時(shí)期，經(jīng)濟全球化、信息化、價(jià)值取向多樣化的沖擊下，思想政治教育與教育對象之間陷入了一個(gè)不可避免的相互脫離的矛盾困境之中。我們目前最重要的任務(wù)就是找到一個(gè)能走出這個(gè)困境的方法和道路，開(kāi)創(chuàng )我國思想政治教育的新局面。

(二) 改變高校思想政治教育現狀的若干措施

理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，永遠都是不過(guò)時(shí)的真理。開(kāi)展高校思想政治教育工作要因時(shí)因地因人而異，不但要去適應社會(huì )的發(fā)展，而且要準確反映大學(xué)生的思想變化；不但要符合實(shí)際，而且要面向未來(lái)；不但要注重理論體系的建構，而且更要注重方法，諸如加強學(xué)生的學(xué)習興趣，把硬性灌輸轉化為軟性滲透；理論聯(lián)系實(shí)際，把思想政治教育課堂與學(xué)生切身實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；在思想上，堅持以人為本，以學(xué)生為本；在方法上，充分利用網(wǎng)絡(luò )的宣傳作用，充分發(fā)揮大學(xué)生身邊的榜樣示范作用等等。

以上措施，歸根一條就是:思想政治教育工作要始終堅持情感教育的方法。以學(xué)生為本，注重和學(xué)生之間建立感情，以同志之情，師生之情，朋友之情走進(jìn)學(xué)生們的內心深處。思想政治教育不應該是說(shuō)教，而是有感情的互動(dòng)交流。

二、情感教育的發(fā)展及其模式化

(一) 情感教育的起源及在我國的發(fā)展

情感教育作為一種教育思想和教育實(shí)踐，源遠流長(cháng)，但真正作為一個(gè)科學(xué)專(zhuān)題來(lái)研究則是在二十世紀七八十年代的西方國家，由西方逐漸傳入我國的則是從九十年代開(kāi)始。十幾年來(lái)，我國的情感教育形成了自己獨特的理論體系，取得了很大的成就，同時(shí)也突破了西方情感教育的宗教性精神關(guān)懷層面，變得更加科學(xué)，更加實(shí)用，這是我們值得驕傲的地方。但同時(shí)更應該看到，由于我國的情感教育出現較晚，各方面還未經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗來(lái)批判檢驗，因此尚有大量亟待解決的問(wèn)題，任重而道遠。

(二) 情感教育的模式化

“情感教育模式就是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，運用真摯感人的語(yǔ)言、舉止、表情和情感性因素作為教育手段來(lái)組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，并在此基礎上積極有效的控制和調動(dòng)受教育者的情感活動(dòng)過(guò)程，使之處于最佳活動(dòng)狀態(tài)?！本褪窃谒枷胝谓逃幕顒?dòng)中。面對教育對象———作為單個(gè)個(gè)體有感情的社會(huì )人，如何通過(guò)感情交流使其養成積極、正確的思想觀(guān)念、政治意識，達到思想政治教育工作的最佳成效。這一套觀(guān)念、方法、及其理論原則就可以稱(chēng)為“情感教育模式”。但情感教育模式的運用要注意考慮到“感情”與“理論”的關(guān)系，“感情”與“物質(zhì)”的關(guān)系。情感教育是為了擺脫思想政治教育中的“無(wú)情”現象，但絕不是一味的忽視理論的感情化，另一方面，我們的情感教育也并不否定對物質(zhì)的追求，所以我們在思想政治教育工作中要注意一定要幫教育對象辦實(shí)事，不能僅僅停留在口頭上的說(shuō)教，口頭上的感情最終也會(huì )是沒(méi)有感情。

三、思想政治教育的情感教育方法探析

(一) 思想政治教育的本源就是對人的情感教育

思想政治教育是一門(mén)研究人的科學(xué)，是給人提供精神關(guān)懷，引導和幫助人們努力實(shí)現各種精神文化需要的主體性很強的教育實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們在思想政治工作中一定不忽視“人”的主體地位和人格，必須“學(xué)會(huì )運用情感教育使教育對象生成積極的情感效應，正是引導教育對象主體性的充分發(fā)揮，也即是‘把世界還給人，把人還給他自己’。這是思想政治教育走出困境的必然選擇之一?！?/p>

思想政治教育的實(shí)質(zhì)是教育對象的思想感化過(guò)程，也是人與人之間感情的交流過(guò)程。這個(gè)實(shí)質(zhì)就決定了真正的思想政治教育其實(shí)就是一種情感教育、道德教育、人性教育。人的思想品德的形成，需要經(jīng)過(guò)知、情、信、意、行的過(guò)程，其中感情的轉變乃是人的思想品德轉變的關(guān)鍵，他將教育影響轉化為個(gè)人思想，又將個(gè)人思想轉化為行動(dòng)的媒介和橋梁。若沒(méi)有這個(gè)情感的轉變過(guò)程，知就很難轉化為行，思想政治教育也就很難達到預期的效果。因此，思想政治教育工作者在開(kāi)展工作時(shí)一定要學(xué)會(huì )運用感情因素，把知、情、信、意、行五個(gè)方面有機地融會(huì )在一起，使思想政治教育工作成為一項富有活力、有吸引力的活動(dòng)，把那些空洞乏味的理論和教條生活化，實(shí)際化，情感化。

(二) 如何在思想政治教育中進(jìn)行情感教育

“情感，是人們根據某種價(jià)值標準去評判某種事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗?！痹谒枷胝谓逃倪^(guò)程中，如何有效地運用情感教育，我們應該做到以下幾點(diǎn):

１. 思想政治教育過(guò)程中要有情、用情、樂(lè )情、融情

教育者自身必須具備良好的思想政治素質(zhì)，這是做好思想政治工作的先決條件。在思想政治工作中，應該強調教育者本身對思想政治教育要有熱愛(ài)之情，尊重受教育者的人格，理解她們的感受，走進(jìn)他們的內心，給他們以平等的態(tài)度，讓他們體會(huì )到一種親切感，在開(kāi)展思想政治教育工作前先創(chuàng )造一個(gè)和諧親切的環(huán)境，使效果事半功倍。這就是“有情”，但只“有情”還遠遠不夠，教育者要學(xué)會(huì )在思想政治教育過(guò)的過(guò)程中去用情、樂(lè )情以致融情，即學(xué)會(huì )調動(dòng)感情，使雙方互動(dòng)和諧，在這個(gè)過(guò)程中時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)愉悅的精神狀態(tài)，把自己和教育對象融入其中，雙方確立融洽、和諧、輕松、愉悅的良好關(guān)系，這是思想政治教育取得良好效果最關(guān)鍵的前提。

２. 注重情感教育的藝術(shù)性在思想政治教育中的運用

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會(huì )群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì )所要求的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)?！睙o(wú)產(chǎn)階級的思想政治教育是以社會(huì )主義思想、集體主義精神為核心內容，以提高人們的思想覺(jué)悟、理論水平、道德觀(guān)念和行為規范為具體目標的活動(dòng)，帶有鮮明的政治性，這是思想政治教育工作本身固有的特性。在開(kāi)展思想政治教育工作的同時(shí)，一定要牢牢堅持這個(gè)政治性不動(dòng)搖，假如純粹偏離到情感教育上來(lái)，則會(huì )把思想政治教育工作引入歧途，但若只注重政治性，就又會(huì )陷入我們前面所說(shuō)的困境之中。因此，一定要把思想政治教育的政治性與情感教育的藝術(shù)性有機結合起來(lái)，以政治性為綱，用藝術(shù)性來(lái)推進(jìn)，發(fā)揮情感教育的說(shuō)服力、感染力，來(lái)為思想政治教育服務(wù)，注重兩者的有機統一和互相融合。

３. 在情感教育中要堅持以人為本的指導思想

以人為本，以學(xué)生為本，尊重教育對象的主體性地位和人格，打破傳統模式中教育者為主導的格局，一切從從學(xué)生們的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教育對象的思想發(fā)展變化，不一味的照搬理論，防止出現理論的教條化，防止出現理論與教育對象的思想實(shí)際出現脫離的現象。時(shí)刻想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，在學(xué)生的心中滲透思想政治教育，傳播思想政治意識，幫助他們樹(shù)立正確的思想政治觀(guān)念，形成良好的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和政治觀(guān)。

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