心理健康
小學(xué)德育教育與心理健康教育的結合之道分析
摘要：自小學(xué)教育改革以來(lái)，學(xué)生的德育教育和心理健康教育都變得格外受重視，社會(huì )都認為學(xué)生的成績(jì)不是考驗一個(gè)學(xué)生的唯一因素，所以學(xué)生的德育教育和心理健康教育應該作為小學(xué)生主修的課程加入到小學(xué)教育中，當然這兩個(gè)課程各有各的好，如果它們兩個(gè)結合起來(lái)，會(huì )發(fā)揮出更大的作用，而本篇文章就是主要分析了小學(xué)德育教育和心理健康教育的結合之道。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；心理健康教育；結合之道一、小學(xué)德育教育與心理健康教育相結合的意義（一）有助于教師對學(xué)生有正確的認知小學(xué)生是一個(gè)需要教師和家長(cháng)引領(lǐng)前進(jìn)的一個(gè)群體，因為他們并沒(méi)有完全形成一個(gè)獨立的思想，擁有一種成熟健康的心理狀態(tài)，所以教師需要在教學(xué)中帶領(lǐng)著(zhù)他們去完善自己，彌補自己的缺點(diǎn)。而德育教育和心理健康教育的結合教學(xué)就滿(mǎn)足了教師在教學(xué)中的所有要求，不僅有助于教師對學(xué)生有一個(gè)更加清晰的認識，更好的去彌補學(xué)生的不足，還讓學(xué)生放松了自己的心情，全心全意的投入到學(xué)習中去。教師在教學(xué)中可以發(fā)現學(xué)生的心智是不成熟的，所以教師在與學(xué)生的交流和溝通中，要仔細觀(guān)察學(xué)生是否有哪些不良的心理，發(fā)現之后要及時(shí)的制止他們在不良
2021-07-02
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育具有積極的意義。作為基礎學(xué)科重中之重的小學(xué)語(yǔ)文，由于自身的特點(diǎn)，滲透心理健康教育有著(zhù)優(yōu)越的條件。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應選好切人點(diǎn)，找準結合點(diǎn)，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開(kāi)展多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把心理健康教育自然有機地融人到語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面主動(dòng)，和諧健康地發(fā)展。一、努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中心理教育的氛圍1.課堂是實(shí)施心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的培養，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習的心理問(wèn)題 ，調節和優(yōu)化學(xué)習的心理狀態(tài)，有效地投人到學(xué)習活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！币罁@一要求，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要認真備課，充分挖掘課內外有效教育資源，努力創(chuàng )設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。2.創(chuàng )設好奇樂(lè )學(xué)的教學(xué)情境。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，精
2021-06-20
小學(xué)教師心理健康對學(xué)生發(fā)展的影響
摘要：隨著(zhù)心理健康教育的普及，各地開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)如火如荼，大大提升了學(xué)生的心理健康水平。但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)生抑郁、焦慮、空心病、自殺等現象時(shí)有發(fā)生，心理健康教育形式多樣但效果不盡如人意，究其原因，關(guān)鍵還在于心理健康教師隊伍建設有待進(jìn)一步加強。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；心理健康；學(xué)生發(fā)展 現如今心理健康問(wèn)題已經(jīng)受到了越來(lái)越多的社會(huì )人士的重視，而且它還制約著(zhù)經(jīng)濟文明的發(fā)展。社會(huì )發(fā)展越快，文明程度也就越高，同時(shí)人們的心理健康問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越突出。在學(xué)校里，教師的心理健康直接影響著(zhù)學(xué)生的行為、心理以及自身的發(fā)展等。因此本文就以教師心理健康水平對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的影響做了以下的討論，希望能為教育工作者帶來(lái)幫助。1教師心理健康 隨著(zhù)我國基礎教育課程改革的深入推進(jìn)，作為這場(chǎng)改革的直接參與者與執行者，教師群體日益受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，一些研究發(fā)現，當前中小學(xué)教師的心理健康水平不容樂(lè )觀(guān)，將近三成的教師已出現輕度心理問(wèn)題。值得注意的是，相比于初中和高中教師，小學(xué)教師會(huì )更容易處于極度疲勞狀態(tài)甚至完全喪失工作熱情，并且更容易對學(xué)生表現
2021-05-13
初中班主任開(kāi)展心理健康教育的探討
摘要：班主任是班集體在管理者、組織者和指導者，是班級管理中的核心力量。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任工作是初中階段教育教學(xué)工作的重要組成部分。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展速度逐漸加快，有部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了叛逆期，導致一些心理問(wèn)題不斷出現。在這種背景下，作為班主任要更新觀(guān)念，科學(xué)采用心理健康的教育方法策略，來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長(cháng)。本文將通過(guò)對初中班主任開(kāi)展心理健康教育進(jìn)行分析研究，為初中教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好基礎。 關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；心理健康教育 引言： 在當前快速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境背景下，對初中階段教育教學(xué)工作越來(lái)越重視。通過(guò)班主任心理健康教育工作的開(kāi)展，能夠為學(xué)生的身心健康成長(cháng)保駕護航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。班主任應該明確自身教育教學(xué)工作的開(kāi)展對學(xué)生心理健康教育的重要意義，從而在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中滲透心理健康教育，創(chuàng )新開(kāi)展方法，密切聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育，形成教育合力，滿(mǎn)足初中階段學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展對班主任心理健康教育工作的高度要求。 一、轉變教育理念，與
2021-03-20
初探小學(xué)生心理健康教育現狀及對策
摘要：在對小學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，需要結合學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，重視學(xué)生的心理素質(zhì)和身心健康發(fā)展，這也是當前教育的關(guān)鍵。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在心理、生理學(xué)不斷發(fā)展的背景之下，他們的思維方式產(chǎn)生了變化。面對社會(huì )的壓力，會(huì )調整他們自己的學(xué)習和生活的狀態(tài)，也會(huì )因為各種問(wèn)題而影響到他們的心理健康。學(xué)?？梢岳脤?zhuān)門(mén)的心理教育來(lái)幫助學(xué)生形成更為健康的心理，在遇到困難時(shí)能夠堅持不懈、持之以恒，通過(guò)正確指導來(lái)讓學(xué)生的身體、智力和道德不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：:小學(xué)心理健康教育;意義;現狀;教學(xué)措施 小學(xué)階段的學(xué)生因其年齡較小，可塑性非常強，是完成良好心理建設基礎的重要階段?，F代社會(huì )競爭與生存壓力日益緊張，健康的概念早已不只是傳統意義上的身體與生理的健康，精神與心理健康是同樣重要的。學(xué)生在應試教育的大環(huán)境中，容易產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而導致其出現厭學(xué)、易怒、社交恐慌、焦慮等問(wèn)題出現，甚至沾染不良嗜好。因此，心理健康教育應當以預防為主，將心理健康教育融入教育及生活中的細節中，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習生活中提升自身心理素質(zhì)。文章將針對小學(xué)生心理健康教育的途徑以及具體實(shí)施方法進(jìn)行分析與
2021-01-28
小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究
摘要：隨著(zhù)我國現代教育理念的不斷革新，以培養學(xué)生正確三觀(guān)和基礎知識的小學(xué)教育逐漸被家長(cháng)和學(xué)校重視。在社會(huì )公眾普遍對學(xué)生教育問(wèn)題關(guān)心的背景下，如何將學(xué)生培養成愛(ài)國愛(ài)黨，擁有正確三觀(guān)的人成為了學(xué)校重要工作。在這之中，小學(xué)的德育教育和心理教育尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育；心理雖然自 21 世紀初期，我國就已經(jīng)開(kāi)始了教育改革的初步探索，但是近年來(lái)仍舊有部分學(xué)校和家長(cháng)認為學(xué)生應當以應試教育為主，不重視學(xué)生的德育教育和心理教育。但是社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)證明，沒(méi)有進(jìn)行足夠的德育教育和心理教育的學(xué)生在抗壓能力、心理素質(zhì)甚至是學(xué)習能力方面都要遜色于進(jìn)行了充分的德育教育和心理教育的學(xué)生。一、目前我國小學(xué)的德育與心理教育的現狀在我國小學(xué)目前的德育教育與心理教育中，雖然學(xué)校已經(jīng)能夠意識到二者的重要性，但是在二者的聯(lián)系方面認識仍有不足。對此，本文也有如下分析：1．小學(xué)德育與心理教育缺乏足夠的師資力量。在小學(xué)的德育教育中，教師往往是由學(xué)校的主任或班級的班主任充當的，而心理教師更是稀缺，往往由校醫和班主任兼任，心理課程和德育課程開(kāi)設的課時(shí)也不足
2021-01-12
小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育研究
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，國家越來(lái)越重視對于學(xué)生的教育，不僅僅是針對學(xué)生知識技能方面的教育，學(xué)生的心理健康教育也備受關(guān)注。據調查現階段學(xué)生的或多或少的都會(huì )出現一定的心理問(wèn)題，尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的認知能力思想也在逐漸向成熟的方向發(fā)展，所以對小學(xué)高年級的學(xué)生開(kāi)展心理健康教育十分必要?；诖吮疚尼槍πW(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)生；心理健康教育；研究策略 前言：學(xué)生的健康包括兩個(gè)方面，一方面是身體健康另一方面是心理健康，這兩方面對于學(xué)生而言都非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力的發(fā)展時(shí)期，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成。很多高年級的學(xué)生由于學(xué)習壓力大以及其他方面的原因導致出現一定的心理問(wèn)題，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習以及日常生活。所以小學(xué)班主任要秉持著(zhù)對學(xué)生高度負責的態(tài)度給予學(xué)生心理健康教育指導，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 一、小學(xué)高年級心理健康教育的現狀 小學(xué)高年級的學(xué)生不同于低年級的學(xué)生，他們的已經(jīng)具備了獨立的思想。在當前的教育中雖然有些教師也對學(xué)生實(shí)施了心理健康教育，但是仍然
2020-12-31
小學(xué)心理健康教育課程設計分析
摘要：中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生身體體驗與行為方式，具身認知理論的核心理念為身體的體驗與行為方式形成了個(gè)體的認知。本文從具身認知理論的視角探討了中小學(xué)心理健康教育課程的設計。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康教育；課程設計；具身認知理論現今中小學(xué)生出現心理問(wèn)題的現象頻繁出現，為了維護中小學(xué)生的心理健康，我國教育部開(kāi)始關(guān)注中小學(xué)階段的心理健康教育。一門(mén)學(xué)科的普及化中最為直接的方式就是教學(xué)，那么該如何設計心理健康教育課程才能讓中小學(xué)生得到更切身的經(jīng)驗以及領(lǐng)悟其核心是問(wèn)題的關(guān)鍵。一、具身認知與心理健康教育課程的契合個(gè)體最初的認知是離不開(kāi)身體的，最初的認知則始終與具身的結構和活動(dòng)圖式內在關(guān)聯(lián)。由此，具身認知理論提出了腦是個(gè)體認知形成的核心器官，它是嵌入于身體，但是生命持續的過(guò)程中個(gè)體的身體與所處的環(huán)境會(huì )時(shí)刻產(chǎn)生交互作用，說(shuō)明生理體驗與心理狀態(tài)之間有著(zhù)強烈的聯(lián)系，因此，個(gè)體的身體的體驗及其活動(dòng)方式形成了認知，身體的體驗在個(gè)體的認知形成中起到了重要的作用。由此將具身認知理論的特征分為具身化、情境性、生成性和動(dòng)力性。具身認知理論與心
2020-12-09
基于心理健康教育服務(wù)研究與實(shí)踐
摘要：>隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活節奏的不斷加快，使得學(xué)生越來(lái)越關(guān)注心理健康以及社會(huì )心理?，F如今我國已經(jīng)制定了有關(guān)心理健康與服務(wù)的政策，并且將政策擴展到社會(huì )心理服務(wù)方面，具有更加清晰的內涵以及發(fā)展目標。在黨的十九大報告當中明確的指出需要加強社會(huì )心理體系建設，關(guān)于心理健康與社會(huì )心理的研究人員對人才隊伍、工作機制進(jìn)行深入的探索以及研究。通過(guò)進(jìn)行心理健康服務(wù)能夠有效的緩解現如今學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，穩定社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展。為了能夠提供更好的心理健康服務(wù)農村中學(xué)便需要促進(jìn)完善心理建設和整體布局目標的實(shí)現，根據當前學(xué)生生活的實(shí)際需要，逐漸的完善社會(huì )心理服務(wù)體系，形成良好的人際關(guān)系，本文便主要講述提供良好心理健康教育服務(wù)的具體措施 以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。 關(guān)鍵詞：心理健康教育服務(wù);研究;具體措施 引言： 在第十九次全國代表大會(huì )上習近平總書(shū)記提出需要重視社會(huì )心理完善體系的建設，樹(shù)立自尊心以及自信心，促進(jìn)自身的成長(cháng)以及發(fā)展，養成良好的生活心態(tài)，對心理研究學(xué)者提出了更加具體的要求。因此通過(guò)加大投資力度，促進(jìn)完善的心理健康服務(wù)和社會(huì )心理服務(wù)體系的建設
2020-11-10
淺析如何對孩子進(jìn)行家庭的心理健康教育
關(guān)鍵詞：家庭教育；心理素質(zhì)；心理健康教育一、深入了解孩子的心理需求二、做好孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期的教育三、創(chuàng )造良好的家庭氛圍四、家長(cháng)要采用科學(xué)的教育方法
2020-08-05
心理健康對育人質(zhì)量的影響
教育是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它肩負著(zhù)為社 會(huì )輸送高質(zhì)量、高規格、高標準人才的重任。教育要 實(shí)現其培養目標，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊伍。教 師的綜合素質(zhì)，特別是教師健康的心理狀態(tài)、良好的 心理素質(zhì)及其體現在外的人格魅力對于學(xué)生成長(cháng)的 影響是相當深遠的。 教師的心理狀況對學(xué)生身心發(fā)展的影響已經(jīng)引 起越來(lái)越多人的重視和注意，引起社會(huì )的普遍關(guān)注。 在現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，人們發(fā)現那些具有健康心理 的教師，對人對己、對社會(huì )都能夠保持良好認知及良 好心態(tài)，能夠協(xié)調建立和諧人際關(guān)系。有良好的社會(huì ) 適應及自我發(fā)展能力的教師，是受學(xué)生歡迎的教師， 同時(shí)在他的班級里，學(xué)生們也會(huì )感到輕松愉快，往往 學(xué)習成績(jì)也好。反之，心理失衡的教師，易使學(xué)生產(chǎn) 生害怕、說(shuō)謊、缺乏禮貌、違抗、挑釁等不良心理反 應?？梢?jiàn)，教師的心理狀態(tài)對學(xué)生心理發(fā)展的影響很 大，具體表現在以下幾個(gè)方面： 一、教師的健康心理有助于建立和諧的師 生關(guān)系 人的成長(cháng)離不開(kāi)社會(huì )，而社會(huì )是各種人際關(guān)系 的綜合，馬克思說(shuō)：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接 和間接進(jìn)行交往的一切人的發(fā)展?！睂W(xué)生來(lái)講，教 師在其成長(cháng)的軌跡中，是一個(gè)相當重要的角色，對學(xué) 生的成長(cháng)
2013-05-22
心理健康教育的發(fā)展特點(diǎn)及未來(lái)走向
我國大學(xué)生心理健康教育起源于上世紀80 年代 中期，發(fā)展至今取得了明顯的成效，因此，對其發(fā)展 特點(diǎn)進(jìn)行梳理，有助于探明下一階段的發(fā)展方向，從 而更好地為大學(xué)生的成長(cháng)與成才服務(wù)。 一、大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展特點(diǎn) （一）與德育關(guān)系密不可分 與德育關(guān)系密不可分是我國高校心理健康教育 極為明顯的特點(diǎn)之一。這主要是由兩個(gè)方面的原因 造成的：一是我國大陸的心理健康教育始于對學(xué)校 思想政治工作困境的反思［1 ］，把大學(xué)生心理健康教 育引入中國大陸，開(kāi)展探索性工作的大多數都是思 想政治教育工作者；二是在起步階段，心理健康教育 大多數是出現在德育的相關(guān)文件中，如1995 年國家 教委頒布試行的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》。后 來(lái)關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)門(mén)文件也是由教育 部負責大學(xué)生心理思想政治教育的相關(guān)部門(mén)制定的， 如2001 年制定的《教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大 學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》就是由教育部社政 司頒發(fā)的。不僅如此，在這些相關(guān)文件中也對心理健 康教育與德育的關(guān)系作了明確表述，如加強大學(xué)生 心理健康教育工作是高等學(xué)校德育的重要組成部分 ［2］、開(kāi)展心理健康教育工作是新形勢下大學(xué)生
2013-05-22
淺析：網(wǎng)絡(luò )平臺心理健康教育的利與弊
()網(wǎng)絡(luò )心理健康教育，是借助網(wǎng)絡(luò )的媒介平臺，多種形式、多樣化地進(jìn)行心理健康知識宣傳、心理健康測試、心理診斷和網(wǎng)上心理咨詢(xún)等項目的心理健康教育過(guò)程。它不僅指網(wǎng)上心理健康教育，還指網(wǎng)下針對網(wǎng)絡(luò )影響開(kāi)展的心理健康教育；它不僅包括網(wǎng)絡(luò )空間的心理健康教育，還包括心理健康教育的網(wǎng)絡(luò )化。網(wǎng)絡(luò )平臺的心理健康教育的優(yōu)勢拓展了心理健康教育的時(shí)空。傳統心理健康教育主要通過(guò)心理健康課程、個(gè)別心理咨詢(xún)和團體心理輔導等方式進(jìn)行，受固定時(shí)間和空間的限制，傳遞信息效率低。然而基于網(wǎng)絡(luò )平臺的心理健康教育打破了時(shí)空限制，教育主客體能隨時(shí)隨地查詢(xún)到自己所需要的信息。這種溝通方式隱蔽性也很強，減少了教育客體很多顧慮，同時(shí)還緩解了當下我國心理健康教育“生多師少”的問(wèn)題。實(shí)現了心理健康資源的共享。有關(guān)心理健康教育的網(wǎng)站將全球范圍內有價(jià)值的心理健康教育資源聯(lián)接起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò )搭橋，形成龐大的信息網(wǎng)，人人都可以在網(wǎng)絡(luò )資源中使用最新的軟件和資料庫，教師可以查詢(xún)一些心理健康資訊和案例，可以橫向對比不同學(xué)派心理專(zhuān)家的見(jiàn)解，借鑒多種方式強化心理健康教育的效果。增強了教育客體的自主性。
2013-05-14
開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的研究
摘要：現代社會(huì )中，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。這里不乏精英和驕子，他們代表著(zhù)祖國的未來(lái)。因此，他們能否健康成長(cháng)是社會(huì )倍加關(guān)注的焦點(diǎn)。心理問(wèn)題已成為影響大學(xué)生健康成長(cháng)以及高校穩定的突出因素。而開(kāi)展課內外相結合的心理健康教育，對大學(xué)生的心理健康教育有著(zhù)積極的影響和有益的作用，是解決大學(xué)生心理問(wèn)題的一種行之有效的方法。關(guān)鍵詞：心理健康教育 大學(xué)生 心理素質(zhì) 健康教育當代大學(xué)生有著(zhù)更高的抱負和追求，面臨著(zhù)更多的機遇和挑戰，同時(shí)也承受著(zhù)更大的心理壓力，心理疾病的發(fā)生率相對較高。近年來(lái)，因心理方面的問(wèn)題而導致的身心疾病已成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)甚至違法犯罪的主要原因。隨著(zhù)高校大學(xué)生中獨生子女、貧困大學(xué)生的增多以及因學(xué)業(yè)方面、經(jīng)濟方面、情感方面、社會(huì )失業(yè)率方面、人際交往方面及職業(yè)選擇方面產(chǎn)生的心理問(wèn)題尤為常見(jiàn)，當然，也包括少數大學(xué)生的心理變態(tài)以及人格障礙甚至精神病等方面的問(wèn)題。論文格式大學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸現，校園極端事件屢見(jiàn)不鮮。因此，積極探索大學(xué)生心理健康教育的新途徑和新方法是具有重要的現實(shí)意義和社會(huì )意義的。一、將心理健康教育引入大學(xué)課堂每一
2013-04-13
試析職業(yè)院校心理健康教育教師素養構成與發(fā)展策略
論文摘要：教師素養是指教師所應該具備的所有素養，體現的是對教師理想形象的追求，突出“全面性”、“理想性”。職業(yè)院校心理健康教育教師素養既應該包括普通社會(huì )人的基本素養，又必須具有職業(yè)院校心理健康教育教師獨特的專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養，這是由于心理健康教育教師的工作性質(zhì)和角色所決定的。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；心理健康教育教師；素養構成；發(fā)展策略心理健康教育教師是近幾年出現的一個(gè)新的教師群體，心理健康教育教師指的是那些受過(guò)心理學(xué)與教育專(zhuān)業(yè)訓練，在學(xué)校、家庭以及其他場(chǎng)合中，為兒童青少年及教師、家長(cháng)提供心理服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。與其他學(xué)校心理健康教育教師比較，職業(yè)院校心理健康教育教師應根據職校生與職業(yè)教育的特殊性，以職業(yè)心理的培養目標為核心，圍繞職業(yè)生涯規劃，指導學(xué)生形成職業(yè)興趣與理想并進(jìn)行積極心理健康教育。筆者對湖南省86名職業(yè)院校心理健康教育教師進(jìn)行了調查，其中70%為兼職教師，且多為班主任、輔導員、學(xué)生干事等，當中35%的兼職教師未參加任何心理健康教育培訓，大都在工作實(shí)踐中邊教、邊做邊自學(xué)，這已經(jīng)成為了制約職業(yè)院校實(shí)施心理健康教育過(guò)程中提高針對性、增強實(shí)效性的瓶頸。職業(yè)院校需
2013-01-15
試析心理社團在高職心理健康教育中的作用
論文摘要：大學(xué)生心理健康教育是一項系統工程。依托學(xué)生心理社團，注重發(fā)揮學(xué)生心理社團在心理健康教育工作中的作用，不斷完善心理社團建設，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，是高職院校大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)重要的有效途徑。論文關(guān)鍵詞：高職院校；心理社團；心理健康教育加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下高等院校全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)合格人才的重要途徑。大學(xué)生心理健康教育的內容涉及大學(xué)期間生涯規劃及能力發(fā)展、學(xué)習心理、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛(ài)心理、壓力管理與挫折應對、生命教育與心理危機應對等多個(gè)方面。由于心理健康教育內容廣泛，僅通過(guò)《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)單一途徑顯然不能達到教育的目標和效果，也遠不能滿(mǎn)足學(xué)生心理成長(cháng)的需求。為此，在實(shí)踐中，我們依托大學(xué)生心理社團，廣泛開(kāi)展心理健康教育第二課堂，拓展了心理健康教育的渠道，豐富了心理健康教育的內容，發(fā)展了心理健康教育的形式，取得了良好的實(shí)踐效果。一、心理社團在高職心理健康教育中的作用心理社團在高職院校心理
2013-01-12
農村育齡婦女心理健康狀況及生育態(tài)度研究
【摘要】 目的 研究農村育齡婦女的心理健康狀況、影響因素以及農村育齡婦女對生育的態(tài)度。 方法 對來(lái)源于濟寧地區的農村育齡女性214例，采用癥狀自評量表（SCL-90）、生活質(zhì)量綜合評定問(wèn)卷（Generic Quality of Life Inventory-74， GQOLI一74）、總體幸福感量表：(General Well-Being Schedule，簡(jiǎn)稱(chēng) GWB)、自編研究結果登記表、自編的生育態(tài)度問(wèn)卷進(jìn)行測試、評分，資料輸入SPSS13.0進(jìn)行統計分析，所用的方法有統計描述、t檢驗和相關(guān)分析。 結論 大部分農村育齡女性對孩子的性別沒(méi)有特別的期待，認為生男生女都一樣。大部分農村育齡女性仍然期望有兩個(gè)孩子，這與我國的觀(guān)念的習俗有關(guān)?！娟P(guān)鍵詞】 育齡婦女 心理健康 生育態(tài)度世界衛生組織提出21世紀衛生工作的主題是生命準備、生命保護和晚年的生命質(zhì)量，就是衛生服務(wù)應系統地、有程序地對社區內的每一公民從一降生到生命終止都有系列和全程服務(wù)。我國衛生工作的目標是：到2010年，在全國建立起適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制和人民健康需要的，比較完善的衛生體系。為了實(shí)現
2013-01-09
淺析基于學(xué)習共同體的高校教師心理健康教育方式研究
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習共同體高校教師心理健康教育方式 論文摘 要：高校教師心理健康是教師發(fā)展的重要前提，是學(xué)生心理健康的重要保障，在學(xué)習化社會(huì )的時(shí)代背景下，在人的本質(zhì)是共同體的認定基礎上，探索基于學(xué)習共同體的高校教師心理健康教育方式，使高校教師在共同學(xué)習生活中建構知識、協(xié)商意義，歸屬身份，進(jìn)而解決高校教師面臨的各種心理問(wèn)題，促進(jìn)教師發(fā)展。 高校教師心理健康高校教師心理健康是教師發(fā)展的重要前提，是解決學(xué)生“師源性”傷害的需要，是學(xué)校心理健康教育全員化的需要。如果想要考察教師的現實(shí)生存狀態(tài)的話(huà)，就應該從其“專(zhuān)業(yè)生活”和“業(yè)余生活”兩個(gè)方面展開(kāi)。也就是說(shuō)，我們不僅要關(guān)注教師的課堂、校園生活，還應該將視角延伸到教師的整體社會(huì )交往和日常生活的各個(gè)方面。 高校教師心理健康的研究對高校教師的心理健康研究始于20世紀90年代初。從已有的文獻可以看出，關(guān)于教師心理健康的研究主要集中在心理健康的狀況描述、原因分析和對策探討三個(gè)方面。對策研究大致分為兩個(gè)階段：從20世紀90年代初開(kāi)始到本世紀初，研究者們一般都是在歸納了高校教師心理健康問(wèn)題的主要狀況的基礎上，分析問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，并針
2013-01-09
淺析完善高職學(xué)生心理健康教育方式的分析
【論文關(guān)鍵詞】高職學(xué)生心理健康方式【論文摘 要】高職學(xué)生心理健康教育是當前高職院校思想政治教育工作的重要內容，如何有效地實(shí)施心理健康教育，及時(shí)發(fā)現和化解高職學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，是當前高職院校開(kāi)展穩定工作面臨的一個(gè)難題。本文從存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了高職學(xué)生心理教育的方式問(wèn)題。 一 高職心理健康教育中存在的問(wèn)題 在現階段，高職院校要提質(zhì)增效，由規模發(fā)展向質(zhì)量?jì)群l(fā)展轉軌，必須把心理健康教育工作擺在重要位置。但總有許多高職院校更多地將心理健康教育停留在“雷聲大、雨點(diǎn)小”的局面，其質(zhì)量效益不高、受眾面不廣也是不爭的事實(shí)。造成這種境地的一個(gè)不容忽視的原因是其實(shí)施方式單一狹窄。具體表現在以下方面： 首先，多數高職院校心理健康教育的實(shí)施方式主要局限在心理咨詢(xún)、講座、選修課渠道，加之這些方式在工作開(kāi)展過(guò)程中也時(shí)常不通暢、質(zhì)量效益得不到保證。如心理咨詢(xún)在場(chǎng)所布置、人員配備、制度建立等方面尚不完備，很多時(shí)候心理咨詢(xún)工作是有名無(wú)實(shí)的。又如，選修課方面，盡管很多高職院校都開(kāi)設了心理健康選修課，但并未把選修課納入必修課的管理，學(xué)生出勤率不高、重視程度不夠，教師教學(xué)隨意性相對較大，其質(zhì)量大
2013-01-09
試論文化建設的高職生心理健康教育
論文摘要：心理健康教育是高職學(xué)生思想健康教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是教育工作者、家長(cháng)與學(xué)生都關(guān)注的焦點(diǎn)。從高職院校學(xué)生心理現狀與教育呈現的問(wèn)題出發(fā)，在高職文化建設背景下對提高心理健康教育有效性提出一些建議與思考。論文關(guān)鍵詞：心理健康教育；高職生；就業(yè)壓力；文化建設聯(lián)合國教科文組織對人們的健康定義是：身體健康與心理健康，并且要具有良好的社會(huì )適應能力。然而隨著(zhù)社會(huì )的迅猛發(fā)展，人們的生活節奏加快，對于生活與學(xué)習中的壓力也越來(lái)越大，因此心理健康的重要性也愈加突出。只有擁有健康心理的人，才能夠更加適應社會(huì )與生活。 隨著(zhù)近幾年，高校的心理健康教育逐漸得到了社會(huì )的關(guān)注，教育部門(mén)也加強了高校的心理健康教育工作，許多高校都建立起了自己的心理健康教育機構，不斷向全校學(xué)生開(kāi)展心理健康咨詢(xún)工作[1]。作為高等教育的重要組成部分，高職院校也逐漸開(kāi)展了多元化的心理健康教育工作。但是由于受到傳統教育觀(guān)念的影響，心理健康教育工作依然在高職院校中效率不高。本文從高職院校學(xué)生心理現狀與教育呈現的問(wèn)題出發(fā)，在高職文化建設背景下對提高心理健康教育有效性提出一些建議與思考。一、高職學(xué)生
2013-01-09
試議高職心理健康教育工作體系的重構
論文摘要：高職生心理健康教育必須以人為本，從不同層面構建獨立的工作體系，正確思考工作的指導思想、目標、內容、途徑和隊伍建設等，切實(shí)提升高職生心理健康教育工作的實(shí)效性。論文關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康教育；工作體系；重構一、重構高職院校心理健康教育工作體系的緊迫性近幾年高職生自卑、抑郁、狂躁、封閉等心理問(wèn)題突出，每年都有高職生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例發(fā)生，且有上升的趨勢?，F行高職院校心理健康教育沒(méi)有形成合力，很難建構完善的教育體系和有效的運行機制。推動(dòng)高職生心理健康教育工作走向科學(xué)化、制度化和規范化的軌道，健全高職生心理健康教育工作體系迫在眉睫。 （一）全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要健全心理健康教育工作體系。高職院校肩負培養高技能人才的使命，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是重要工作目標。高素質(zhì)人才既要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)。心理問(wèn)題和心理健康教育越來(lái)越為社會(huì )所重視，重構高職生心理健康教育工作體系，加強心理健康教育，培養高職生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高適應能力，承受挫折能力和情緒調節能力，促進(jìn)協(xié)調發(fā)展
2012-12-28
關(guān)于解析體育教育與中學(xué)生心理健康
摘要：心理健康教育已引起教育界的普遍重視，本文通過(guò)對當前中學(xué)生不良心理現狀及其原因來(lái)分析體育活動(dòng)對中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，并進(jìn)一步提出可行性建議，為全面實(shí)施“健康第一”的體育教育提供理論依據。關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理健康 體育教學(xué) 促進(jìn)心理健康1.前言：世界衛生組織認為人的健康包涵三個(gè)要素：即身體健康、心理健康和具有良好的社會(huì )適應性。其中心理健康對人生成就的重要性已被人們所認識?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理健康包含兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺(jué)良好，而且與社會(huì )處于和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問(wèn)題和精神疾病的原則和措施。而體育是促進(jìn)健康的重要內容，當然體育活動(dòng)對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。 2.學(xué)生心理健康的現狀及原因 2.1現狀 據有關(guān)文獻報道大約32%的中小學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，對這些學(xué)生進(jìn)一步調查發(fā)現心理品質(zhì)方面存在著(zhù)明顯的弱點(diǎn)，如抗挫折能力、意志力、危機意識、協(xié)作精神等都比較薄弱。 隨著(zhù)對知識人才的需求量越來(lái)越大，以致于社會(huì )與
2012-12-25
高校體育與心理健康的關(guān)系研究
摘要 據有關(guān)調查，發(fā)現有２０％左右的大學(xué)生患有不同程度的心理障礙和心理疾病，已影響大學(xué)生健康 成才。解決這一問(wèn)題已迫在眉睫。本文提出通過(guò)高校體育教育和鍛煉可促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，使其成為真正 的德智體全面發(fā)展的人才。 關(guān)鍵詞 心理健康 人際交往 高校體育 Abstract Psychologists have found out that about 20% of collegestudents suffer from psychol ogical disturbance or disorder in different degrees，which hampers their normal development into useful personnel.It is imperative that this phenomenon be eliminated.In this paper is put forwar d the idea that physical culture and training cando much to improve the mental healt
2012-12-25
當前體育學(xué)科中怎樣滲透心理健康教育
摘 要：“健康第一”的教育思想融入體育教育教學(xué)之中，是國家教育改革的新思維和新理念。作為體育教師，在體育教育教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法使學(xué)生的心理能夠健康的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：體育學(xué)科.心理健康.健康教育前言 “心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，而健康的心理形成需要精心周到的培養和教育，必須把培養健康的心理素質(zhì)作為更加重要的教育內容?！币虼?，現代學(xué)校教育不僅僅是為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，把他們培養成具有良好的社會(huì )適應能力和健全發(fā)展的人。 1 創(chuàng )設成功體驗，使學(xué)生樹(shù)立信心 學(xué)生被壓抑的心理就象一把久未開(kāi)啟的鎖，如何才能把鎖打開(kāi)呢？這就要求老師給他加點(diǎn)“潤滑劑”或“去銹劑”然后選準鑰匙對準鎖孔把他打開(kāi)，著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性看做是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的“鑰匙”。他要求教師在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的“機靈點(diǎn)”。我們體育教師要善于發(fā)現各個(gè)學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，因勢利導，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如有的學(xué)生跑的速度素質(zhì)較好，而有的學(xué)生彈跳較好，有的學(xué)生技
2012-12-25
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