關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養與保持策略

每個(gè)學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，都有極強的好奇心和極高的熱情，甚至可以說(shuō)他們中的每一個(gè)人都有著(zhù)強烈的“要學(xué)好英語(yǔ)”的美好愿望。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)小學(xué)生都是帶著(zhù)美好的愿望來(lái)上學(xué)的?！?但是目前，由于我國小學(xué)英語(yǔ)教材的局限、語(yǔ)言環(huán)境差、教學(xué)設備條件有限，特別是英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏興趣。漸漸的，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生出現掉隊現象，開(kāi)始還興趣飽滿(mǎn)的課堂，不久便見(jiàn)渙散的眼神和低聲的私語(yǔ)；開(kāi)始還整齊的作業(yè)，不久便是“龍飛鳳舞”。更有甚者，厭惡英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現。

如何把發(fā)展和保持學(xué)生興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？我認為可以在以下幾個(gè)方面下功夫。

一、加強課前交流，提高英語(yǔ)學(xué)習意識

課前，充分運用豐富的語(yǔ)言和抑揚頓挫的聲調同學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生引入課堂，提高他們參與學(xué)習的意識，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。在這個(gè)環(huán)節上，要強化兩個(gè)措施。

其一，以學(xué)生個(gè)體為主，增強其心理素質(zhì)。每次課前，請一位學(xué)生朗誦一首兒歌或背誦一篇課文，要求聲音響亮、速度適中，力求使大家都能夠聽(tīng)明白。然后讓這位學(xué)生向同學(xué)提幾個(gè)與文章有關(guān)的問(wèn)題，最后教師再做簡(jiǎn)要的總結。圍繞文章內容教給學(xué)生一些課外知識，進(jìn)一步擴展話(huà)題。也可給學(xué)生的表現給予適當的點(diǎn)評，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

其二，以學(xué)生整體為主，培養其協(xié)作意識。課前交流時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組兩至三人，進(jìn)行課前表演。內容可由教師選定或者與某篇課文有關(guān)，并且鼓勵學(xué)生自編。表演完以后，讓觀(guān)看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問(wèn)、回答或辯論。開(kāi)展這一活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，提高其學(xué)習興趣，而且增強了學(xué)生整個(gè)群體的參與配合能力。

二、利用音像資源，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習情境

利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)（body language）——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

它的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶；它的運用可以使教學(xué)超越時(shí)空的限制，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用；它的運用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率。 三、巧用互動(dòng)游戲，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣

處于小學(xué)年齡段的學(xué)生很天真，教師只要能巧妙地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，他們就會(huì )對此學(xué)科充滿(mǎn)興趣。但不可否認的是，新標準英語(yǔ)教材涵蓋的知識點(diǎn)多，涉及的詞匯量較大，并且這些詞匯重在練習。在教學(xué)過(guò)程中，妙用游戲教學(xué)，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。當然，選擇合適的游戲也是相當重要的。在選擇游戲的形式時(shí)要把握幾個(gè)原則，即游戲要適合單元教學(xué)要求，適合所講授班級的實(shí)際情況，能夠靈活運用于課堂，這些游戲才是最適合教學(xué)的游戲。

四、布置趣味作業(yè)，保持英語(yǔ)學(xué)習熱情

做作業(yè)是學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)的延伸和繼續，是提高教學(xué)效果的重要手段。特別是在新課改的今天，怎樣做作業(yè)、做什么樣的作業(yè)、做多少作業(yè)，才能既減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，又使學(xué)生樂(lè )于去做呢？我在教學(xué)中對作業(yè)進(jìn)行了精心的設計，主要以激趣為出發(fā)點(diǎn)，以保趣為目標，取得了顯著(zhù)成效。

如高年級可采用自制詞卡的方法要求學(xué)生將當天所學(xué)的單詞制成卡片。一面畫(huà)圖，另一面寫(xiě)單詞。下節課時(shí)做聽(tīng)音示圖游戲，看誰(shuí)做得既快又對。學(xué)生都有爭強好勝的個(gè)性，為了下節課的突出表現基本都能完成任務(wù)。這樣看似有趣的作業(yè)實(shí)際上卻鞏固了所學(xué)單詞，學(xué)生還樂(lè )于去做。；詞中找詞的方法?？梢允墙處熃o詞如football，讓學(xué)生從中找出已學(xué)過(guò)的詞；也可以是從當天所學(xué)的單詞中找一找過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞。浮想聯(lián)翩法。由當天所學(xué)單詞想到的同類(lèi)詞。選選做做法布置難易不同的作業(yè)，學(xué)生根據自身特點(diǎn)選做其中一種。低年級可采用考考你，將當天所學(xué)內容作為考題考考家長(cháng)、我的發(fā)現：家中找一找，看看有沒(méi)有今天學(xué)過(guò)的詞，找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這些有趣而有“彈性”的作業(yè)使學(xué)困生可以“吃得消”，優(yōu)生也能“吃得飽”。把教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識，而且提高了能力，獲得了成功的喜悅，保持了積極的學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度和熱情。

總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結合學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè )此不疲，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。