試析高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育

： 論文摘要：高職教育是面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)培養高技能人才，加強高職學(xué)生的職業(yè)道德教育具有現實(shí)意義。探討高職學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內容以及加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑。

論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)道德；職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。我國《公民道德建設實(shí)施綱要》指出：“隨著(zhù)現代社會(huì )分工和專(zhuān)業(yè)化程度的增強，市場(chǎng)競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì )對從業(yè)人員職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高?！备呗毶鳛樯鐣?huì )的一員應恪守職業(yè)道德，努力把自己培養成為具有良好職業(yè)道德素養的社會(huì )主義建設者和接班人。

一、高職院校加強學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

高等院校肩負著(zhù)培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能人才的重任，以人們從事社會(huì )職業(yè)活動(dòng)所需要的較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養為根本目的，具有明顯的職業(yè)性特征，其職業(yè)道德教育的指向十分明確，加強高職大學(xué)生職業(yè)道德教育顯得尤其重要，具體表現為：

1.開(kāi)展職業(yè)道德教育是由高職教育的本質(zhì)特征所決定的

高職教育以培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能人才為根本任務(wù)，以服從社會(huì )需要為目標，在此基礎上滿(mǎn)足個(gè)體的個(gè)性需要，是一種相對某一職業(yè)崗位領(lǐng)域的教育，其專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )工作崗位的對應性較強，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應有的作用，不僅要看他的專(zhuān)業(yè)知識技能，更要看他對待工作的態(tài)度及工作責任心，看其是否有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)形象。因此高職院校要加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，強化學(xué)生的職業(yè)道德教育，使他們具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來(lái)勝任崗位工作打下基礎。

2.加強職業(yè)道德教育是市場(chǎng)經(jīng)濟">社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)要求

市場(chǎng)經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，同時(shí)也是道德經(jīng)濟。市場(chǎng)經(jīng)濟需要道德的支撐，道德規范是市場(chǎng)經(jīng)濟的內在規定。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德是一種競爭力，行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德水平最終要轉化為行業(yè)、企業(yè)的形象，轉化為其市場(chǎng)競爭力，在激烈的市場(chǎng)競爭中職業(yè)道德良好的行業(yè)、企業(yè)，其社會(huì )績(jì)效往往更好。因此，高職教育應面向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，從推進(jìn)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟健康有序運行和促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生充分認識職業(yè)道德與市場(chǎng)經(jīng)濟的關(guān)系，養成良好的職業(yè)道德修養，促進(jìn)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟健康有序發(fā)展。

3.加強職業(yè)道德教育是高職生自我發(fā)展的內在需要

隨著(zhù)高校的擴招，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題日益突出。用人單位十分看重畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)，往往把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的首要條件。一些高職生自身的職業(yè)道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)不高，既想追求事業(yè)上的成功，又缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，不愿意到能夠發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和自身優(yōu)勢的地方去，過(guò)分強調自我利益，把追求輕松、舒適、經(jīng)濟收入較高的工作放在第一位，缺乏遠大的理想和敬業(yè)精神。因此，高職院校必須加強高職大學(xué)生的職業(yè)道德教育和行業(yè)知識教育，使他們對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位與作用、發(fā)展歷程與前景、性質(zhì)和特點(diǎn)等有一個(gè)初步的了解，自覺(jué)認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )價(jià)值，明確自己在職業(yè)生活中的地位、權利和義務(wù)，樹(shù)立社會(huì )責任感和使命感。通過(guò)職業(yè)道德教育有助于高職學(xué)生明確自己成才的努力方向和前進(jìn)目標，有助于他們走向社會(huì )后邁出成功的第一步，順利成為合格的人才。

4.職業(yè)道德教育是高職生提高自身綜合素質(zhì)的迫切需要

高職生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的首要素質(zhì)，其核心是學(xué)會(huì )做人，而職業(yè)道德素質(zhì)則是學(xué)會(huì )做人的思想道德素質(zhì)的重要組成部分，它的高低直接影響著(zhù)思想道德素質(zhì)的高低，影響著(zhù)綜合素質(zhì)的高低。因此，高職生在提高自己的科學(xué)文化知識和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )如何做事和怎樣做人，加強自身的職業(yè)道德修養，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，以適應社會(huì )、適應市場(chǎng)，更好地服務(wù)社會(huì )和實(shí)現自我價(jià)值。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內容

2006年11月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高[2006]16號文指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質(zhì)的技能性人才?！痹撐募鞔_了高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育以“誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、責任意識、遵紀守法”為主要內容，加強職業(yè)道德教育，提高高職生職業(yè)道德素養。

1.開(kāi)展以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規范教育

誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德，也是高職生一切品質(zhì)形成的基礎和保證，是職業(yè)道德規范的核心和靈魂。當前社會(huì )處于轉型期，道德法制建設不夠完善，發(fā)展的迅速、競爭的激烈、利益的驅動(dòng)，出現了一些較為嚴重的誠信缺失行為。這些不良的社會(huì )現象都會(huì )對高職學(xué)生產(chǎn)生負面影響，導致其對誠信問(wèn)題認識存在偏差，誠信信念迷茫。因此，加強以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規范教育非常必要。高職大學(xué)生應自覺(jué)加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的行為準則。

2.開(kāi)展以愛(ài)崗敬業(yè)為基礎的職業(yè)情感教育

愛(ài)崗敬業(yè)就是從業(yè)人員熱愛(ài)自己的工作崗位，崇敬自己所從事的職業(yè)。中國人民大學(xué)一項調查發(fā)現：“用人單位認為大學(xué)生最欠缺的指標中，敬業(yè)精神高居第一?！闭f(shuō)明當前高職大學(xué)生奉獻意識弱化，比較強調索取，缺乏實(shí)干精神和基本的敬業(yè)精神。因此對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，迫切需要加強敬業(yè)精神的培養。首先讓學(xué)生正確認識當前就業(yè)形勢，引導學(xué)生變就業(yè)競爭壓力為敬業(yè)樂(lè )業(yè)動(dòng)力，珍惜和熱愛(ài)自己的職業(yè)。其次要教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)。再次要鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生養成吃苦耐勞的實(shí)干精神?？傊?，在職業(yè)活動(dòng)中，充滿(mǎn)熱情是敬業(yè)的前提，追求完美是敬業(yè)的關(guān)鍵，講求奉獻是敬業(yè)的根本，這應成為高職學(xué)生追求的職業(yè)道德境界。 3.開(kāi)展以責任意識為基礎的職業(yè)道德規范教育

責任意識是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對祖國和社會(huì )所負責任的認識、情感和信念以及與之相應的遵守規范、承擔責任、履行義務(wù)的一種自覺(jué)態(tài)度。高職生作為生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能人才，責任意識的有無(wú)與強弱直接影響著(zhù)社會(huì )產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣、生產(chǎn)效益和經(jīng)濟建設水平的高低。只有使高職生具有報效祖國、報效人民、報效社會(huì )的責任感，才能真正成為適應現代化建設需要的高技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

4.開(kāi)展以遵紀守法為基本要求的職業(yè)紀律教育

遵紀守法是社會(huì )公德最基本的要求，也是從業(yè)人員必須具備的最起碼的職業(yè)道德品質(zhì)。一個(gè)人的職業(yè)生活是否順利、是否成功既取決于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也取決于個(gè)人的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。具備較高的職業(yè)法律素質(zhì)是高職生將來(lái)依法從業(yè)的必要前提。因此，對高職生進(jìn)行遵紀守法教育才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用法律規范自己的行為，從遵守學(xué)校的規章制度做起，養成遵紀守法的良好習慣，畢業(yè)后在工作崗位上才能抵制各種不正之風(fēng)，不做違法的事，才能成為具有較高法律意識和法律素質(zhì)的建設者和接班人。

三、加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

1.課堂教學(xué)是加強高職生職業(yè)道德教育的主渠道

在職業(yè)道德教育方面，應充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。一是通過(guò)“兩課”教育?！皟烧n”教學(xué)在培養高職生道德及職業(yè)道德修養中具有重要作用，一方面傳授馬克思主義和馬克思主義中國化的基本原理，一方面培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。目前思想道德修養與法律基礎課程中，只有一章涉及職業(yè)道德修養，內容顯得單薄，并缺少相應的實(shí)踐教學(xué)內容。要加大職業(yè)道德教育在其中的比例，結合行業(yè)職業(yè)道德建設要求與現狀，通過(guò)處理好知與行的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、課堂與課外的關(guān)系、理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，提高教學(xué)效果。二是在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，滲透職業(yè)道德教育。教師要把各行各業(yè)的道德規范和典型事例融入教學(xué)內容中，注重在各學(xué)科中滲透職業(yè)道德內容，挖掘和提煉各門(mén)學(xué)科中的道德因素，以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，對培養學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)具有重要作用。

2.校園文化與企業(yè)文化相融合是加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的有效載體

校園文化是一種教育文化，高職校園文化建設的一大功能就在于培養學(xué)生良好的職業(yè)道德品行。企業(yè)文化是一種經(jīng)營(yíng)文化，職業(yè)教育培養的人才大部分要走向企業(yè)的一線(xiàn)崗位，企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實(shí)踐是對高職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體。要使高職學(xué)生在校學(xué)習時(shí)就能感受這種職業(yè)（行業(yè)）文化，初步形成較好的相應職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，就必須關(guān)注企業(yè)文化，重視校園文化與企業(yè)文化的對接，充分發(fā)揮校園文化的德育功能和企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用。在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中滲透企業(yè)文化，把先進(jìn)的、健康的企業(yè)文化寓于校園文化活動(dòng)中，可以?xún)?yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會(huì )的認知，增強對職業(yè)精神、職業(yè)規范、職業(yè)素養的了解，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，更好地指導他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的養成和職業(yè)道德修養的升華。

3.社會(huì )實(shí)踐是加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑

職業(yè)道德的原則和規范都是從實(shí)踐中來(lái)，并在實(shí)踐中不斷完善。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能領(lǐng)悟、體會(huì )和感受職業(yè)道德的重要性，才能養成良好的職業(yè)道德習慣。因此，培育高職生職業(yè)道德意識，強化職業(yè)道德行為，必須充分發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐的重要作用。

首先，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展公益活動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能競賽、勤工助學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強高職生的社會(huì )責任感和使命感，增強艱苦奮斗和自強自立意識，為他們自覺(jué)樹(shù)立良好的職業(yè)道德意識打下基礎。

其次，工學(xué)結合是高職學(xué)生職業(yè)道德教育的基本途徑。工學(xué)結合是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的具體體現、重要實(shí)施途徑。高職教育的行業(yè)性和企業(yè)特點(diǎn)決定了職業(yè)道德教育最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)的實(shí)際相結合，走工學(xué)結合之路。在工學(xué)結合的過(guò)程中，學(xué)生在生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境、企業(yè)管理的規范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會(huì )環(huán)境中，按照實(shí)際的生產(chǎn)項目、工藝、規范、操作要求等進(jìn)行產(chǎn)品的設計與制造，經(jīng)歷從一名學(xué)生向一名職業(yè)人和社會(huì )人的轉換過(guò)程。在這一真實(shí)的互動(dòng)過(guò)程中，不僅有職業(yè)操作技能的訓練，還有人與人之間思維的碰撞、創(chuàng )新理念的萌芽，更有各方面利與弊的沖突、取與舍的衡量。這種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境賦予了學(xué)生多重角色，為職業(yè)道德的培養提供真實(shí)的情境。

再次，加強實(shí)習、實(shí)訓是高職生職業(yè)道德養成過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節。頂崗實(shí)習，實(shí)現學(xué)生與企業(yè)的“零距離”接觸，有利于幫助學(xué)生對行業(yè)和崗位作深入的了解，增強學(xué)生對崗位和社會(huì )的適應性。同時(shí)能感受真實(shí)的企業(yè)文化，有利于培養敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神及競爭意識。在校內實(shí)訓過(guò)程中，創(chuàng )設企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)氛圍，嚴格按企業(yè)要求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，可以將實(shí)訓場(chǎng)所模擬成企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)生實(shí)習分組按企業(yè)班組劃分，真正做到學(xué)生像徒弟、老師像師傅、實(shí)訓場(chǎng)所像車(chē)間。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，真正體會(huì )企業(yè)精神和企業(yè)制度，為強化行為習慣和培養良好的職業(yè)素養打下基礎?？傊?，通過(guò)校外實(shí)習、校內實(shí)訓使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深了對職業(yè)道德的認同，培養了學(xué)生職業(yè)道德和吃苦耐勞精神、遵紀守法觀(guān)念、安全責任意識和團隊精神。

總之，高職院校要充分認識加強對高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，重視對高職學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育，提高高職學(xué)生的職業(yè)道德素養，為建設有中國特色的社會(huì )主義事業(yè)培養德才兼備的高素質(zhì)人才。