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      1. 加急見(jiàn)刊
        高等理科教育封面

        高等理科教育投稿地址


        高等理科教育詳細信息



        高等理科教育

        國家級

        Higher Education of Sciences


        高等理科教育投稿要求

        高等理科教育雜志投稿須知:

        1、章題目應簡(jiǎn)明確切地反映文章的特定內容,以不超過(guò)20字為宜?;乇苌ё?、符號、公式和縮略語(yǔ)。

        2、作者姓名、工作單位全稱(chēng)、所在省市及郵編(多個(gè)作者之間用逗號相隔;若工作單位不同,則在其名字的右上角標注數字,相同的單位數字相同;單位之間用分號相隔)。

        3、中文摘要(200字以?xún)?與英文摘要應反映文章的主要內容,直截了當地闡明研究的目的、方法、結果和結論,盡量避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的詞匯、特殊符號和公式。關(guān)鍵詞(分號相隔)一般以3~7個(gè)為宜,應緊扣文章主題,盡量采用《漢語(yǔ)主題詞表》中的規范詞。

        4、為了國際交流,需要提供英文題目、姓名、單位、摘要、關(guān)鍵詞。

        5、論文如果是基金項目、國家、省部級教育教學(xué)立項課題成果,國家社會(huì )科學(xué)基金項目或上述立項的成果,須注明項目名稱(chēng)及編號(若文章無(wú)此項可省略)。

        6、作者簡(jiǎn)介在50字以?xún)?,如果作者是國際著(zhù)名科學(xué)獎獲得者、兩院院士、國家級名師、長(cháng)江學(xué)者等,請注明。如果作者擁有博士學(xué)位,亦請注明。

        7、正文中確切的數字、年代、年月日均用阿拉伯數字,其中XX年須用完整寫(xiě)法;文中標注在相應位置的右上角標注數字,格式統一用數字加[]表示(如[1]、[2]……)。

        8、參考文獻采用尾注形式,參考文獻的著(zhù)錄方法請參照中華人民共和國國家標準GB/T7714-2005《文后參考文獻著(zhù)錄規則》,依照順序編碼制編制參考文獻列表。

        9、所投稿件請保證文章版權的獨立性,無(wú)抄襲、署名排序無(wú)爭議、文責自負,請勿一稿多投。

        10、來(lái)稿一般以5000字左右為宜,請使用Word文檔排版1:1、稿件一經(jīng)發(fā)表,即寄樣刊。來(lái)稿自寄出之日起,三個(gè)月內未錄用者,作者可自行處理12、投稿暫時(shí)采用電子郵件方式。待本刊網(wǎng)站建立以后,將及時(shí)在本通則中告知網(wǎng)上投稿說(shuō)明及投稿流程。來(lái)稿中請注明作者詳細通訊地址(收件人姓名、單位、住所、郵編、電話(huà)、電子信箱等)。

        高等理科教育雜志簡(jiǎn)介

        《高等理科教育》經(jīng)新聞出版總署批準,自1993年創(chuàng )刊,國內刊號為62-1028/G4,本刊積極探索、勇于創(chuàng )新,欄目設置及內容節奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn),受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。

        《高等理科教育》主要報道高等理科教育和高等教育前沿的問(wèn)題,推廣具有重要指導意義和啟發(fā)意義的高等理科教育教學(xué)研究成果。

        高等理科教育統計分析

        影響因子:指該期刊近兩年文獻的平均被引用率,即該期刊前兩年論文在評價(jià)當年每篇論文被引用的平均次數

        被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一種指標,指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中,較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度

        他引率:期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學(xué)術(shù)交流的廣度、專(zhuān)業(yè)面的寬窄以及學(xué)科的交叉程度

        引用半衰期:指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內刊載的

        平均引文數:在給定的時(shí)間內,期刊篇均參考文獻量,用以測度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低

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        高等理科教育參考文獻


        自我研究:教師教育者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑

        作者:楊躍 刊期:2018年第05期

        自我研究目前尚未引起國內教師教育界足夠重視,但卻是促進(jìn)教師教育者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師教育者的自我研究有助于其深刻體驗自己的示范者角色并努力探尋自我身份認同;研究主題廣泛,如自我教師教育的觀(guān)念形成、實(shí)踐體驗、專(zhuān)業(yè)學(xué)習與合作以及對教師教育改革行動(dòng)的反思等,且研究方法多樣。期待我國教師教育工作者在身體力行的探索中進(jìn)一步...

        教師教學(xué)考核評價(jià)與激勵機制的探索——以福州大學(xué)公共基礎課教師為例

        作者:吳運兵; 鐘春玲; 張泓; 呂書(shū)龍; 余小燕 刊期:2018年第05期

        制訂合理有效的教師教學(xué)考核評價(jià)與激勵機制,是提高教師教學(xué)積極性和主動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文以福州大學(xué)公共基礎課為例,闡述公共基礎課教師所面臨的現狀,以及學(xué)校制訂的教學(xué)考核評價(jià)指標與激勵機制方案,構建了教師教學(xué)評價(jià)與激勵機制的流程,通過(guò)分析當前教學(xué)考核評價(jià)與激勵機制所面臨的問(wèn)題,提出了教學(xué)考核評價(jià)方案和“三位...

        多元與協(xié)同:一流學(xué)科建設經(jīng)費投入結構的研究走向——基于CNKI主題的元分析

        作者:高正 刊期:2018年第05期

        建設世界一流學(xué)科需要完善政府、社會(huì )、學(xué)校相結合的共建機制,形成多元化投入、合力支持的格局。通過(guò)搜集整理國內學(xué)界對一流學(xué)科建設經(jīng)費投入結構問(wèn)題的研究,以元分析的方法從深度與廣度兩個(gè)維度歸納分析研究的現狀和進(jìn)程,并通過(guò)對相關(guān)研究結論的總結分析指出多元與協(xié)同將是問(wèn)題研究縱深發(fā)展的探索方向。

        知識生產(chǎn)模式視角下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐與探索

        作者:黃婕; 孫艷麗 刊期:2018年第05期

        圍繞“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育源自何處、如何實(shí)施、走向哪里”三個(gè)問(wèn)題,文章從知識生產(chǎn)模式的視角梳理了大學(xué)為什么要進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育,并以華東理工大學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為案例,在厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵的基礎上,論述了學(xué)校CSSO創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的內涵及其特征,從組織制度、課程體系、師資隊伍、實(shí)習實(shí)踐等方面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的實(shí)施進(jìn)行了闡述,并...

        建構具身思維的混合學(xué)習模式設計與實(shí)踐

        作者:王麗英 刊期:2018年第05期

        高校理工科的專(zhuān)業(yè)課具有“理論性和實(shí)踐性”雙強的特點(diǎn),面臨著(zhù)“概念抽象、技術(shù)復雜”的教學(xué)難題。解析混合學(xué)習的表層形式與具身認知發(fā)展的深層內涵之間的關(guān)系,不但能更好地解釋混合學(xué)習為何和如何改善學(xué)習,還能為STEM教育合理運用混合學(xué)習方式提供支持?;旌蠈W(xué)習中融入具身設計原則,形成內容科學(xué)、資源豐富、引導及時(shí)的情境化混合學(xué)習模式...

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        自我研究教師教育者自我身份認同集體性自我研究質(zhì)性研究范公共基礎課教師教學(xué)考核評價(jià)激勵機一流學(xué)科經(jīng)費投入結構元分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育cdio思想課程設置師資制度建混合學(xué)習具身認知具身設計具身思維stem教

        熱門(mén)評論


        公乘*** :

        我一口氣在這個(gè)網(wǎng)站上買(mǎi)了這么多雜志。都是小美女推薦給我的。物流很快,書(shū)的質(zhì)量也很好,內容剛開(kāi)始看,期待!噢耶。太爽了。

        2022-07-14 03:54:20

        尤*** :

        錯 質(zhì)量很好 老客戶(hù)了 續訂第二了 價(jià)格比較優(yōu)惠 以后就固定來(lái)投稿網(wǎng)了 贊一個(gè)

        2022-05-04 22:13:59

        子書(shū)*** :

        投了兩篇,一個(gè)悲劇一個(gè)接收。第一篇剛開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)的比較亂,一個(gè)月通知悲劇了。。。第二篇自己認真的改了好幾遍,5月投稿,有個(gè)外審專(zhuān)家到了一個(gè)月說(shuō)是忙不審,換人,退回修改了兩次。。。。8月發(fā)錄用通知。著(zhù)急的建議自己推薦兩個(gè)非本校的外審專(zhuān)家,以免耽誤時(shí)間!

        2022-02-23 20:38:27

        微生*** :

        高等理科教育真的是一個(gè)非常不錯的雜志,審稿流程很是規范、謹慎。編輯態(tài)度很好,校稿過(guò)程中都會(huì )主動(dòng)打電話(huà)過(guò)來(lái)討論文章的錯誤點(diǎn),非常敬業(yè)。外審專(zhuān)家對文章提出的不足之處,非常有見(jiàn)解。推薦大家投稿

        2021-12-10 21:07:04

        祝*** :

        總歷時(shí)3個(gè)多月,總體來(lái)說(shuō)還是很快的,編輯和審稿人都很負責,對文章不足之處提的意見(jiàn)也非常的到位,有針對性。文章在老師意見(jiàn)熏陶下確實(shí)提升了不少。推薦!

        2021-04-05 05:30:34

        東宮*** :

        第一次在這個(gè)網(wǎng)站訂雜志,感覺(jué)很不錯,很專(zhuān)業(yè)。很多新鮮的思想,有深度的分析。書(shū)的質(zhì)量也不錯!而且價(jià)格也便宜。拿到書(shū)時(shí),無(wú)磨痕,很新很好很好看!很棒的雜志。

        2020-12-01 09:49:33

        邢*** :

        正如作者所說(shuō),這是一本帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的文章,作者對現在社會(huì )存在問(wèn)題的深遠思考,超越了國內的的一些教科書(shū),而且有大量科學(xué)數據支撐,也誠懇展現了現有研究的不足

        2020-11-13 09:39:00

        公孫*** :

        個(gè)人感覺(jué)該期刊對稿件要求有點(diǎn)高,比較注重文章的創(chuàng )新性及論文語(yǔ)言的流暢性。審稿速度還是比較快的,前后兩個(gè)月給了回審意見(jiàn)。編輯老師工作效率很高,對于咨詢(xún)的問(wèn)題都會(huì )及時(shí)回復,服務(wù)態(tài)度還是不錯的。

        2019-12-09 15:06:21

        戴*** :

        投過(guò)一次杯具了,編輯和審稿人說(shuō)沒(méi)有降解數據不符合期刊收稿范圍,就改投了。然后重新寫(xiě)了一篇相關(guān)的,投完一個(gè)月就給了小修,修完2天就接收了,第一篇中的文章啊,真是曲折得不得了。

        2019-08-12 07:09:29

        益*** :

        速度蠻快的,投稿第二天送外審,第三天第一個(gè)專(zhuān)家的意見(jiàn)就返回了,問(wèn)題很少~過(guò)了一個(gè)月另一個(gè)專(zhuān)家意見(jiàn)返回,一個(gè)星期后修訂完返回去。編輯態(tài)度很好,修改后有一段時(shí)間,我晚上給編輯留言要接收函,第二天一早,掃描版的接收函就發(fā)到郵箱里了。最后見(jiàn)刊的時(shí)候,貌似當時(shí)那一期的編輯又提了些小問(wèn)題讓修改??傊蘖藘纱蝵

        2019-02-22 10:25:55

        常見(jiàn)問(wèn)題

        Q:論文發(fā)表的時(shí)候可以一稿多投嗎?
        A:一稿多投的行為是典型的學(xué)術(shù)不端的行為,是國內外學(xué)術(shù)界都明令禁止的行為,原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問(wèn)題,如果作者的文章已經(jīng)被某個(gè)雜志社錄用,或者同時(shí)被兩家雜志社錄用,就會(huì )涉及到版權糾紛,作為雜志社都會(huì )保護本社的合法權益,到這時(shí)作者就會(huì )比較麻煩,吃官司都是小事兒了,被打入黑名單降級降職影響可就太大了。
        Q:職稱(chēng)論文發(fā)表對時(shí)間有限制嗎?
        A:職稱(chēng)論文發(fā)表并沒(méi)有明確規定截止時(shí)間,需要作者結合自己所在地區的具體規定自己安排發(fā)表時(shí)間,一般職稱(chēng)評審,各地區都會(huì )明確規定申報材料的最后期限和截止日期,我們結合這個(gè)日期來(lái)考慮何時(shí)發(fā)表文章就可以,大部分地區職稱(chēng)評審都集中在每年的8-10月之間,有的地區要求7月中旬開(kāi)始交材料,最晚8月底之前,有的則是要求8月中旬交,還有部分地區要求截止時(shí)間為申報時(shí)間上年的12月31日,所以,各個(gè)地區的具體要求并不同,申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見(jiàn)刊并且被相應的數據庫檢索即可。
        Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙?可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區分?
        A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應,再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實(shí)能解決以上問(wèn)題。賣(mài)方市場(chǎng)的出現加之發(fā)表論文的剛性需求,就導致出現先付款后發(fā)表的現狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規與否是通過(guò)網(wǎng)站從始至終所提供服務(wù)體現出來(lái)的,任何交易只要存在時(shí)間差都會(huì )有風(fēng)險,但這個(gè)風(fēng)險是可以通過(guò)您的智慧來(lái)避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子,你要做的就是過(guò)濾掉沒(méi)保障的網(wǎng)站,選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站!
        Q:一般期刊需要提前多久準備?
        A:省級、國家級期刊建議至少提前6個(gè)月準備。一般來(lái)講,雜志社為了確保每期雜志正常出刊,都會(huì )提前將當期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好,而一些創(chuàng )刊較早,認可度更高的熱門(mén)期刊,來(lái)稿量較大,發(fā)表周期可能就會(huì )更久。提前準備,意味著(zhù)雜志的可選擇性更多。
        Q:核心期刊需要提前多久準備?
        A:核心期刊建議至少提前12個(gè)月準備,核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月,且審核嚴格,退稿、返修幾率更大,這意味著(zhù)在流程上耗費的時(shí)間更久,且核心期刊版面有限,投稿競爭更加激烈,即使被錄用,排刊也比普通期刊晚很多,因此需要更早準備。
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