教育實(shí)踐
分層異步教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐探討
摘要：小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教育階段一門(mén)重要的基礎課程，對學(xué)生邏輯思維和思考能力的培養有著(zhù)至關(guān)重要的影響。而隨著(zhù)教育模式的改革，素質(zhì)教育模式的推進(jìn)，新時(shí)期的小學(xué)數學(xué)教學(xué)為了追求更高效的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，逐漸開(kāi)始尋找和創(chuàng )造新穎的教學(xué)模式，分層異步教學(xué)就是一種應用較為廣泛的教學(xué)方法，并且效果較為理想。對此，本文針對分層異步教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐措施進(jìn)行探討，并分析分層異步教學(xué)方法的內涵與意義，旨在更好地將此教學(xué)方法進(jìn)行 推廣，為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)良的教學(xué)條件，使其數學(xué)素養能夠獲得有效提高。 關(guān)鍵詞：分層異步教學(xué)；小學(xué)數學(xué)；內涵；意義；實(shí)踐探討 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于教育的要求和標準也越來(lái)越高，教育的模式也已經(jīng)從應試教育升級為素質(zhì)教育，教師的工作不再是只為學(xué)生傳授知識，更應該注意的是對學(xué)生綜合素質(zhì)和更方面能力的培養與提高。分層異步教學(xué)法，能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和差異做到因材施教，讓學(xué)生的短板得到強化和補足，使學(xué)生能夠更加全面、具體的發(fā)展。并且，分層異步教學(xué)法還要根據教學(xué)內容和學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行完善的設計和分析，這樣才能保證這種
2021-06-11
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)的實(shí)踐探索
摘要：學(xué)科知識都是對生活中的知識和現象進(jìn)行的一個(gè)系統性的歸納然后編入到了教材中，小學(xué)數學(xué)中的知識也是這樣得來(lái)的，小學(xué)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中我們是以書(shū)本中的內容為例，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，分層教學(xué)的目的就是針對學(xué)生出現的不同問(wèn)題，幫助他們走出思維的誤區，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數學(xué)；分層；教學(xué)；研究引言新課程改革后對學(xué)生和老師提出了更多的要求，實(shí)際上也是為了適應社會(huì )發(fā)展和變化的結果，中國現在是世界上發(fā)展最快的國家，越來(lái)越需要高質(zhì)量的人才，而且人的能力，開(kāi)發(fā)時(shí)間越走越好，所以在小學(xué)階段對數學(xué)的教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)的目的是想提高對數學(xué)學(xué)習的興趣，更是為高階段數學(xué)學(xué)習奠定的基礎。1 為什么要實(shí)施分層教學(xué)1.1 提高教育的公平性班級授課制是我們日常教學(xué)中應用最廣的一個(gè)教學(xué)形式，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生坐在一起聽(tīng)課，由于學(xué)生的基礎和發(fā)展水平的不同就造成了學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題的不同層次的理解，有時(shí)候就會(huì )出現思維上的誤區，作為教師我們實(shí)施分層教育的目的就是要幫助學(xué)生走出誤區，找準問(wèn)題解決的思路，這樣學(xué)生才能在以后的
2021-04-09
大學(xué)英語(yǔ)人文教育實(shí)踐優(yōu)勢
摘要：為順應新時(shí)代我國高校本科教育發(fā)展要求，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的“課程思政”人文教育。從制定“課程思政”教學(xué)計劃，在教學(xué)環(huán)節中嵌入“思政教育”元素，安排不同的“課程思政”教學(xué)形式，借助外語(yǔ)教學(xué)法，把“課程思政”納入教學(xué)評價(jià)體系中等方面來(lái)探討大學(xué)英語(yǔ)的“課程思政”人文教育實(shí)踐，以期探索適用于高校通識課、專(zhuān)業(yè)課“課程思政”教育的有效途徑，為我國培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課程思政；人文教育“課程思政”是高校思想政治工作的重要組成部分，體現“立德樹(shù)人”“以德為先”的課程價(jià)值論，所有課堂都要有育人功能，把“立德”和“求知”課程發(fā)展觀(guān)相統一。[1]課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生知識和能力的培養，而且要做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的工作。高校思想政治工作要隨時(shí)代的變化而有所變化、有所改進(jìn)、有所創(chuàng )新才能取得更好的思政教育成效。[2]在思想政治教育過(guò)程中，僅僅依靠“思政課程”是不全面的，“課程思政”系列課程將起到補充作用，促進(jìn)“課程思政”與“思政課程”同向同行[2]，以提高高校學(xué)生的思想政治素養?！罢n程思政”要求挖掘和發(fā)揮高
2021-03-20
小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)的實(shí)踐探索
摘要：數學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)內容，各個(gè)小學(xué)普遍比較重視數學(xué)教學(xué)，通過(guò)數學(xué)知識的學(xué)習能夠全面培養學(xué)生的獨立思考能力以及邏輯思維能力，對學(xué)生今后的成長(cháng)以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數學(xué)知識相對其他學(xué)科比較抽象，很多小學(xué)生受到自身年齡特點(diǎn)以及認知能力的影響，無(wú)法保證學(xué)習的效果，為此教師需要積極開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng )新，以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，尊重學(xué)生之間存在的差異，采用分層教學(xué)的模式，保證所有學(xué)生都能夠通過(guò)數學(xué)知識的學(xué)習得到提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教育；分層教學(xué)；實(shí)踐探索當前，我國大力開(kāi)展教育體制改革，新的課程標準對小學(xué)數學(xué)教育提出了更高的要求，教師在講解數學(xué)基礎理論知識的過(guò)程中應當重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合能力，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的基本要求。傳統的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識的灌輸，教師不重視學(xué)生之間的差異，完全一致的教學(xué)內容導致很多學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，逐漸喪失了學(xué)好數學(xué)的信息和學(xué)習的興趣，為此教師應當深入了解學(xué)生的基本特點(diǎn)，采取分層次差異化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現全面的成長(cháng)和發(fā)展。一、小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)的概述( 一) 教
2021-03-08
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的教學(xué)研究與實(shí)踐
摘要：近幾年，我國許多高校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)已將“鋼琴教學(xué)法”列為學(xué)生的必修課程。為了使音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在鋼琴教學(xué)方面中受益更多，通過(guò)鋼琴教學(xué)法課程的學(xué)習達到更好的學(xué)習效果，本文以本科階段音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)為研究對象，通過(guò)對“鋼琴教學(xué)法”的課程設置和內容、教學(xué)方法和組織形式、教學(xué)實(shí)踐和考核評價(jià)的研究及實(shí)踐，提出一些思考及實(shí)施策略，以期為鋼琴教學(xué)法課程教學(xué)水平的提高和發(fā)展提供有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)法；音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)；教學(xué)研究音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，鋼琴演奏水平相對較低，然而，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很有可能從事初級鋼琴教育工作，這就需要基本鋼琴演奏技術(shù)理論、鋼琴教學(xué)知識的學(xué)習和鋼琴教學(xué)實(shí)踐的積累?！颁撉俳虒W(xué)法”能使學(xué)生在學(xué)習怎樣彈琴、怎樣練琴的同時(shí)學(xué)會(huì )怎樣教琴，掌握和具備與鋼琴教學(xué)有關(guān)的知識、能力和方法。[1]可以說(shuō)，鋼琴教學(xué)法課程的開(kāi)設，不僅對音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后自身鋼琴演奏能力的進(jìn)一步提升有重要作用，而且也為他們日后從事鋼琴教學(xué)工作提供了必要的理論支撐和教學(xué)經(jīng)驗的累積；同時(shí)，也關(guān)系到我國社會(huì )基礎鋼琴教育的普及程度和質(zhì)量水平。因此，
2021-02-03
工程教育研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養途徑
摘要：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養以學(xué)生能適應實(shí)際工作的需求，轉化知識為具體生產(chǎn)力為目標，將培養目的明確設定為對行業(yè)具有較強適應性的應用型高層次人才。本研究以常州大學(xué)石油工程學(xué)院石油與天然氣工程為例，結合工程教育認證的標準及理念，探索產(chǎn)學(xué)結合背景下校企共建實(shí)踐基地的方式對培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力的影響。分析各因素對推行校企共建實(shí)踐基地的影響，并從導師遴選機制、管理機制、評價(jià)體系等方面探索優(yōu)化培養途徑。關(guān)鍵詞：工程教育；石油與天然氣專(zhuān)業(yè)；認證標準；實(shí)踐基地；創(chuàng )新實(shí)踐能力一、推進(jìn)研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的迫切性石油與天然氣工程以“石油與天然氣”為專(zhuān)業(yè)核心，涉及油氣的開(kāi)采及處理、雜質(zhì)分離及回收、油氣運輸及計量等領(lǐng)域。本領(lǐng)域的碩士研究生培養目標為工程碩士，具有扎實(shí)的理論基礎和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識儲備，具備使用先進(jìn)方法和現代化技術(shù)解決實(shí)際工程技術(shù)或者工程管理方面的實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng )新實(shí)踐能力包括以下三個(gè)層次：一是通過(guò)自己實(shí)驗歸納或是在先輩研究的基礎上進(jìn)行深入探究，發(fā)現新規律、產(chǎn)生新思想的能力；二是通過(guò)已有的思想、理論或規律，設計出新的對行業(yè)發(fā)展有益的設備或流
2021-01-28
教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維培養與實(shí)踐
摘要：本文基于A(yíng)TDE創(chuàng )新教育理論，以程序設計類(lèi)課程為教學(xué)陣地，對教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維培養做出了相關(guān)探索與實(shí)踐。創(chuàng )新思維是高級的問(wèn)題解決活動(dòng)。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維更多體現在對學(xué)生解決問(wèn)題的策略應用方面。對此，本文通過(guò)給出的案例，從不同角度詳細介紹了程序設計類(lèi)課程對培養教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維的實(shí)施對策，以期對提高本專(zhuān)業(yè)建設做出有益的探索。關(guān)鍵詞：程序設計；課程；教育技術(shù)；本科生；創(chuàng )新思維；研究；實(shí)踐一、引言隨著(zhù)社會(huì )對新型復合人才需求的不斷提高和教育信息化建設的不斷推進(jìn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，目前已成為一個(gè)全球性的問(wèn)題。創(chuàng )新教育是我國高等教育的核心目標，是先進(jìn)的教育理念的代表，創(chuàng )新思維能力培養是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵所在。[1]所謂創(chuàng )新思維，從心理學(xué)的角度一般認為是一種高級的問(wèn)題解決活動(dòng)。這種問(wèn)題解決的活動(dòng)在學(xué)習者認知能力方面則更多地體現在對解決問(wèn)題的策略應用上。因此，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就是發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力、并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識、獲得各種思維技能，是教學(xué)的一個(gè)重要目標。普通高校師范類(lèi)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為新時(shí)期教育教學(xué)信息化改
2021-01-09
基于人工智能教育的學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力培養的探究
摘要:隨著(zhù)新時(shí)代對人才的不同要求，我國將信息化教育列入教育目標。素質(zhì)教育要求教學(xué)要以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)任務(wù)，新課改應緊隨素質(zhì)教育理念，更新教學(xué)思想，不斷深入改革，把創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力作為學(xué)生的必要素養。目前，人工智能技術(shù)發(fā)展得如火如荼，很多地區和學(xué)校已將人工智能教育，如編程、機器人教育等作為必修科目納入學(xué)校教學(xué)大綱之中，本文通過(guò)研究中學(xué)生人工智能教育，淺談人工智能教育與培養學(xué)生創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力的關(guān)系。 關(guān)鍵詞：人工智能教育；創(chuàng )新思維；實(shí)踐能力；信息技術(shù)課 新課改要求教學(xué)應當促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其中，對創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養尤為重視。初中階段如何科學(xué)、有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力是每一個(gè)教育者需要思考和研究的問(wèn)題。 一、創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的培養 1.創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的重要性 每個(gè)人都擁有創(chuàng )造能力，這種能力是可以開(kāi)發(fā)的，并對學(xué)生人生發(fā)展起重要作用，如何科學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，離不開(kāi)對創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。教師應該有意識的發(fā)現和訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的實(shí)踐能力
2020-12-31
初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐探索
摘要：>生命教育是道德教育的一部分，它不僅指學(xué)校教育，而且指家庭和社會(huì )有意無(wú)意地對學(xué)生產(chǎn)生的影響。生命教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生正確認識生命，學(xué)會(huì )尊重和熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。只有這樣，在生活和大自然中才有一定的感受，才能在未來(lái)的生物學(xué)習中取得進(jìn)步，讓學(xué)生的身心得到發(fā)展，學(xué)會(huì )照顧自己。鑒于此，本文對初中生物教學(xué)中如何滲透生命教育進(jìn)行了分析探討，僅供參考。 關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；實(shí)踐 一、初中生物教學(xué)中生命教育存在的問(wèn)題 在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習，又要重視學(xué)生對生命價(jià)值和意義的理解。然而，在當前的生物教學(xué)中，教師往往受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只注重教學(xué)進(jìn)度和知識目標的完成程度，把大部分課堂教學(xué)時(shí)間用于知識教學(xué)，而沒(méi)有足夠的時(shí)間教授生命教育知識。在這種觀(guān)念的影響下，教師在課堂教學(xué)中主要傳授基礎理論知識，只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)注不夠，影響了生命教育的滲透。 二、初中生物教學(xué)中如何滲透生命教育 1、注重教材內容的優(yōu)化擴充 在傳
2020-11-11
基于心理健康教育服務(wù)研究與實(shí)踐
摘要：>隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活節奏的不斷加快，使得學(xué)生越來(lái)越關(guān)注心理健康以及社會(huì )心理?，F如今我國已經(jīng)制定了有關(guān)心理健康與服務(wù)的政策，并且將政策擴展到社會(huì )心理服務(wù)方面，具有更加清晰的內涵以及發(fā)展目標。在黨的十九大報告當中明確的指出需要加強社會(huì )心理體系建設，關(guān)于心理健康與社會(huì )心理的研究人員對人才隊伍、工作機制進(jìn)行深入的探索以及研究。通過(guò)進(jìn)行心理健康服務(wù)能夠有效的緩解現如今學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，穩定社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展。為了能夠提供更好的心理健康服務(wù)農村中學(xué)便需要促進(jìn)完善心理建設和整體布局目標的實(shí)現，根據當前學(xué)生生活的實(shí)際需要，逐漸的完善社會(huì )心理服務(wù)體系，形成良好的人際關(guān)系，本文便主要講述提供良好心理健康教育服務(wù)的具體措施 以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。 關(guān)鍵詞：心理健康教育服務(wù);研究;具體措施 引言： 在第十九次全國代表大會(huì )上習近平總書(shū)記提出需要重視社會(huì )心理完善體系的建設，樹(shù)立自尊心以及自信心，促進(jìn)自身的成長(cháng)以及發(fā)展，養成良好的生活心態(tài)，對心理研究學(xué)者提出了更加具體的要求。因此通過(guò)加大投資力度，促進(jìn)完善的心理健康服務(wù)和社會(huì )心理服務(wù)體系的建設
2020-11-10
2014年教育實(shí)踐實(shí)習總結范文
20nn年10月8日至XX年1月6日，懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到家鄉的蓮塘六中初一三班進(jìn)行了為期3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是學(xué)習如何上好一堂課，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。蓮塘六中位于風(fēng)景秀麗的南昌縣縣城—蓮塘鎮澄湖廣場(chǎng)東路，縣城中心，地理位置十分優(yōu)越，交通四通八達。蓮塘六中創(chuàng )立于1984年，經(jīng)過(guò)22年的建設，學(xué)校發(fā)展成為具有初高中部，占地面積33660平方米，現有教職工245人的全日制中學(xué)，其中，中學(xué)高級師126人，中級教師51人，榮獲“全國優(yōu)秀教師”稱(chēng)號者3人，國家級骨干教師1人，榮獲“陳香梅教育基金獎”1人，省市骨干教師20人，市名師3人，市學(xué)科帶頭人2人，縣學(xué)科帶頭人20多人。師資力量雄厚，教學(xué)管理嚴謹，形成了“文明、務(wù)實(shí)、團結、奮進(jìn)”的校風(fēng)和“認真、勤奮、博學(xué)、多做”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是我的舅舅羅賢武老師，已經(jīng)有XX年的初中教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)習期間，我和舅舅天天相處，我受益良多。實(shí)習第一周：教學(xué)不是很難的事，是個(gè)比較輕松的事。第一天當我踏進(jìn)實(shí)
2014-09-05
試論高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)指導類(lèi)課程現場(chǎng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)前教育幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程現場(chǎng)教學(xué)模式論文摘 要：本文分析了當前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，闡述幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程現場(chǎng)教學(xué)模式的定義及其結構，并指出指導類(lèi)課程現場(chǎng)教學(xué)模式的現實(shí)。一、研究背景 幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程，主要包括幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導課程（其中又包括若干課程，如幼兒園健康教育活動(dòng)指導、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)指導、幼兒園社會(huì )教育活動(dòng)指導和幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)指導等）、幼兒園主題活動(dòng)指導課程和幼兒園游戲活動(dòng)指導課程。幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程具有很強的實(shí)踐性和應用性，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握理論知識后對幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行具體設計、實(shí)施與實(shí)際指導。然而，當前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程并沒(méi)有很好地實(shí)現上述目標，歸其原因主要是教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離、知識學(xué)習與能力訓練相分離。再者，由于高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識基礎薄弱、經(jīng)驗不足，所以在幼兒園教育活動(dòng)指導類(lèi)課程學(xué)習中，對幼兒園教育活動(dòng)指導課程基本理論的理解和幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)施指導兩個(gè)方面的學(xué)習都表現出很大
2013-03-27
試論蒙氏教育在我國實(shí)踐的昨天\今天和明天
論文摘要：在回顧蒙氏教育思想在中國近20年的引進(jìn)歷程，分析了蒙氏教育思想在中國的實(shí)踐及存在問(wèn)題。以求以史為鑒，走出蒙氏教育引進(jìn)誤區，從根本上解決存在的問(wèn)題。并根據2010年《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》，提出蒙氏教育在中國未來(lái)的發(fā)展方向。論文關(guān)鍵詞：蒙氏教育；學(xué)前教育；中國國情；本土化 一、昨日——蒙氏教育在中國近20年的實(shí)踐與存在問(wèn)題1.蒙氏教育在中國的實(shí)踐 （1）第一階段：蒙氏教育歷史地位的改變（1990-1993年）。20世紀90年代后，蒙臺梭利的學(xué)前教育思想的介紹逐漸增多，對其教育理念的研究也更加深入。從1990年到1993年人民教育出版社在出版外國教育名家名著(zhù)叢書(shū)中，相繼翻譯了蒙特梭利的《童年的秘密》、《有吸收性的心理》、《蒙特梭利教育法》、《教育中的自發(fā)活動(dòng)》。大學(xué)的課程也中止了對蒙特梭利的有失偏頗的批判，取而代之的是對蒙氏教育的客觀(guān)介紹。 （2）第二階段：蒙氏教育走進(jìn)我國學(xué)前教育（1994-1998年）。改革開(kāi)放的推進(jìn)和深化，境外的幼兒教育交流日益增多，一些優(yōu)秀的先進(jìn)的學(xué)前教育方法被引進(jìn)大陸。1994年，北
2014-08-14
試析顏元的成人教育觀(guān)在漳南書(shū)院的實(shí)踐與創(chuàng )新
論文摘要：基于顏元在漳南書(shū)院經(jīng)世致用的宗旨與書(shū)院課程設置的實(shí)踐，從多元化實(shí)用性人才培養目標、“習行”教學(xué)法及“真學(xué)實(shí)學(xué)”教學(xué)內容等方面探討顏元成人教育思想，指出他所倡導的一種習行經(jīng)濟的書(shū)院成人教育體系對于現今成人教育教學(xué)管理創(chuàng )新具有一定的參考價(jià)值。論文關(guān)鍵詞：顏元；漳南書(shū)院；成人教育思想 一、顏元與漳南書(shū)院顏元（1635～1704），字易直，又字渾然，號習齋，清代直隸博野縣北楊村（今屬河北?。┤?。唯物主義思想家，是明末清初杰出的教育家。他深刻地批判了程朱理學(xué)脫離實(shí)際的書(shū)本教育，竭力提倡“實(shí)學(xué)”和“實(shí)用”的教育。他的教育思想對中國近代教育的發(fā)展起了革新的作用，在中國教育史上具有重要地位。 顏元畢生從事教育活動(dòng)。62歲時(shí)，應郝公函之聘，主持肥鄉漳南書(shū)院。顏元教育生涯中最突出的表現在于將其實(shí)學(xué)教育思想全面貫徹在漳南書(shū)院的教育活動(dòng)中。他親自規劃書(shū)院規模，制定了“寧粗而實(shí)，勿妄而虛”的辦學(xué)宗旨，這比較集中地反映了他的教育主張。不久因漳水泛溢，淹沒(méi)院舍，未及半年顏元即離去。后經(jīng)修復，屢請顏元主其事，皆辭而不往。二、顏元成人教育思想在漳南書(shū)院的實(shí)踐<
2014-08-14
新時(shí)期高職思想政治教育工作的研究與實(shí)踐
摘要：本文分析高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出新時(shí)期高職院校思想政治教育中存在的問(wèn)題，就高職院校如何創(chuàng )新思想政治教育工作進(jìn)行了探討。高職院校思想政治教育工作必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，主動(dòng)適應新時(shí)期的要求，必須具有時(shí)代針對性，加強和改進(jìn)思想政治教育工作，提高高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。 關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治工作；創(chuàng )新研究；實(shí)踐； 一、新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn) （一）高職思想政治教育工作面臨著(zhù)嚴峻的挑戰 當前社會(huì )進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，我國國民經(jīng)濟的綜合國力不斷增強，國際威望空前提高，為高職院校思想政治教育開(kāi)創(chuàng )了大環(huán)境。當代大學(xué)生既能學(xué)習吸收借鑒其它各國優(yōu)秀文明的成果，同時(shí)也給西方國家思想文化滲透提供了可乘之機。西方一些發(fā)達國家力圖利用這一機會(huì )，推行其價(jià)值理念，提倡文化上的“西方中心主義”思想，并通過(guò)科技、文化、經(jīng)濟進(jìn)行滲透。高職學(xué)生思想政治教育在面臨有利條件的同時(shí)，也遇到了嚴峻的挑戰。高職學(xué)生面臨著(zhù)大量西方文化思潮和價(jià)值觀(guān)念的沖擊，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對高職學(xué)生的影響不可低估。我們必須要加強和改進(jìn)思想政治教育工作，提高高職學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力，自覺(jué)抵制各種腐朽思想和
2013-01-30
淺談準職業(yè)人實(shí)踐周活動(dòng)在德育教育中的作用
摘要 中職學(xué)生存在的問(wèn)題讓中職德育教育變得復雜與繁瑣，并且成效不大。本文試圖以一種全新的活動(dòng)方式解決其中的一些困惑。關(guān)鍵詞 準職業(yè)人實(shí)踐周 德育 作用 中等職業(yè)學(xué)校的培養目標之一是培養能為第一線(xiàn)生產(chǎn)和服務(wù)的技術(shù)人員和服務(wù)人員，基于這個(gè)培養目標，中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)應該是培養學(xué)生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣。而通過(guò)準職業(yè)人實(shí)踐周這個(gè)活動(dòng)平臺能更好的發(fā)揮德育的教育功能，起到更大的作用，具體表現如下：一、有助于培養學(xué)生四個(gè)觀(guān)念的形成( 一) 勞動(dòng)觀(guān)念勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )存在和發(fā)展的基礎，人類(lèi)通過(guò)自己勤奮的勞動(dòng)，創(chuàng )造了豐富的物質(zhì)和精神財富，使我們的生活日新月異。目前絕大部分家長(cháng)普遍忽視對子女進(jìn)行勞動(dòng)教育，更多的關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)教育。隨著(zhù)獨生子女的增多，家長(cháng)的呵護心理更為明顯，舍不得孩子參加必要的勞動(dòng)。正是基于這樣的認識，我們的準職業(yè)人實(shí)踐周活動(dòng)首先培養學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，要讓學(xué)生體會(huì )到在現實(shí)生活中，任何的獲得和成功都必須付出艱辛的勞動(dòng)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，使學(xué)生懂得尊重勞動(dòng)，努力學(xué)習勞動(dòng)。（二）紀律觀(guān)念
2013-01-16
高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試模式的實(shí)踐與思考
摘要：本文對目前高職教育專(zhuān)業(yè)課程考核中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了專(zhuān)業(yè)課程考核模式的改革思路。專(zhuān)業(yè)課程的考試模式應不同于基礎課，應側重于對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。要轉變傳統的考核理念，改革考試的內容和方法，構建多元化的專(zhuān)業(yè)課程考核體系，真正體現高職教育人才培養的特色。關(guān)鍵詞：高職教育；專(zhuān)業(yè)課程；考試模式考試作為督促學(xué)生學(xué)習、檢驗學(xué)生學(xué)習成果，是高職教育活動(dòng)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，在高職教育中具有十分重要的作用。對于專(zhuān)業(yè)課程的考核，應著(zhù)重強調對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，對知識的實(shí)際應用能力的考察，并按照專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)設計針對性較強，能夠真實(shí)反映學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識程度的考核方式。1．目前專(zhuān)業(yè)課程考核存在的弊端關(guān)于目前高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試存在的不足，已有許多從事教育教學(xué)的工作者[ 1、2、3 ]進(jìn)行了有益和具有普遍性的總結，筆者也深有同感。例如，目前的課程考核，存在“五多、五少”現象，即：閉卷考試多，開(kāi)卷考試少；筆試多，口試、答辯及其他考核方式少；一次終結性考試為主確定成績(jì)多，教學(xué)全過(guò)程多元、多次考核綜合評價(jià)
2013-01-16
簡(jiǎn)析遠程教育法律專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐模式的構建
論文摘要：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的缺位，一直以來(lái)都是實(shí)行以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師集中面授為輔教學(xué)形式的廣播電視大學(xué)遠程開(kāi)放教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為薄弱的一個(gè)環(huán)節。而實(shí)踐性很強的法學(xué)學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的缺位，更是電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)能力的詬病。對現代遠程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，對法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了闡述。論文關(guān)鍵詞：遠程開(kāi)放教育；法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)；缺陷；實(shí)踐實(shí)習模式一、現代遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)及法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現狀和缺陷作為成教學(xué)院的廣播電視大學(xué)，具有許多與普通高校不同特點(diǎn)。首先，在校學(xué)生大多為在職成人，實(shí)行的是以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師集中面授為輔相結合的教學(xué)形式。學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，基本上處于準分離的狀態(tài)。其二，在校學(xué)生之間因各自的工作學(xué)習時(shí)間的不一致，學(xué)生學(xué)習時(shí)間與公檢法等部門(mén)工作時(shí)間的沖突，導致學(xué)校無(wú)法按照既定的教學(xué)計劃，組織和安排學(xué)生在固定的時(shí)間內參加集中的實(shí)踐性教學(xué)，即社會(huì )調查各類(lèi)實(shí)習、見(jiàn)習等相應的社會(huì )實(shí)踐實(shí)習活動(dòng)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)無(wú)法落實(shí)到位，整個(gè)實(shí)習環(huán)節形同虛設。因實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的
2013-01-08
教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本實(shí)踐能力培養途徑探討
論文關(guān)鍵詞：教師教育基本實(shí)踐能力培養途徑論文摘要：教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本實(shí)踐能力培養應從強化學(xué)生基本實(shí)踐能力的現實(shí)意義出發(fā)，摸清教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本實(shí)踐能力的內容，分析校內和校外培養途徑，找到培養學(xué)生基本實(shí)踐能力的方法，切實(shí)做好教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養工作，以此達到應用型人才培養目標的要求。 1995年國家頒布了《教師資格條例》，全國師范類(lèi)院校重視教師教育專(zhuān)業(yè)基本實(shí)踐能力的培養，一度出現了良好的發(fā)展勢頭，教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本實(shí)踐能力得到強化；隨著(zhù)社會(huì )重視學(xué)歷、資歷，課程設置“重理論、輕實(shí)踐”，高等教育規模迅猛擴大等現象的出現，教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本實(shí)踐能力一度出現滑坡的現象。 胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì )上的重要講話(huà)和給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團成員回信中都提到社會(huì )實(shí)踐的重要性。為全面落實(shí)教育規劃綱要，重慶乃至全國各高校掀起了實(shí)踐育人工作經(jīng)驗交流熱潮。 一、強化學(xué)生基本實(shí)踐能力的意義 實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的主要形式，而學(xué)生的基本實(shí)踐能力又是實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的基礎，所以強化學(xué)生基本實(shí)踐能力是做好實(shí)踐育人的首要工作，也是高校實(shí)踐育人的基礎
2013-01-09
試論當前我國發(fā)展高職本科教育的途徑選擇與實(shí)踐探索
論文摘要：當前我國高職本科教育發(fā)展方向主要有普通本科院校轉制、高職專(zhuān)科院校升格、普通大學(xué)舉辦高職學(xué)院、部分高職專(zhuān)科院校具備條件的專(zhuān)業(yè)舉辦和專(zhuān)本科院校聯(lián)合培養人才五種途徑，不同途徑具有各自的優(yōu)勢和不足。部分地區和院校在政策指導下，結合本地或本校實(shí)際進(jìn)行了不同路徑的試點(diǎn)探索。對比和分析這些理論研究和實(shí)踐探索，我們發(fā)現在發(fā)展高職本科教育實(shí)踐中必須堅持實(shí)現途徑的多樣性和階段性，分類(lèi)指導，分布實(shí)施；必須處理好高等職業(yè)教育與普通高等教育、高職專(zhuān)科教育與高職本科教育之間關(guān)系；妥善解決職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展問(wèn)題。論文關(guān)鍵詞：高職教育；本科；途徑；實(shí)踐積極發(fā)展本科及其以上層次的高職教育，系統培養高端技能人才，是建立健全我國職業(yè)教育體系的重要舉措，其重要性已成共識，但在高職本科發(fā)展途徑選擇方面還存在較大分歧。許多高職教育研究者對這一問(wèn)題進(jìn)行了理論探索，由于研究的出發(fā)點(diǎn)和視角不同，所得出的結論也存在較大差異，甚至完全對立。一些地區和院校在不同理論指導下開(kāi)展了高職本科教育的試點(diǎn)實(shí)踐，選擇這些試點(diǎn)中的優(yōu)秀案例，總結提煉經(jīng)驗，對建立健全職業(yè)教育體系具有現實(shí)意義。一、發(fā)展途
2013-01-09
試論對數字化高校教育創(chuàng )新實(shí)踐的探析
論文摘要：信息網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展勢頭正在改變著(zhù)人類(lèi)文化傳遞的方式，它將突破現有教育的局限，實(shí)現教育資源的跨時(shí)空共享，引起教育的重大變革。論文關(guān)鍵詞：數字化；高校教育模式；教育創(chuàng )新創(chuàng )新是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的永恒話(huà)題，創(chuàng )新的關(guān)鍵在于創(chuàng )新人才的培養。近幾年，教育創(chuàng )新成為素質(zhì)教育的核心話(huà)題，關(guān)于教育創(chuàng )新的文章也鋪天蓋地而來(lái)，但無(wú)論在教育理論還是教育實(shí)踐都沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。 長(cháng)期以來(lái)，我國的高校教育創(chuàng )新探索在理論研究上存在著(zhù)嚴重的“麥當勞化”傾向，對西方名詞完全照搬，毫不顧及中國教育的中國元素；在實(shí)踐探索上也不是在教育的內涵上創(chuàng )新，而是在形式上翻新，忙著(zhù)給各種教育現象貼標簽，比如把學(xué)生興趣小組說(shuō)成是研究性學(xué)習，把第二課堂或者第二專(zhuān)業(yè)說(shuō)成是實(shí)踐性課程，把一兩節體育課和大學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)成是人文素質(zhì)教育，盲目地不加考察地建設各種實(shí)驗室，這一切顯然都不是教育創(chuàng )新，當然也就無(wú)法切實(shí)地提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。筆者是河南某高校的一線(xiàn)老師，在這里希望通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗談一下我們可以從哪些方面入手改變目前缺乏創(chuàng )新的教育現狀，當然這是淺薄之見(jiàn)，會(huì )有很多不當之處，只希望能夠拋磚引玉，使得更
2013-01-08
試析對高職生社會(huì )實(shí)踐教育的探索與思考
論文摘要：高職生社會(huì )實(shí)踐具有很強的教育功能，它幫助青年高職生參與到社會(huì )生產(chǎn)活動(dòng)中，幫助高職生適應社會(huì )生產(chǎn)生活，學(xué)習社會(huì )文化并不斷內化到個(gè)體中，同時(shí)也增強了高職生對國情、市情、民情的認識，有力地增強了高職生的歷史使命感和時(shí)代責任感。對高職生社會(huì )實(shí)踐教育的功能進(jìn)行了深入的分析和思考，并以重慶科技學(xué)院為例對社會(huì )實(shí)踐教育的做法進(jìn)行了論述和總結。論文關(guān)鍵詞：高職生；社會(huì )實(shí)踐；探索；思考一、高職生社會(huì )實(shí)踐對于社會(huì )的重要意義（一）社會(huì )實(shí)踐對于社會(huì )的意義 從社會(huì )學(xué)的角度來(lái)看，實(shí)踐形態(tài)就是社會(huì )因素的實(shí)際運作過(guò)程。社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)，所要面對的就是利用各種社會(huì )因素，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而對社會(huì )發(fā)展、社會(huì )變化以及社會(huì )結構產(chǎn)生一定的影響。在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，個(gè)體對于過(guò)去其主要從靜態(tài)角度關(guān)注的現象，如社會(huì )關(guān)系、社會(huì )結構等，要轉變?yōu)閺膶?shí)際運作過(guò)程的角度重新加以關(guān)注。 （二）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)高職生社會(huì )化 高職大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是高等教育的重要形式之一，以往我們對社會(huì )實(shí)踐教育功能的定位基本上局限于通過(guò)社會(huì )實(shí)踐增進(jìn)高職大學(xué)生對社會(huì )的了解，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)良好品格的形成這些方面，往
2013-01-09
淺談高職《高等數學(xué)》教學(xué)中融入數學(xué)文化教育的研究與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：高職數學(xué)教學(xué)數學(xué)文化論文摘 要：21世紀所需要的人才，不可能是沒(méi)有或缺乏數學(xué)素質(zhì)的人才。數學(xué)在提高人的文化素質(zhì)中占重要地位。 一、《高數》教學(xué)中融入數學(xué)文化教育的必要性 1.廣泛提高大學(xué)生的數學(xué)文化素質(zhì)教育 數學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，即“數學(xué)文化”。目前關(guān)于“數學(xué)文化”一詞，有狹義和廣義兩種解釋。狹義的解釋是指數學(xué)的思想、精神、方法、觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展；廣義的解釋則是除這些以外，還包含數學(xué)史、數學(xué)美、數學(xué)教育、數學(xué)與人文的交叉、數學(xué)與各種文化的關(guān)系。本文在使用“數學(xué)文化”一詞時(shí)，比較傾向于它的廣義解釋。教育部自1995年以來(lái)，一直比較關(guān)注大學(xué)生的文化素質(zhì)教育。數學(xué)文化就是文化素質(zhì)的一部分?！皵祵W(xué)教育應具有‘文化素質(zhì)教育’與‘數學(xué)技術(shù)教育’的雙重功能”以及“數學(xué)素質(zhì)是公民所必備的一種基本素質(zhì)”作為重要的教育理念已逐步為人們接受。為使這種理念成為一種教育效果體現在學(xué)生身上，加強數學(xué)文化的教學(xué)實(shí)踐就顯得非常必要。 2.高職數學(xué)教育方向的迷失 《高等數學(xué)》課上，教師多以講授數學(xué)知識及其在習題中的應用為主，對于數學(xué)在思想、精神方面的一些內容，很
2013-01-05
土木工程專(zhuān)業(yè)教育可持續性發(fā)展分析與實(shí)踐
分析了全國高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)的教育現狀，研究了土木工程專(zhuān)業(yè)的培養方案、教育評估指標體系和工程教育認證情況。從我校土木工程專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，提出了轉變教育思想觀(guān)念、加強師資隊伍專(zhuān)業(yè)化建設、深化實(shí)踐教育和素質(zhì)教育的方法措施及修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的設想，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，保持土木工程專(zhuān)業(yè)教育的可持續性發(fā)展。目前，我國有近300所高等學(xué)校開(kāi)設有土木工程專(zhuān)業(yè)，涉及工、理、農、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數不等，最少60人、最多可達600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設、交通土建等行業(yè)的建設工作。土木工程專(zhuān)業(yè)適應了我國大規?；A設施建設的需要，就業(yè)形勢良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育的可持續性發(fā)展，不斷提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養質(zhì)量。一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養方案(一)培養目標和從業(yè)范圍土木工程專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎知識，獲取工程師基本訓練并具有創(chuàng )新精神的高級專(zhuān)門(mén)人才。
2012-12-28
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