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小學(xué)教學(xué)詳細信息
小學(xué)教學(xué)
省級
Primary school teaching (Chinese version)
小學(xué)教學(xué)投稿要求
小學(xué)教學(xué)雜志投稿須知:
1、《小學(xué)教學(xué)》文稿應資料可靠、數據準確、具有創(chuàng )造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負（嚴禁抄襲），文字要精煉。
2、《小學(xué)教學(xué)》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以?xún)取?/p>
4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線(xiàn)表；圖要使用黑線(xiàn)圖，繪出的線(xiàn)條要光滑、流暢、粗細均勻；計量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。
5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。
6、編輯部對來(lái)稿有刪修權，不同意刪修的稿件請在來(lái)稿中聲明。我刊同時(shí)被國內多家學(xué)術(shù)期刊數據庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來(lái)稿中聲明。
小學(xué)教學(xué)雜志簡(jiǎn)介
《小學(xué)教學(xué)》經(jīng)新聞出版總署批準，自1980年創(chuàng )刊，國內刊號為41-1394/G4，本刊積極探索、勇于創(chuàng )新，欄目設置及內容節奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn)，受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。
《小學(xué)教學(xué)》為你呈現最新的教育動(dòng)態(tài)，幫你開(kāi)展科學(xué)的教改探索；精心展示你的教改成果，全力解決你的教學(xué)難題；愿為你的成長(cháng)默默鋪路，愿和你分享生活中的苦與樂(lè )。
小學(xué)教學(xué)統計分析
影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價(jià)當年每篇論文被引用的平均次數
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度
他引率：期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學(xué)術(shù)交流的廣度、專(zhuān)業(yè)面的寬窄以及學(xué)科的交叉程度
引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內刊載的
平均引文數：在給定的時(shí)間內，期刊篇均參考文獻量，用以測度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低
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小學(xué)教學(xué)參考文獻
游學(xué),課堂在路上——以開(kāi)發(fā)“石屋洞游學(xué)”為例
當下,數學(xué)課程實(shí)施的主戰場(chǎng)依舊是課堂,而對于游學(xué)課程,多數學(xué)校處于“不敢做、不愿做、不會(huì )做、隨便做”的狀態(tài),即使組織游學(xué),也存在只游不學(xué)、只學(xué)不游兩種極端。能否利用現有的教學(xué)資源,開(kāi)發(fā)更靈活、更開(kāi)放、更有用的課程方案呢?我們以杭州“石屋洞游學(xué)”這一活動(dòng)為例,進(jìn)行了一些嘗試。1.課程開(kāi)發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。...
澳大利亞小學(xué)數學(xué)教材中分數的不同意義及教學(xué)
在日常生活中,我們對分數的了解,可能是從切水果、分蛋糕開(kāi)始的,將蘋(píng)果或者蛋糕切成兩半,一半就是二分之一。二分之一就是用來(lái)表達這個(gè)特定的量的一個(gè)數。對于分數的基本概念,例如蘋(píng)果的一半,甚至蛋糕的四分之一,很多低年級的學(xué)生都能理解。在小學(xué)階段,學(xué)生在學(xué)習分數之前,他們先學(xué)了整數,由于學(xué)生會(huì )本能地使用以前學(xué)過(guò)的知識去認識和理解新的知...
以臆測活動(dòng)促進(jìn)對分數大小的理解——“認識和1一樣大的分數”教學(xué)實(shí)錄與反思
本課的教學(xué)內容為臺灣康軒版三年級數學(xué)教材“一樣大的分數”,對應的教學(xué)目標及其細目為:“能在具體情境中初步認識分數,解決同分母分數的比較與加減問(wèn)題,并可由圖形的分割知道同一分數有兩種以上的表示方式?！贝思吹戎捣謹档那爸媒?jīng)驗,但在教學(xué)時(shí)暫不出現等值分數這一名詞,此處的教學(xué)也不作形式或計算上的判別,必須通過(guò)圖形來(lái)評量?！暗戎捣謹?..
分數在教科書(shū)中的不同意義(上)
分數是數學(xué)學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在分數的學(xué)習過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生許多疑問(wèn)。在中國大陸,有關(guān)分數的教學(xué)是各類(lèi)活動(dòng)的熱點(diǎn)課題,有的從數學(xué)史的角度設計,有的從分數本質(zhì)內涵的角度設計,有的從數系擴充的角度設計……關(guān)于分數意義的教學(xué),本刊曾在2014年第5、6期做了“整體把握小學(xué)數學(xué)課程”研究專(zhuān)輯(《分數意義教學(xué)的整體設計》等文章)。此外,朱國榮老...
教學(xué)目標是什么
當下數學(xué)教育,存在這樣的邏輯鏈:共識與愿景—教育理念—課程目標—國標教材—教材單元—單一課時(shí)。不少教師在教學(xué)時(shí)容易聚焦“教教材”,進(jìn)而只關(guān)注本課時(shí)內容的重、難點(diǎn)。筆者認為,作為教師,在用好教材的同時(shí),眼光應該更寬廣一些,可以通過(guò)審視教育邏輯鏈,回到源頭去思考和解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。在一次觀(guān)摩課活動(dòng)中,筆者與一位臺...
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游學(xué)活動(dòng)課堂課程實(shí)施蘇霍姆林斯基教學(xué)資小學(xué)數學(xué)教材分數澳大利亞教學(xué)意分數大小教學(xué)實(shí)錄數學(xué)教材教學(xué)內容教學(xué)目分數意義教科書(shū)意義教學(xué)北師大版教材課堂實(shí)踐活教學(xué)目標數學(xué)教育同課異構課程目標教育理
熱門(mén)評論
歐陽(yáng)*** :
小學(xué)教學(xué)雜志老師態(tài)度超好，很耐心的幫忙修改稿件，很難得，一篇論文先后被其它同類(lèi)雜志拒稿，無(wú)心插柳柳成蔭，修改后錄用，老師很負責任。這是一個(gè)值得推薦的雜志.
長(cháng)孫*** :
編輯態(tài)度不錯，一個(gè)月內能出審稿結果，我的文章投遞過(guò)了要求修改兩次，最終錄用，外審意見(jiàn)很中肯，方向明確，有助修改，最關(guān)鍵的還有一點(diǎn)就是該刊對作者的身份也很包容，值得推薦。
毛*** :
投稿到接收歷時(shí)1個(gè)多月，終于接收。等待的日子真是難熬，編輯送審很快，一審和二審差不多都是2周返回審稿意見(jiàn)，兩個(gè)審稿人，其中一個(gè)審稿人的問(wèn)題很專(zhuān)業(yè)，非常有針對性。逐條認真回復。最終被收啦?？偟膩?lái)說(shuō)這個(gè)期刊還是速度很快的，這個(gè)雜志還是不錯的，有好感。繼續努力！
駱*** :
小學(xué)教學(xué)雜志，審稿速度很快，3個(gè)月就接收了。編輯處理稿件的速度和態(tài)度都很好，開(kāi)通了qq群，有問(wèn)題就可以直接問(wèn)的。只要有創(chuàng )新點(diǎn)符合相關(guān)要求，就只需要小修小改等著(zhù)錄用。
董*** :
本來(lái)一直感覺(jué)這個(gè)期刊還不錯，審稿速度那些都挺快的，就投了一篇去，沒(méi)想到速度是快，幾天結果就回來(lái)了，但是一看審稿意見(jiàn)，很不爽，審稿人提的很多問(wèn)題都是我在文章中很明確的說(shuō)明了的，但他。。。估計是沒(méi)長(cháng)眼睛！太氣人了。不是因為別拒，只是很不爽審稿人，自己沒(méi)看到就說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)！太氣人了。
邵*** :
投過(guò)兩篇，均審稿一個(gè)月左右直接接收，刊出速度也很快。論文篇幅要求比較嚴格，所以要用最少的語(yǔ)言表達自己的想法。如果有小的創(chuàng )新點(diǎn)，可以選擇小學(xué)教學(xué)雜志。
軒轅*** :
投稿網(wǎng)很好，雜志發(fā)貨特別及時(shí)，回復也很及時(shí)，包裝也特別好，這個(gè)雜志買(mǎi)來(lái)后辦公室的同事們休息時(shí)經(jīng)常來(lái)一起看，大家還一起討論里面的內容，內容很好，性?xún)r(jià)比非常的高，物美價(jià)廉。
公玉*** :
小學(xué)教學(xué)雜志審稿速度還是很快的，編輯人很好，又很有耐心，每次電話(huà)咨詢(xún)都不厭其煩的幫忙解決問(wèn)題。審稿人的水平很高，從專(zhuān)業(yè)的角度給予了詳細的指導，對文章有很大的幫助。祝大家投稿成功~
尹*** :
小學(xué)教學(xué)雜志編輯的效率特別高，從而對這個(gè)雜志有了還不錯的印象?？傮w來(lái)說(shuō)，發(fā)表的難度是有的，要求有一定的創(chuàng )新性，要求和本刊相關(guān)，審稿人也很專(zhuān)業(yè)，必須好好修改才有機會(huì )。
邴*** :
稿件有一定的創(chuàng )新性，就可以錄用，寫(xiě)作要規范，審稿大概15天左右，之后專(zhuān)家審稿時(shí)間一般在2個(gè)月左右，一般錄用在3月，總的來(lái)說(shuō)啥審稿時(shí)間還是很快的，不過(guò)見(jiàn)刊的時(shí)間比較漫長(cháng)，可以加急，加急費用比較高，看個(gè)人選擇了。
常見(jiàn)問(wèn)題
| Q:論文發(fā)表的時(shí)候可以一稿多投嗎？ |
| A:一稿多投的行為是典型的學(xué)術(shù)不端的行為，是國內外學(xué)術(shù)界都明令禁止的行為，原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問(wèn)題，如果作者的文章已經(jīng)被某個(gè)雜志社錄用，或者同時(shí)被兩家雜志社錄用，就會(huì )涉及到版權糾紛，作為雜志社都會(huì )保護本社的合法權益，到這時(shí)作者就會(huì )比較麻煩，吃官司都是小事兒了，被打入黑名單降級降職影響可就太大了。 |
| Q:職稱(chēng)論文發(fā)表對時(shí)間有限制嗎？ |
| A:職稱(chēng)論文發(fā)表并沒(méi)有明確規定截止時(shí)間，需要作者結合自己所在地區的具體規定自己安排發(fā)表時(shí)間，一般職稱(chēng)評審，各地區都會(huì )明確規定申報材料的最后期限和截止日期，我們結合這個(gè)日期來(lái)考慮何時(shí)發(fā)表文章就可以，大部分地區職稱(chēng)評審都集中在每年的8-10月之間，有的地區要求7月中旬開(kāi)始交材料，最晚8月底之前，有的則是要求8月中旬交，還有部分地區要求截止時(shí)間為申報時(shí)間上年的12月31日，所以，各個(gè)地區的具體要求并不同，申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見(jiàn)刊并且被相應的數據庫檢索即可。 |
| Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙？可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區分？ |
| A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應，再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實(shí)能解決以上問(wèn)題。賣(mài)方市場(chǎng)的出現加之發(fā)表論文的剛性需求，就導致出現先付款后發(fā)表的現狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規與否是通過(guò)網(wǎng)站從始至終所提供服務(wù)體現出來(lái)的，任何交易只要存在時(shí)間差都會(huì )有風(fēng)險，但這個(gè)風(fēng)險是可以通過(guò)您的智慧來(lái)避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子，你要做的就是過(guò)濾掉沒(méi)保障的網(wǎng)站，選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站! |
| Q:一般期刊需要提前多久準備？ |
| A:省級、國家級期刊建議至少提前6個(gè)月準備。一般來(lái)講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì )提前將當期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng )刊較早，認可度更高的熱門(mén)期刊，來(lái)稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì )更久。提前準備，意味著(zhù)雜志的可選擇性更多。 |
| Q:核心期刊需要提前多久準備？ |
| A:核心期刊建議至少提前12個(gè)月準備，核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著(zhù)在流程上耗費的時(shí)間更久，且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。 |
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