淺談中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對策

【摘要】分析體育教學(xué)中學(xué)生的“逆反心理”產(chǎn)生的原因及教師對“逆反心理”的對策與方法，使體育課堂教學(xué)更具有效性?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；逆反心理；對策

1.逆反心理的表現

我們在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些學(xué)生，他們在上課時(shí)注意力不集中，對老師所講授的技術(shù)動(dòng)作聽(tīng)不進(jìn)去，練習也不積極、認真，甚至產(chǎn)生對抗心理。少數體質(zhì)弱、基礎差、技術(shù)水平低的學(xué)生表現就更為突出。你說(shuō)東、他向西；你說(shuō)南、他向北；你說(shuō)好、他說(shuō)壞；經(jīng)常與教師頂嘴、唱對臺戲，老師不讓做的動(dòng)作偏去做，不按老師示范的動(dòng)作要領(lǐng)掌握技術(shù)，自己另搞一套。上述現象在心理學(xué)中稱(chēng)為“逆反心理”。

2.逆反心理學(xué)的原因

逆反心理是個(gè)體在社會(huì )化過(guò)程中的一種表現。學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因主要有兩個(gè)方面。

2.1與學(xué)生的年齡特征有關(guān)；中學(xué)時(shí)期中學(xué)生在性方面的發(fā)育成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識、性意識逐漸強化和建立。由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進(jìn)一步在心理的產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸趨強烈的個(gè)性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己已長(cháng)成大人，理應自己管理自己，決定自己。而對老師的教育，家長(cháng)的指教，有意無(wú)意的回避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長(cháng)苦口婆心的相勸等等，早已被強烈的獨立意識和成人感意向驅散了。

事實(shí)上，在這一時(shí)期，青少年還沒(méi)有形成成熟的，身體還處在發(fā)育的過(guò)程中，經(jīng)濟上不能獨立，無(wú)論從主觀(guān)和客觀(guān)上都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導致在心理上產(chǎn)生嚴重不平穩和多重矛盾，主要表現為獨立性和依賴(lài)性、求知欲旺盛和鑒別能力低下，理想與現實(shí)、情感與理智、閉鎖性與開(kāi)發(fā)性等多方面?！澳娣葱睦怼笔乔嗌倌晷睦砻軟_突的一種表面形式。

2.2教育方法不當是導致青少年產(chǎn)生“逆反心理”最直接的客觀(guān)因素。

2.2.1教師的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴；如有的教師對待掌握技術(shù)動(dòng)作差、成績(jì)提高慢的學(xué)生，不是主動(dòng)幫助他們分析錯誤動(dòng)作，找出錯誤原因及改進(jìn)方法，而是罵他們“笨”、“死腦筋”，挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心;有的教師對待學(xué)生的點(diǎn)滴過(guò)失，喜歡小題大做，任意夸張，或者揪住不放，整天掛在嘴邊，使學(xué)生覺(jué)得教師是在和自己過(guò)不去而產(chǎn)生沖突而導致學(xué)生嚴重傷害事故的事件，這就是因為體育教師不了解學(xué)生“逆反心理”產(chǎn)生的原因，而采用簡(jiǎn)單的、粗暴的教育方法而造成的。嚴重影響了教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

2.2.2教師處理問(wèn)題不當，挫傷了學(xué)生的自尊心；教師對問(wèn)題的不同處理方式，在一定程度上表明了對學(xué)生實(shí)際行為的肯定或否定，只憑主觀(guān)臆測就作這樣或那樣的處理，對學(xué)生采取不公正的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問(wèn)青紅皂白，采取過(guò)激的措施，如罰站、辱罵、不讓參與教學(xué)活動(dòng)，甚至出手打人等，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，導致逆反心理的產(chǎn)生。

2.2.3教師的要求過(guò)高，脫離學(xué)生實(shí)際；在教學(xué)中，教師對學(xué)生的要求過(guò)高，脫離學(xué)生的實(shí)際可能，學(xué)生不愿接受。如教師不根據學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，上課時(shí)安排的運動(dòng)量太大，或練習的難度過(guò)高，或硬性規定完成的數量，學(xué)生感到?jīng)]法完成，只好消極對待，采取偷工減料的辦法應付。而教師又強制其接受，這樣便會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生與教師相對立的情緒，形成逆反心理。

3.減輕和克服學(xué)生逆反心理的方法

學(xué)生的逆反心理，常給體育教學(xué)工作帶來(lái)不良的影響。因此，只有減輕和克服學(xué)生的逆反心理，解除師生的對立情緒，才能使學(xué)生由消極被動(dòng)變積極主動(dòng)；才能提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能減輕和克服學(xué)生逆反心理呢？我們體育教師又應該怎樣做呢？下面，我淺談以下幾點(diǎn)看法。

3.1了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛(ài)護學(xué)生；作為體育教師，應積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)，舍身處地想一想：“假如我是學(xué)生，我希望老師對某個(gè)問(wèn)題如何處理？”學(xué)生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的。

如果老師能夠經(jīng)常做到“心理?yè)Q位”就能理解學(xué)生，就能永遠保持一顆“童心”，一顆理解學(xué)生的心，就能體會(huì )學(xué)生的苦惱，更深刻地了解學(xué)生的需要。教師只有與學(xué)生同樂(lè )、同優(yōu)、同悲，學(xué)生才會(huì )感到教師是“自己人”，樂(lè )意與其親近，樂(lè )意聽(tīng)從教導，這樣教育效果就會(huì )倍增。一般來(lái)說(shuō)，師生之間思想上的反差越大越容易產(chǎn)生逆反心理?！跋嘟乃枷胂辔?，相反的思想相斥”，“你的調兒越高，我越不理你那套”是學(xué)生們常有的心理。因此，教師要了解學(xué)生思想水平，根據學(xué)生的實(shí)際情況提出他們的標準，減少反差，以提高教育教學(xué)效果。 3.2樹(shù)立典型榜樣；在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )將動(dòng)作規范的同學(xué)請出來(lái)給全班同學(xué)示范。這是一種良好的教學(xué)方法，但要切記，要確以“好”示范，而不能體育教師個(gè)人好惡，或以個(gè)人對某個(gè)學(xué)生的感情偏愛(ài)加以選擇?！凹僮髡鏁r(shí)真亦假”，如這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不能服人，老師也不及時(shí)的糾正、分析，這樣學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生 “他還不如我做得好”的心理，這既損害了教師威信，又讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。以后，即使教師說(shuō)得正確，學(xué)生也不會(huì )相信了。

3.3采用正確的教育方法；根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方法，是體育教師尤應加以注意的。如性格開(kāi)朗和性格內向不同；調皮搗蛋和遵守紀律不同；男生與女生不同；初中生與高中生不同。一般說(shuō)來(lái)，在體育課上，當教師確認學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而生產(chǎn)的，應做到以下幾點(diǎn)：①不當眾批評，個(gè)別交換意見(jiàn)。②采用誘導式教育，切忌粗暴。③對小事不宜過(guò)分追究，使學(xué)生產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得以滿(mǎn)足。④和學(xué)生交心，但不干涉其內心秘密，即使知道，也裝作不知，給學(xué)生保留一點(diǎn)自己的天地，滿(mǎn)足其“獨立感”的愿望。

3. 4建立適宜的教學(xué)目標；在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立適宜的運動(dòng)目標，就是幫助學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作技術(shù)上定出能預期達到的程度和適宜的體育鍛煉標準成績(jì)。幫助學(xué)生建立的運動(dòng)目標，其水平必須是適宜的，除切合學(xué)生體質(zhì)、身體素質(zhì)、知識水平外，還要根據學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn).循循善誘，目標既不能過(guò)高，也不能偏低(既略高于學(xué)生原有的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，又是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達到的)。如新學(xué)期第一次體育課，先講評上學(xué)期每個(gè)學(xué)生各項的考核成績(jì)，然后讓學(xué)生制訂出新學(xué)期切實(shí)可行的各項目的奮斗目標。實(shí)踐證明，建立適宜的教學(xué)目標，能使學(xué)生增強學(xué)習的自覺(jué)性，同時(shí)也能培養學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作技術(shù)過(guò)程中克服困難的堅強意志。

3.5藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的進(jìn)取心；18世紀德國著(zhù)名教育家第斯多查認為：“如果使學(xué)生習慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的學(xué)習，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性，教師就要想方設法運用新穎多變的組織教法，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生變不練、怕練為愛(ài)練、多練。特別是差等生，要運用多種方法，如:用看優(yōu)秀運動(dòng)員的技術(shù)圖片、觀(guān)摩比賽、電視錄像等直觀(guān)教具，以開(kāi)拓這些學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的進(jìn)取心。

3.6教師要尊重學(xué)生；蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō):“我的基本原則始終是，盡可能對人提出較多的要求，但同時(shí)盡可能提高對人的尊重?！笨梢哉f(shuō)，自尊心是一個(gè)人積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內部動(dòng)力。因此，教師不要壓制學(xué)生，而要尊重他們，使他們自覺(jué)地學(xué)習和改正錯誤缺點(diǎn)。如果在教學(xué)中對學(xué)生不尊重，經(jīng)常對他們諷刺挖苦，甚至斥責、辱罵、體罰，其結果就會(huì )使學(xué)生喪失自信心和自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。

另外，教師對學(xué)生應一視同仁，切不可厚此薄彼。對第一個(gè)學(xué)生都要嚴格要求，還應針對學(xué)生不同的個(gè)性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做等等。

總之，學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生和形成，是影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因之一，應給予重視。

參考文獻

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