淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

【摘 要】英語(yǔ)閱讀在初中外語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；閱讀；教學(xué) 近年來(lái)，隨著(zhù)“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標準》的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學(xué)轉變成語(yǔ)言交際運用型教學(xué)。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應手的應付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習也起到了非常重要的作用。筆者作為一線(xiàn)教師，想就如何在初中課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。 1．高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。 現代語(yǔ)言教學(xué)理論認為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)言知識，更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著(zhù)各種各樣的差異，主要表現在認知方式、學(xué)習方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對老師的態(tài)度，學(xué)習環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習能力上的差異。因此，從初一開(kāi)始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)習起來(lái)沒(méi)有成就感；過(guò)難，學(xué)生就會(huì )喪失興趣和閱讀信心。我會(huì )根據學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養初中生的閱讀興趣。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，了解了異國他鄉的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會(huì )對課文進(jìn)行很細的分解，以達到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時(shí)間去精講，通常會(huì )通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會(huì )要求學(xué)生寫(xiě)英文的讀后感。這樣一方面可以使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習打下了基礎。 2．抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。 從初一起，教師就應制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標和應采用的措施。教師要結合教材內容，把對學(xué)生閱讀能力的培養細化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。 在組織課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語(yǔ)言知識（read for language）、增加生活樂(lè )趣（read for enjoyment）等。對于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其閱讀教學(xué)的首要目標應該定位于培養學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語(yǔ)教師首先必須明確的①。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開(kāi)始出現較長(cháng)較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設計一些活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語(yǔ)言知識有限，因此教師需要引導學(xué)生去分析課文中的語(yǔ)言現象及其內容，對課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過(guò)于復雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預習，讓學(xué)生對課文的內容及語(yǔ)言有一定的了解并帶著(zhù)一些疑問(wèn)來(lái)到課堂。 筆者認為，在閱讀教學(xué)中，設計不同的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的， 如下表：

初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強對學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識儲備和學(xué)習習慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設法的去設計一些新穎的課堂活動(dòng)來(lái)完成閱讀任務(wù)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給課堂帶來(lái)活力。 3．閱讀教學(xué)要堅持常抓不懈 3．1教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生，課堂活動(dòng)重“熱身（warming-up）” 3．1．1介紹與閱讀內容有關(guān)的一些背景知識。 3．1．2簡(jiǎn)單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測。 3．1．3要善于引導學(xué)生根據文章標題、插圖和有關(guān)信息來(lái)預測文章內容。 3．1．4最好準備一兩個(gè)有深度的問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，培養獨立思考能力。 3．2閱讀過(guò)程要讓學(xué)生有明確的“目標（goal）”，帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行閱讀。 3．2．1要求學(xué)生快速閱讀指定的內容，培養良好的閱讀習慣； 3．2．2提問(wèn)不同程度的學(xué)生回答提前設計好的問(wèn)題，問(wèn)題的設計要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設計難易不同的問(wèn)題；