人體生理學(xué)
關(guān)于PBL教學(xué)在醫學(xué)院中醫專(zhuān)業(yè)病理生理學(xué)教學(xué)中的初步探索
PBL教學(xué)模式（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL，也稱(chēng)作基于問(wèn)題式學(xué)習）是以問(wèn)題為基礎，學(xué)生為主體，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標，邊學(xué)習邊實(shí)踐的一種教學(xué)模式。PBL教學(xué)法注重調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，重視學(xué)生學(xué)習能力的培養［１—２］。病理生理學(xué)是一門(mén)聯(lián)系基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)的橋梁學(xué)科［３］。在醫學(xué)院中醫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)相結合，將疾病的病因、發(fā)病機制、病理改變（包括代謝、機能和形態(tài)結構的改變）和轉歸綜合講授。而對患病機體描述性、機理性的講授往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、生澀難懂，特別是中醫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其在有限的本科學(xué)習中，要面對中西醫兩大醫學(xué)體系的學(xué)習，難度之大可想而知［4］。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者根據中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在病理生理學(xué)教學(xué)中采用了PBL教學(xué)法，取得了良好的效果，也發(fā)現了一些問(wèn)題。1.對象與方法1.1對象我校2010級五年制針灸推拿1班30名學(xué)生為實(shí)驗組，應用PBL教學(xué)，同期其他班級學(xué)生設為對照組，應用傳統的LBL（lecture based lea
2012-12-07
關(guān)于理科生理學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐
【摘要】 按照培養目標和課程要求，對生理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。在強調基礎理論、實(shí)驗原理和多學(xué)科知識交叉等方面，使理科生理學(xué)的教學(xué)體現出自身的特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué)；理科生理學(xué)；教學(xué)改革生理學(xué)是生命科學(xué)中的重要的分支學(xué)科，在自然科學(xué)迅速發(fā)展的20世紀，正是生理學(xué)把實(shí)驗的方法引入生物學(xué)，才使生物學(xué)從博物學(xué)的范疇上升為一門(mén)真正意義上的科學(xué)。生理學(xué)是研究生物體機能及其活動(dòng)規律的科學(xué)。作為大學(xué)本科的生理學(xué)課程，其主要講授內容，以人和哺乳動(dòng)物的組織器官生理學(xué)為主，扼要介紹一些細胞水平與整體水平的資料。強調學(xué)生在課程中應該學(xué)習和掌握生理學(xué)的基本理論知識。同樣的生理學(xué)課程，卻在不同類(lèi)型的學(xué)校有不同的（習慣性的）叫法：醫學(xué)院校均稱(chēng)為“生理學(xué)”課，而綜合性大學(xué)和師范院校稱(chēng)其為“動(dòng)物生理學(xué)”或“人體及動(dòng)物生理學(xué)”，主要是為了與“植物生理學(xué)”課程名稱(chēng)相區別。就課程的主要內容而言，本無(wú)所謂“醫學(xué)生理學(xué)”和“理科生理學(xué)”之分。但在教學(xué)目標上的確有所不同。醫學(xué)院校把生理學(xué)看成是一門(mén)基礎醫學(xué)科學(xué)，認為人們必須在了解正常人體各個(gè)組成部分的功能的基礎上，才能理解在
2012-11-05
關(guān)于全憑靜脈復合麻醉對外科手術(shù)患者生理學(xué)指標的影響
作者：趙新京朱宇麟劉齊寧景桂霞陳寧【關(guān)鍵詞】 丙泊酚 關(guān)鍵詞: 丙泊酚;咪達唑侖;芬太尼;麻醉，靜脈內 摘 要:目的 觀(guān)察芬太尼、咪達唑侖、丙泊酚聯(lián)合用于靜脈麻醉誘導和維持過(guò)程中對生理指標的影響. 方法 對60例不同手術(shù)患者采用芬太尼、咪達唑侖、丙泊酚誘導，靜脈持續輸注咪達唑侖、丙泊酚，間斷注射芬太尼與維庫溴銨維持靜脈復合麻醉，持續監測ECG，BP，HR，SpO 2 ，PetCO2 . 結果 血流動(dòng)力學(xué)指標變化不大，生理反應平穩，無(wú)并發(fā)癥. 結論 全憑靜脈復合麻醉適用于各類(lèi)外科手術(shù)的麻醉要求. Keywords:propofol;midazolam;fentanyl;anesthesia，intra-venous Abstract:AIM To observe the influence of combining fen-tanyl，midazolam and propofol for induction and maintenance in intravenous anesthesia on physiological indices of surgical
2012-09-16
關(guān)于視網(wǎng)膜錐體細胞退行性變大鼠的視覺(jué)電生理學(xué)觀(guān)察
作者：張作明，顧永昊，龍潭，李莉，郭群【關(guān)鍵詞】 視網(wǎng)膜電圖 關(guān)鍵詞: 視網(wǎng)膜電圖;視網(wǎng)膜退行性變;動(dòng)物模型;大鼠 摘 要:目的 研究視網(wǎng)膜錐體細胞功能異常大鼠的視覺(jué)電生理特點(diǎn). 方法 按國際臨床視覺(jué)電生理學(xué)會(huì )標準化方案，采用RETIport系統和自制的氯化銀角膜電極、不銹鋼針狀電極對成年雄性SD大鼠觀(guān)察視網(wǎng)膜電圖暗適應視網(wǎng)膜電圖（ERG）、振蕩電位（OPs波）和明適應ERG和顏色光ERG;采用RETIscan系統觀(guān)察明暗適應條件下的白色和顏色光多焦點(diǎn)視網(wǎng)膜電圖（mERG）.顏色光ERG和mERG記錄通過(guò)在被測眼前分別加紅、綠、藍色濾光片后進(jìn)行. 結果 大鼠ERG和OPs波形與人類(lèi)相似.正常大鼠的白色和顏色光mERG均能夠記錄到.在暗適應條件下，mERG總和反應（n=5大鼠）的b波幅值和潛伏期分別為:（126±41）μV，（44.8±2.4）ms（白）;（104±39）μV，（47.8±0.8）ms（綠）;（86±33）μV，（47.2±1.9）ms（藍）和（76±21）μV，（65.0±1.9）ms（紅）.明適應條件下正常大鼠的mERG仍能夠記錄到，但是波幅值
2012-09-15
關(guān)于生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中幾點(diǎn)體會(huì )
作者：王桂華 郭莉 楊麗娟 徐愛(ài)麗【摘要】生理學(xué)是醫學(xué)基礎課的主要課程之一，其實(shí)驗教學(xué)在生理學(xué)的教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。生理學(xué)實(shí)驗以加強學(xué)生技能訓練，促進(jìn)學(xué)生應用能力與創(chuàng )新意識的培養為目的，使學(xué)生掌握了科學(xué)、準確的科研思路和科研方法。因此，探討如何上好生理學(xué)實(shí)驗課，提高實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量是目前廣大教育工作者都在探討的問(wèn)題。結合本人教學(xué)實(shí)踐，對于上好實(shí)驗課要需要做好以下幾個(gè)方面：作好課前準備工作；加強上課時(shí)的組織指導；課堂小結與討論及實(shí)驗結束的課后總結?！娟P(guān)鍵詞】生理學(xué)實(shí)驗 準備 指導 總結生理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)．許多生理現象只有通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生命活動(dòng)規律必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚。實(shí)驗環(huán)節是教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)現人才培養目標的必不可少的部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑[1]。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗環(huán)節驗證所學(xué)理論，強化所學(xué)概念，有利于理論學(xué)習的深入和鞏固。實(shí)驗過(guò)程同時(shí)也是對學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合培養過(guò)程。。實(shí)驗是培養學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，應重視生理學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的生理實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì )。<
2012-05-09
42例坐骨神經(jīng)損傷的神經(jīng)電生理學(xué)特點(diǎn)淺析
【關(guān)鍵詞】坐骨神經(jīng)損傷肌電圖神經(jīng)傳導坐骨神經(jīng)是人體內最粗最長(cháng)的周?chē)窠?jīng)，經(jīng)常因外傷造成損害，產(chǎn)生疼痛，肌肉萎縮，活動(dòng)受限等癥狀?，F就我院于2007年7月-2011年7月收治的42例病因明確的坐骨神經(jīng)損傷患者的NCV和EMG檢查結果綜合分析，報道如下。1資料與方法1.1研究對象本組42例，男35例，女7例，年齡分布在15-60歲，其中以20-40歲最多，35例占83.3%；病程最短20天，最長(cháng)2年，其中20天-3個(gè)月26例，占61.9%，3個(gè)月-6個(gè)月9例占21.4%，7個(gè)月-1年4例占9.5%，1年以上3例占7.1%。病員因臀部和大腿刀傷22例占52.4%，骨盆骨折和髖脫位11例占26.2%，大腿槍傷4例占9.5%，肌肉注射4例占9.5%，大腿針灸1例占2.4%。臨床癥狀：患肢有不同程度肌肉萎縮30例占71.4%，足背屈無(wú)力至足下垂24例占57%，足跖屈無(wú)力13例占31%，踝反射減弱或消失，有疼痛、坐骨神經(jīng)感覺(jué)分布區麻木癥狀的10例占23.8%。1.2神經(jīng)電生理檢測方法采用丹麥產(chǎn)Dantec Ke
2012-04-17
關(guān)于MPA-2000在病理生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
作者：陳雪紅 韓彥 郭沈波 閻春玲 秦玉蓉 王春波【關(guān)鍵詞】 生物信號采集處理系統;實(shí)驗教學(xué);病理生理學(xué)［關(guān)鍵詞］ 生物信號采集處理系統;實(shí)驗教學(xué);病理生理學(xué)計算機輔助教學(xué)（CAI）是將以計算機為中心的多媒體技術(shù)應用于教學(xué)，現已成為現代教育技術(shù)中最重要的組成部分［1］。在現代電子技術(shù)和計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天，實(shí)驗儀器的微機化、數字化、智能化是儀器的發(fā)展趨勢。在生命科學(xué)范圍內，機能實(shí)驗是率先應用計算機的學(xué)科之一。其中計算機技術(shù)在病理生理學(xué)實(shí)驗中的應用，加速了病理生理學(xué)實(shí)驗改革的步伐，有利于實(shí)驗方法的改進(jìn)、新實(shí)驗內容的開(kāi)展、定性實(shí)驗向定量實(shí)驗方向改變、實(shí)驗效率的提高和實(shí)驗數據的智能處理［2］。在我們的實(shí)驗教學(xué)改革中，CAI是其中的重要部分。本文就我教研室實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)踐和體會(huì )，具體談一下MPA-2000生物信號采集處理系統在病理生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用以及其優(yōu)缺點(diǎn)。1 MPA-2000生物信號采集處理系統的應用1.1MPA-2000生物信號處理系統的組成 醫學(xué)機能學(xué)科的實(shí)驗多以生物體作為實(shí)驗對象，利用技術(shù)手段提
2012-04-17
關(guān)于《病理生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì )
作者：徐珞 吳梅 孫向榮 郭菲菲【關(guān)鍵詞】 病理生理學(xué);醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);雙語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革 ［摘要］目的 針對病理生理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科任務(wù)，總結病理生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗體會(huì )。方法對我院2002年級5年和7年制臨床醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施《病理生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行分析和總結。結果 大多數學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)表示贊同。結論 《病理生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)適合在我院5年和7年制三年級學(xué)生中開(kāi)展。 ［關(guān)鍵詞］ 病理生理學(xué);醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);雙語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革 ［ABSTRACT］ObjectiveTo discuss the experience of bilingual teaching on pathophysiology aiming directly at its character-istics and duty. MethodsA summary and analysis were done for bilingual teaching of pathophysiology in five-year-schooling and seven-year-schooling st
2012-04-17
關(guān)于從生理學(xué)視角剖析運動(dòng)處方的科學(xué)構建
： 作者：王新青 余文斌 王新強【關(guān)鍵詞】 生理學(xué) 運動(dòng)處方 綜述體育鍛煉過(guò)程是一個(gè)增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的過(guò)程[1]，這個(gè)過(guò)程具有一定的原則和內在規律，是一個(gè)科學(xué)化和合理化的運動(dòng)實(shí)踐，對于不同個(gè)體的身體狀況應采取不同的鍛煉方法。制訂科學(xué)的“運動(dòng)處方”，既能合理地確定個(gè)人有效的鍛煉強度，又能使家庭的運動(dòng)器械增值，并能看到自己經(jīng)過(guò)鍛煉后體質(zhì)和運動(dòng)能力的提高，這是科學(xué)健身的依據。一般地說(shuō)，“運動(dòng)處方”主要面向年輕人，如身體需減肥或健美者，需增強體質(zhì)者或需運動(dòng)康復者等。從生理學(xué)視角來(lái)說(shuō)，對于絕大部分人在科學(xué)的運動(dòng)處方的指導下進(jìn)行鍛煉具有明顯增進(jìn)身體健康，提高身體功能，預防、治療疾病等效果。1 體育鍛煉的生理學(xué)基礎體育鍛煉可以提高呼吸系統功能水平，可以改善呼吸肌的狀態(tài)和效率，經(jīng)常參加體育鍛煉的人呼吸次數少但每次呼吸的空氣多，肺通氣量增加。研究表明，不經(jīng)常鍛煉的人與經(jīng)常鍛煉的人肺通氣量有較大的差異，另外，體育鍛煉能促進(jìn)少年兒童骨骼和肌肉的生長(cháng)發(fā)育，而且也會(huì )燃燒掉過(guò)多的脂肪，這一功效深受眾多家長(cháng)和年輕人的喜愛(ài)[2]。BROWN等于1988年
2012-04-01
生理學(xué)的分析對象和任務(wù)
關(guān)鍵字： 生理學(xué)一、生理學(xué)生理學(xué)（physiology）是生物科學(xué)中的一個(gè)分支，它以生物機體的功能為研究對象。生物機體的功能就是整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現的各種生命現象或生理作用，例如呼吸、消化、循環(huán)、肌肉運動(dòng)等等。生理學(xué)的任務(wù)就是要研究這些生理功能的發(fā)生機制、條件以及機體的內外環(huán)境中各種變化對這結功能的影響，從而掌握各種生理變化的規律。二、生理學(xué)與醫學(xué)的關(guān)系生理學(xué)的發(fā)展與醫學(xué)的密切聯(lián)系。在醫療實(shí)踐中和對人體的一般觀(guān)察中積累了關(guān)于人體生理功能的許多知識，更通過(guò)對于人體和動(dòng)物的實(shí)驗分析研究，進(jìn)一步深入探索這些生理功能的內在機制和相互關(guān)系，逐漸形成關(guān)于人和動(dòng)物機體功能的系統性理論科學(xué)。醫學(xué)中關(guān)于疾病問(wèn)題的理論研究是以人體生理學(xué)的基本理論為基礎的；同時(shí)，通過(guò)醫學(xué)實(shí)踐又可以檢驗生理學(xué)理論是否正確，并不斷以新的內容和新的問(wèn)題豐富生理學(xué)理論和推動(dòng)生理學(xué)研究。因此，生理學(xué)是醫學(xué)的一門(mén)基礎理論科學(xué)。三、生理學(xué)研究的不同水平在研究生命現象的機制時(shí)，需要從各個(gè)不同水平提出問(wèn)題進(jìn)行研究。根據研究的層次不同，生理學(xué)研究可
2012-01-13
淺議生理學(xué)教學(xué)改革中教學(xué)模式的初探
論文關(guān)鍵詞：生理學(xué)教學(xué)模式教學(xué)改革論文摘要：生理學(xué)作為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修核心內容，為多門(mén)后續學(xué)科提供重要的科學(xué)基礎。為此，生理學(xué)在醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中的地位顯得尤為重要，這就要求生理學(xué)教師能真正的掌握教學(xué)技巧與技能，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式探究，激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習，培養學(xué)生參與實(shí)踐的能力。筆者通過(guò)對多年來(lái)的生理學(xué)教學(xué)嘗試，提出幾點(diǎn)教學(xué)對策與建議，希望與廣大同仁一起研究探討。生理學(xué)作為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是臨床醫學(xué)、影像醫學(xué)、護理醫學(xué)、檢驗醫學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修核心課程，為多門(mén)后續學(xué)科提供重要的科學(xué)基礎。隨著(zhù)生理學(xué)研究的日益深入，生理學(xué)教學(xué)在教學(xué)內容上也要求不斷更新。如何適應在新形勢下教學(xué)的改革，進(jìn)一步突破傳統教學(xué)方法，以重視素質(zhì)教育為指導原則，加強學(xué)生的能力培養；如何能夠幫助學(xué)生轉變由于長(cháng)期應試教育形成的固化學(xué)習思維模式和死記硬背的學(xué)習方法，逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展，把文化素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育相結合，因材施教，加強社會(huì )實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等一系列問(wèn)題，是擺在當前教育教學(xué)改革中的重要課題。本文主要對如何提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討與研究。一、加強實(shí)
2011-12-23
探析多媒體技術(shù)與大學(xué)生理學(xué)教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】生理學(xué)多媒體教學(xué)【論文摘要】多媒體技術(shù)在大學(xué)教育中的應用越來(lái)越廣泛，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的要求也越來(lái)越高。本文從課程內容的改革、教師和學(xué)生的角度，闡述了生理學(xué)多媒體教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題和環(huán)節。提出只有教師不斷提高本專(zhuān)業(yè)的系統知識和綜合教學(xué)技能，制備合適的多媒體課件，加強師生互動(dòng)，才能達到最佳教學(xué)效果。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )學(xué)科和自然學(xué)科的迅猛發(fā)展，在21世紀的今天，計算機已經(jīng)廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，為擴大學(xué)生獲取的信息量，以計算機為主要載體的多媒體教學(xué)已經(jīng)在高等院校廣泛應用[1]。多媒體教學(xué)具有傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但也存在一些弊端。下面筆者結合近幾年生理學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的應用談一下自己的看法。1 多媒體技術(shù)在生理學(xué)中應用的意義1.1 有助于大學(xué)生對課程內容的學(xué)習，適應大學(xué)課程教學(xué)改革的需要:生理學(xué)是以人體及組成人體的各個(gè)系統、器官及細胞為研究對象，研究它們的活動(dòng)規律與代謝機制的一門(mén)學(xué)科。它是研究人體各部分功能與代謝機制的學(xué)科，所以要掌握各部分的結構。這時(shí)，通過(guò)多媒體課件可方便地引入大量相關(guān)
2011-11-17
對于加強鄉村醫生病理生理學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
【關(guān)鍵詞】鄉村醫生；病理生理學(xué)； 教學(xué) 2010年，我院對東營(yíng)地區2000余人的鄉村醫生進(jìn)行了醫療技術(shù)培訓。在培訓的過(guò)程中我們發(fā)現，鄉村醫生對基礎醫學(xué)知識的了解極為貧乏，尤其是對疾病的病理和病理生理的演變過(guò)程知之甚少。為此，加強病理和病理生理學(xué)的教學(xué)，是鄉村醫生培訓的重要內容。筆者認為， 針對鄉村醫生的特點(diǎn)， 采取多種教學(xué)形式進(jìn)行病理生理學(xué)教學(xué)可收到良好效果， 更適應鄉村醫生培訓的需要。1 鄉村醫生現狀 鄉村醫生年齡相差較大， 與一般專(zhuān)科生相比， 他們已掌握了一些不太系統的醫學(xué)知識， 有一定的臨床經(jīng)驗， 對知識的理解、接受能力較強。但由于文化程度不一， 所學(xué)基礎知識遺忘較多， 記憶力相對較差， 對理論知識的掌握明顯不足[1]。2 針對鄉村醫生特點(diǎn)進(jìn)行病理和病理生理學(xué)教學(xué)2.1 培養興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性 為使鄉村醫生重視病理生理學(xué)， 首先要結合病例分析來(lái)說(shuō)明病理生理學(xué)在醫學(xué)科學(xué)中所處地位， 提高他們的學(xué)習興趣。另外， 在講授新的章節前， 從臨床常見(jiàn)現象入手引出主題， 激發(fā)其學(xué)習興趣。如講解水、電解質(zhì)代謝紊亂時(shí)，
2011-10-20
淺談動(dòng)物生理學(xué)綜合性實(shí)驗教學(xué)的體會(huì )
論文關(guān)鍵詞：動(dòng)物生理學(xué) 綜合性實(shí)驗論文摘要： 在動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生“動(dòng)物生理”課程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)習周，開(kāi)設綜合性實(shí)驗，對學(xué)生實(shí)驗技能的提高，理論學(xué)習的鞏固以及團隊協(xié)助精神的提高都具有重要的意義?？茖W(xué)實(shí)驗是一切科學(xué)理論的來(lái)源，是人類(lèi)的基本實(shí)踐活動(dòng)之一。高等學(xué)校中的實(shí)驗課程不僅使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對已學(xué)理論知識的理解和掌握，更重要的是對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養和訓練的主要渠道。它對學(xué)生學(xué)習和掌握科學(xué)的思想方法，提高進(jìn)行科學(xué)研究的能力起著(zhù)重要的作用。1. 開(kāi)設綜合性實(shí)驗的必要性動(dòng)物生理學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識結構體系中重要的組成部分之一，對學(xué)生以后完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習和從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作具有十分重要的意義，在動(dòng)物科學(xué)必修課程中，動(dòng)物生理學(xué)是溝通生物學(xué)相關(guān)學(xué)科的重要渠道。因此，該課程的教學(xué)效果對學(xué)生掌握和了解本專(zhuān)業(yè)基礎理論和技術(shù)起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，其中動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)課程又是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節。完善的實(shí)驗課設置和教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對理論知識的理解，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力
2011-08-19
關(guān)于論壓力管理的生理學(xué)和心理學(xué)機制
摘要：首先確定壓力和壓力管理的概念，然后通過(guò)漢斯·薛利的壓力GAS理論來(lái)討論壓力管理的生理機制，通過(guò)心理學(xué)上的歸因理論、門(mén)檻效應、皮格馬利翁效應和群體動(dòng)力學(xué)理論來(lái)討論壓力管理的心理機制。 關(guān)鍵詞：壓力管理；生理機制；心理機制一、壓力管理的概念 壓力是個(gè)中性詞，但人們往往給它賦予了太多的貶義色彩，總是把它與績(jì)效不佳、職業(yè)枯竭、身體健康問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、逃避行為、工作滿(mǎn)意度下降等一些消極的行為聯(lián)系起來(lái)，這源于過(guò)度壓力的癥狀是明顯的，是負面的，而忽略了適度壓力的積極作用。如何解決工作中的壓力問(wèn)題，這就需要科學(xué)有效的壓力管理。壓力管理就是通過(guò)一定的途徑將作用于個(gè)體或組織的壓力的負面效應最小化，而最大化的發(fā)揮其正面效應的過(guò)程。從這個(gè)定義可以看出，壓力管理是將作用于個(gè)體或組織的壓力調節到適宜的水平而不是將壓力完全消除掉，如果生活或工作中沒(méi)有了壓力，那么也會(huì )產(chǎn)生沒(méi)有壓力的壓力。 二、壓力管理的生理學(xué)機制 漢斯·薛利認為，機體具有保持體內平衡的內驅力，當壓力源威脅到體內的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)時(shí)，機體會(huì )自動(dòng)作出反應來(lái)維持平衡，但機體作出反應的能源物質(zhì)是有限的，如若得不到及時(shí)的補充，機體就會(huì )
2011-08-10
關(guān)于生理學(xué)教學(xué)方法的探索
【摘要】 通過(guò)改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)展設計性實(shí)驗、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，探討激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)興趣的途徑，以利于提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué) 學(xué)習興趣生理學(xué)是一門(mén)重要的西醫基礎課，具有理論性強、內容抽象、概念繁多等特點(diǎn)，它要求學(xué)生具備一定的理化基礎及較強的邏輯思維能力。但由于目前的中專(zhuān)學(xué)生基礎知識較差，對他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實(shí)有一定難度?！芭d趣是第一任老師”，如果學(xué)生對某一門(mén)課程有較大的興趣，他們往往會(huì )投入更多的精力和時(shí)間把這門(mén)課程學(xué)好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣，筆者在多年教學(xué)過(guò)程中總結了以下幾種方法，以供同仁借鑒：1 改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣傳統的教學(xué)模式多以教師的講授為中心，即教師是知識的傳授者，是主動(dòng)的施教者，在教學(xué)中占絕對的主導地位，監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習的積極性。改革教學(xué)模式，就是要將“以教為中心”的教學(xué)結構轉變?yōu)椤爸鲗В黧w”的教學(xué)結構，即在教學(xué)中，以教師為主導、學(xué)生為主體。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，要根據專(zhuān)業(yè)培養目標
2011-07-14
生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索
【摘要】 目的：觀(guān)察雙語(yǔ)教學(xué)對生理學(xué)教學(xué)的影響。方法：我校2007級三年制英語(yǔ)護理專(zhuān)業(yè)1班為實(shí)驗班采用雙語(yǔ)教學(xué)，2班為對照班采用傳統方法教學(xué)，觀(guān)察雙語(yǔ)教學(xué)對生理學(xué)教學(xué)的影響。結果：兩班期末生理學(xué)成績(jì)比較無(wú)顯著(zhù)性差異（P＞0.05）。結論：生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)不影響專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，而且能提高英語(yǔ)應用能力?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)是指利用兩種語(yǔ)言進(jìn)行的教學(xué)，其實(shí)際內涵因國家、地區不同而存在著(zhù)差異。生理學(xué)是研究機體正常生命活動(dòng)規律的科學(xué)，是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要基礎課之一，生理學(xué)的學(xué)習直接影響到學(xué)生對后繼醫學(xué)課程的學(xué)習和理解。采用英漢雙語(yǔ)進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)不僅能賦予學(xué)生一個(gè)更為廣闊的英語(yǔ)學(xué)習空間，提高學(xué)生醫學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)也能推動(dòng)其他學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。為此筆者在生理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試與探索，并取得了較好的效果。1對象與方法1.1 對象我校2007級三年制英語(yǔ)護理專(zhuān)業(yè)1班和2班，均為標準班，每班100人，全部為女生，經(jīng)過(guò)高考統招入學(xué)。1.2 方法1班為實(shí)驗班，2班為對照
2011-04-22
醫學(xué)生如何學(xué)好生理學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
作者：楊鎮源 頡軍成 王海葉 王剛【摘要】 生理學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)基礎學(xué)科，是聯(lián)系基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁課程，在堅持傳統的三段學(xué)習法基礎之上，再通過(guò)實(shí)驗訓練，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò )資源等現代信息載體，以提高學(xué)習效率?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué)；醫學(xué)生；學(xué)習；體會(huì )作者簡(jiǎn)介：楊鎮源，從事生理學(xué)教學(xué)研究。生理學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)基礎學(xué)科，是聯(lián)系基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁課程。對于大多數醫學(xué)生而言，如何學(xué)好這門(mén)課程，是令人困擾的一件事情。筆者在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)換位思考，以為堅持傳統的三段學(xué)習法：課前預習——課堂聽(tīng)講——課后復習，符合人類(lèi)大腦的記憶遺忘曲線(xiàn)，在當今依然是經(jīng)典的學(xué)習方法。在此基礎之上，再通過(guò)實(shí)驗訓練，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò )資源等現代信息載體，以提高學(xué)習效率。1 重視傳統方法，堅實(shí)理論基礎1.1 堅持預習，達到感知預習是學(xué)習任何一門(mén)課程都不應忽視的重要環(huán)節。生理學(xué)是生物科學(xué)的分支，是研究機體功能的科學(xué)[1]。這些知識對于我們的初學(xué)者來(lái)說(shuō)是抽象而不容易理解的。我們需要結合已學(xué)的解剖學(xué)知識并充分地調動(dòng)我們的思維和想象去加
2011-04-22
生理學(xué)教學(xué)中職業(yè)道德教育的實(shí)踐與探討
【摘要】 職業(yè)道德教育是醫學(xué)職業(yè)教育的重要組成部分，在生理學(xué)課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也受到思想品德的熏陶。本文研究了在課堂教學(xué)中的職業(yè)道德教育，以德育目標為指導，注重一個(gè)突出，兩個(gè)側重，并通過(guò)七種方法、三個(gè)注意對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地職業(yè)道德教育滲透方法，取得了良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué)；職業(yè)道德教育；課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張曉麗，女， 生理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。職業(yè)道德教育是醫學(xué)職業(yè)教育的重要組成成分，是德育教育重要內容，是學(xué)生成才的必備條件。在《生理學(xué)》課堂教學(xué)中教師有目的地、計劃地針對學(xué)生思想活躍，可塑性大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也受到品德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養，這是學(xué)校教育中一切為了學(xué)生發(fā)展的具體體現。有效的品德教育和全方位的素質(zhì)培養，可更好地激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，使教育形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、認真負責，嚴謹求實(shí)的職業(yè)素質(zhì)。1 突出職業(yè)特色，緊扣教學(xué)內容制定德育目標學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)，抓住課堂教學(xué)這一教育環(huán)節，認真實(shí)施課堂教學(xué)在職業(yè)道德教
2011-04-22
綜合教學(xué)模式在生理學(xué)課堂教學(xué)中的運用
【摘要】 為順應21世紀人才培養的時(shí)代發(fā)展要求，我們在生理學(xué)課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革。采用將傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)融為一體的醫學(xué)人才綜合培養模式。其核心是根據教學(xué)內容，選取不同的教學(xué)模式（我們將此稱(chēng)為綜合教學(xué)模式）。通過(guò)教學(xué)改革徹底摒棄了“一言堂”式的教學(xué)模式，將以前傳統的單向傳授給學(xué)生醫學(xué)課程的觀(guān)念，變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習知識，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué);綜合教學(xué)模式；改革；學(xué)生綜合素質(zhì)21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等醫學(xué)教育必須順應時(shí)代的發(fā)展。高校培養的人才必須具有系統而廣博的知識，而且要有獲取知識、應用知識的能力以及獨立思考、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。尤其是技術(shù)創(chuàng )新將成為知識經(jīng)濟時(shí)代經(jīng)濟增長(cháng)的最重要的動(dòng)力，因而勇于探索、敢于創(chuàng )新的創(chuàng )造性人才將成為競爭的焦點(diǎn)。為順應時(shí)代發(fā)展要求，我們進(jìn)行了生理學(xué)教學(xué)改革，采用將傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)融為一體的醫學(xué)人才綜合培養模式。其核心是根據教學(xué)內容，選取不同的教學(xué)模式（我們將此稱(chēng)為綜合教學(xué)模式），使受教育者樹(shù)立創(chuàng )造志向，培
2011-04-22
y大鼠肺動(dòng)脈平滑肌細胞鉀通道的電生理學(xué)特性
【摘要】 目的：研究大鼠肺動(dòng)脈平滑肌細胞鉀通道的電生理學(xué)特性。方法：用急性酶分離法分離單個(gè)大鼠肺動(dòng)脈平滑肌細胞，采用全細胞膜片鉗技術(shù)對肺動(dòng)脈平滑肌細胞鉀通道的電生理學(xué)特性進(jìn)行研究。結果：在一定的實(shí)驗條件下可記錄出鈣激活性鉀電流(Kca)和電壓門(mén)控性鉀電流(Kv)。Kca可被四乙胺阻斷，Kv電流由快速失活K+電流(Ka)、緩慢失活鉀電流(Kst)和延遲整流K+電流(KDR)以不同比例復合而成，可被四氨基吡啶所阻斷。結論：利用膜片鉗技術(shù)研究發(fā)現，低氧通過(guò)作用K+通道引起肺動(dòng)脈平滑肌細胞收縮?！娟P(guān)鍵詞】 大鼠;肺動(dòng)脈;平滑肌細胞;k+通道;全細胞膜片鉗迄今大多數學(xué)者認為低氧性肺動(dòng)脈高壓(PAH)以及低氧性肺血管收縮(HPV)的發(fā)病機理是由于低氧抑制了平滑肌細胞膜上的鉀離子通道，使細胞膜去極化，從而激活電壓門(mén)控的鈣通道，引起細胞外鈣離子內流，致肺動(dòng)脈平滑肌細胞收縮，從而啟動(dòng)HPV[1]。K+通道既是PAH和HPV發(fā)病過(guò)程中的重要環(huán)節，也是藥物作用的重要靶點(diǎn)[2]?；诖?，我們利用傳統的全細胞膜片鉗技術(shù)對急性分離的大鼠肺動(dòng)脈平滑肌細胞(PaSMCs)k+通道的電
2011-04-21
巧思妙想學(xué)病生——談病理生理學(xué)的學(xué)習記憶法
【摘要】 在病理生理學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，選擇合適的學(xué)習方法進(jìn)行理解性記憶可提高效率，達到事半功倍的效果。本文結合作者自身對該課程的學(xué)習情況歸納總結了情景再現法、來(lái)源去路法、比較法、主要環(huán)節分析法和內外因素分析法五種方法，幫助大家在理解的基礎上記憶?！娟P(guān)鍵詞】 病理生理學(xué);記憶方法病理生理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉歸的規律及機制的一門(mén)學(xué)科，其研究?jì)热莅膊「耪?、基本病理過(guò)程以及各系統器官病理生理學(xué)。由于這門(mén)學(xué)科涉及知識面廣，需要生理學(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科的知識為背景，是一門(mén)難度較高的聯(lián)系基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁學(xué)科。為此，我將自己在學(xué)習該課程過(guò)程中總結的一些具體的學(xué)習方法介紹如下：1 情景再現法在學(xué)習病理生理學(xué)的過(guò)程中，當我們要分析某個(gè)器官系統功能失衡的機制時(shí)可以使用該法，即將該器官系統發(fā)揮功能的過(guò)程在大腦中形成一幅幅動(dòng)態(tài)連續的畫(huà)面，一一分析。例如在分析ATP減少引起心肌收縮性下降的機制時(shí)，我們的眼前立即浮現出這樣一個(gè)場(chǎng)景：成千上萬(wàn)個(gè)肌球蛋白整整齊齊地排列成數列縱隊構成粗肌絲，它們的排頭兵伸出一個(gè)個(gè)豆芽狀
2011-04-21
生理學(xué)互動(dòng)型學(xué)習網(wǎng)站的實(shí)踐與探索
作者：念紅 宋寶輝 吳紅 李麗 張緒東 劉桂蓮【摘要】 網(wǎng)絡(luò )課程是基于現代多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境的教學(xué)資源。為提高教學(xué)質(zhì)量，設計和開(kāi)發(fā)了生理學(xué)互動(dòng)型學(xué)習網(wǎng)站。內容包括：網(wǎng)絡(luò )課堂、學(xué)習園地、在線(xiàn)測試和網(wǎng)絡(luò )資源庫等。教學(xué)實(shí)踐顯示，利用網(wǎng)站組織教學(xué)，具有課程內容豐富、重點(diǎn)突出、圖文并茂，并具有較好的交互性等優(yōu)點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)習網(wǎng)站;生理學(xué);教學(xué)信息化的潮流給整個(gè)社會(huì )帶來(lái)了巨大沖擊，也改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式，使人類(lèi)社會(huì )步入網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代[1]。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生只有擁有自我獲取信息和處理信息的能力，才能掌握需要的知識，才能創(chuàng )造性的學(xué)習。專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型模式，它為學(xué)習者提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )的專(zhuān)題研究、協(xié)作式的數字化學(xué)習平臺， 讓學(xué)習者自己選擇和確定研究的課題，通過(guò)自己獲取、分析信息資料去完成專(zhuān)題學(xué)習。在此基礎上，我們結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設計、開(kāi)發(fā)了生理學(xué)互動(dòng)型專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。1 網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)背景近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )課程和教育資源的開(kāi)發(fā)與研究成為教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)習網(wǎng)站以現代醫學(xué)傳統教學(xué)模式為基礎，以
2011-04-21
推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源在生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
【摘要】 充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，加強現代信息技術(shù)的教學(xué)應用已成為教學(xué)改革的重要方向。在生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中從實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)驗室布置，網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)驗管理，網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)驗教學(xué)三方面進(jìn)行探究，以推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源在教學(xué)中的應用?！娟P(guān)鍵詞】 生理學(xué)實(shí)驗;教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)驗課的目的是加強理論與實(shí)踐的結合，鞏固課堂內容，培養學(xué)生獨立思考多動(dòng)手的能力，生理學(xué)實(shí)驗是高等醫學(xué)院校各個(gè)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎必學(xué)課程，在學(xué)生動(dòng)手能力培養中占有非常重要的位置?；趥鹘y教學(xué)媒體(如：黑板、粉筆、掛圖、常規實(shí)驗教材等)，教師在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)難以將這些抽象的看不見(jiàn)摸不著(zhù)的問(wèn)題解釋清楚，從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習興趣，而網(wǎng)絡(luò )這時(shí)就可以給我們提供一個(gè)很好的平臺[1]。借助于網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)插入圖形、圖片、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、影片、藝術(shù)字等各種多媒體信息，產(chǎn)生生動(dòng)、多變的效果。通過(guò)視覺(jué)、聲覺(jué)等多方面刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣另外，網(wǎng)絡(luò )資源具有種類(lèi)繁多、內容豐富、更新快、不受時(shí)間與空間限制等特點(diǎn)， 覆蓋面廣，可以實(shí)現更大范圍的信息資源共享。學(xué)生對學(xué)習的內容會(huì )理解
2011-04-21
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