關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養之我見(jiàn)

摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的日新月異，基礎教育在由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的過(guò)程中，初中英語(yǔ)如何適應轉軌要求，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為擺在教育工作者面前急需解決的問(wèn)題。筆者認為除了加強英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，培養學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力可以快速積累大量的語(yǔ)言知識和科學(xué)文化知識，提高文化素質(zhì)水平。筆者立足于這一現實(shí)問(wèn)題，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精選課外閱讀內容，指導課外閱讀方法和開(kāi)展各項課外活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀能力 培養

中學(xué)英語(yǔ)新課程標準指出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中“要重視培養閱讀能力”在教學(xué)中，聽(tīng)﹑說(shuō)、讀、寫(xiě)自然是聯(lián)系在一起的。但通過(guò)“讀”能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。筆者認為，為了培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力，可以嘗試從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精選課外閱讀內容，指導課外閱讀方法和開(kāi)展各項課外活動(dòng)幾個(gè)方面去做。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引發(fā)他們的求知欲望

教育理論表明：“興趣能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，對符合興趣的學(xué)習，人們能長(cháng)期堅持，絲毫不感疲勞，同時(shí)還能達到最優(yōu)化的學(xué)習效果?！比绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣呢？這里可以嘗試從一下兩個(gè)方面去做。

其一，利用好閱讀指導課。這是激發(fā)和培養學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀興趣的主要途徑。因為學(xué)生在開(kāi)始閱讀時(shí)，常常處于盲目狀態(tài)，遇到困難不知所措。而且大量、長(cháng)期、機械的閱讀活動(dòng)常常使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。所以要求給學(xué)生講授英語(yǔ)閱讀的方法，如增加學(xué)生的詞匯量利用詞的派生、轉化、合成擴大學(xué)生的詞匯量，引導學(xué)生從上下文猜詞義，巧妙運用同義互釋法，判斷推理法等。并結合方法的指導，說(shuō)明課外閱讀的重要意義，讓學(xué)生認識到課外閱讀的重要性，引發(fā)他們求知欲望。除此之外，還要善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識性。在閱讀指導課上，教師可采用或簡(jiǎn)述書(shū)中大意或摘讀文中的精采章節或提出書(shū)中的要點(diǎn)，或解釋疑難詞句等方法，做到語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，分析明了透徹，解釋有說(shuō)服力。

其二，利用好課前五分鐘值日生匯報。 教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，每天上課前拿出五分鐘讓“值日生”讀自己課外選的英語(yǔ)文章，講自己感受最深的事情，這樣即鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也督促學(xué)生養成堅持課外閱讀的良好習慣。另外，定期舉辦班級表演會(huì )。學(xué)生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，教師可把一些情節生動(dòng)、形象鮮明的作品改變成小劇本，讓學(xué)生表演，寓教于樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

二、根據實(shí)際情況、指導課外閱讀內容

時(shí)下，英語(yǔ)課外閱讀資源可謂名目繁多，教材、、報刊、雜志、各種名著(zhù)和一些網(wǎng)絡(luò )資源，面對這些資源，學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從。教師應該根據學(xué)生的興趣引導學(xué)生合理利用這些資源。

可以引導學(xué)生利用的英語(yǔ)閱讀資源主要有：一是，中學(xué)生英語(yǔ)讀物，如《英語(yǔ)畫(huà)報》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)》、《英語(yǔ)周報》等刊物，其次，學(xué)生在堅持閱讀課外讀物的同時(shí)，也應該開(kāi)始接觸名著(zhù)名篇，如《Snow-whiteAndseven Dwarfs》、《The Adventures of Tom Sawyer》等淺易讀物。三是外文報紙和知識性刊物，教師應當強調學(xué)生天天看報，養成及時(shí)了解時(shí)事的習慣，可增強作文的時(shí)代感，它們對學(xué)生擴大知識面，對提高人的全面素質(zhì)也是十分有利的。

另一方面，教材是以文本形式呈現的第一課程資源，也是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的重要陣地。合理利用好教材，加強英語(yǔ)閱讀教學(xué)就顯得至關(guān)重要。課文閱讀教材側重于引導學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)和中心，即著(zhù)眼于文章的整體理解，這一教學(xué)過(guò)程充分體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性，為課外獨立閱讀打下了堅實(shí)的基礎。 三、循序漸進(jìn)、傳授課外閱讀方法

英語(yǔ)課外閱讀是課內閱讀教學(xué)的延伸，也是學(xué)生運用知識，開(kāi)拓視野、發(fā)揮才干、增長(cháng)能力的必要途徑。但由于學(xué)生缺少行之有效的閱讀方法，導致學(xué)生閱讀能力較低，閱讀興趣不高。因此教師有必要給學(xué)生傳授一些英語(yǔ)課外閱讀的方法。

首先，養成正確的閱讀習慣。閱讀時(shí)慢慢養成：1、集中精力閱讀，在閱讀正文過(guò)程中最后不要停頓。2、要控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著(zhù)詞句讀，而是直接理解閱讀內容的段落大意和全文的中心內容。3、遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養成根據上下文意思或構詞法等方面的知識快速判斷該詞的涵義，實(shí)在不懂的詞再去查詞典，這樣就會(huì )更快的理解文章的內容，加快文章的閱讀速度。4、要以句子作為意義單位來(lái)理解，這有這樣才能更好的抓住文章的正確意思。

其次，讓學(xué)生掌握住常用的閱讀方法，可以根據不同的要求選擇不同程度的閱讀方式。英語(yǔ)常用的閱讀方法有三種：①掃描式(scanning)閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。 ②瀏覽式(skimming)閱讀方法。也就是為了解閱讀材料的基本內容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關(guān)文章主旨和大意的有關(guān)問(wèn)題。③細讀（close reading）法。這是一種讓學(xué)生理解文章細節段落大意及段落之間的關(guān)系，促進(jìn)對文章篇章結構有更深層次的了解的閱讀方法。這樣文章的脈絡(luò )就會(huì )很快清晰、明了。

最后，教師要逐步地培養學(xué)生良好的閱讀習慣。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，有逐詞地讀、念誦地讀或心譯等不良習慣。

四、融會(huì )貫通、積極開(kāi)展各項活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，英語(yǔ)課外閱讀能力的培養更離不開(kāi)各種閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。每學(xué)期舉行兩次讀英語(yǔ)演講活動(dòng)，規定演講的內容必須是學(xué)生課外閱讀的內容，學(xué)生可以根據不同的興趣來(lái)選擇閱讀過(guò)的文章，這樣演講起來(lái)便能自由生動(dòng)，有條理且中心內容突出，以便達到良好的效果。把課外閱讀和聽(tīng)說(shuō)訓練結合起來(lái)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀能力。

課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養學(xué)生運用探究學(xué)習方式、獲取知識和信息的學(xué)習活動(dòng)。在當今的信息社會(huì )里．閱讀理解這一環(huán)節在教學(xué)中已經(jīng)變得越來(lái)越重要。然而閱讀是一項復雜的思維活動(dòng)過(guò)程。因此，要讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，充分開(kāi)發(fā)他們的內在潛能，增強他們的自信心，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使他們學(xué)在其中、樂(lè )在其中，并為終身學(xué)習和可持續發(fā)展打下良好的基礎。

[1]陳琦，劉儒德主編．當代教育心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.131-132

[2]符忠梅．學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養之我見(jiàn)[J]．新教育.2008.4